一年级数学教学中培养学生合作学习的习惯

长沙高新区南塘小学 吴慰德

小学低年级学习阶段是整个小学学习阶段的基础，基础没有打好，给以后的学习会带来一定的影响，尤其是数学，更是如此。数学学科的特点是连贯性强，学生打好基础尤为重要。要使低年级学生学好数学，提高学生的学习兴趣是关键。在数学教学中，如何提高学生的学习兴趣呢？我在多年的数学教学实践中，有以下几点体会：

第一、用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1字像粉笔，2字像鸭子，3字像耳朵，4字像小旗，5字像钩子，6字像口哨，7字像银锄，8字像葫芦，9字像蝌蚪。”以形象记忆来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

第二、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们形象思维比较好，他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，我先让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。然后问学生：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用线连一连，同桌互相检查一下，看看连得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，“三角形比圆多，三角形可以看成是哪两部分组成的？多的部分是几个三角形？”让学生直观地看出，三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

第三、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。我在教小学低年级的学生时，适当选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉

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快的气氛中巩固学到的数学知识。如：在复习20以内加减法时，我就让三个组的学生都站起来，黑板上分别贴三张加减算式的卡片，让学生开火车做，三组进行比赛，看看哪一组能获胜，这样他们算题的兴趣相当浓厚，唯恐落后。还有，我在复习认识人民币时，我就采用“争当模范营业员”的游戏进行，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样，学生在游戏中进一步巩固了学到的知识。

第四、批阅学生课堂练习时以鼓励为主，激发学生做题的兴趣。在课堂上，讲授新课以后，往往要进行反馈练习、巩固练习，有些学生会自觉做，可有的学生就不自觉，不想做，只想从中偷懒，我就在批阅学生作业时，不是1的打钩，而是在打钩的基础上记一个分或者记一个等级，如果做得学生做得全对，就给他记100分或者是优★，这样，就提高了学生做题的兴趣，如果学生得了满分或是优★，好高兴啊！无形之中，也带动了那些不想做题的学生，他们也想得满分，得优★。

总之，对于低年级学生，教学方法不能一成不变，需采用灵活多变的教学方法，才能激发他们的学习兴趣。低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中，我采用灵活多样的形式进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，在讲授新课时，我就采用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多种形式进行，这样，学生对学习数学就不会产生厌恶感，只有提高了学生学习数学的兴趣，才能保证数学教学的顺利进行，才能使学生更好地学习数学，才能提高数学教学质量。

2011年下学期

（交上去）

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