努力提升自己-加强自身专业成长

努力提升自己，加强自身专业成长

教师的专业成长，需要教师既有深厚的学术根底，追求学术前沿的意识，又需要了解青少年身心发展的规律，同时具有热爱学生、关心学生和对学生认真负责的品质，激发学生创造性、培养学生健全人格的导师。教师专业成长要求教师要有终身学习的能力，通过各种形式的继续教育，不断更新自己的知识。我作为一名一线教师也常思索，也做了一些尝试：

1、努力加强自身学习

学习是推动教师职业成长的必要途径，通过教师主动参与学习，教师的学习才是自觉的、积极的、心情愉悦的，也才是高效的。教师专业化发展离不开学习，不学习就跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。我们可以通过对自己某一教学环节的设计、某一教学理念的运用、某一教学活动的开展等等进行反思，使自己日有所得。自我反省最好的方法就是坚持写教学后记。教师应将每堂课的成败得失记录下来，实事求是。将这些一手资料保留下来，以供慢慢分析。这些教学中所遇到的问题，一旦得到解决，那你的教学水平在无形中就得到了提高。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。语文老师只有自觉提高自身的素质，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。

2、更新观念，勇于实践

新课程标准给语文新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不但需

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要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们的语文教师积极、善于去反思自己的教学行为。只有有所思，才能有所悟、有所得。

教师专业化发展归根结底要靠实践去探索总结，课堂是教师实践的最好舞台，教师要精心打磨自己的家常课，也要积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

3、学会与他人合作

要推动教师专业化发展，就必须大力克服教师自身的个人主义文化，积极营造合作型的文化。良好的教师文化应该具有沟通、对话、合作、互助、共同发展的特征，特殊是知识经济时代的到来，使得人们越来越重视人际交流与合作，对于投身课程改革的教师来说，重视合作意识的培养和合作能力的提升是现代教师的一种品质。

教师要完成教育教学任务，靠一个人的力量与智慧是不行的，因为一个人的力量与智慧毕竟有限，因此要发挥团队的力量和集体的智慧，与同学科的老师合作。我非常珍惜集体备课时与同学科老师合作的好机会，它可以改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，集百家之长，对教学设计进行“二度”开发或“二度”创新。教学中我不仅与其他语文老师合作，而且还要与音乐、美术等其他学科老师合作。新课程强调学生综合学习，培养学生的综合能力，如语文学习不仅仅是阅读与作文，还涉及到其他学科。学习《江雪》时，要求学生根据诗中所描绘的景象画一幅画，这里涉及到美术基础知识，我就主动地去找美术老师帮忙。教师之间的合作不仅可以摆脱彼此孤立的感受，而且可以满足新课程提出的重大要求。教师之间的相互合作，可以得到“心理支持、产生新的想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机，支持变革”等益处。因此，我们教师在提高自身综合素质的同

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时，更要打造团队精神，学会与他人合作，尤其加强与不同学科的教师合作。

4、认真做好教学反思

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总坚固践，升华经验；可以发现不足，渴求新知。可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学逾教愈新。

教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。反思是教师获得专业发展的有效途径，是使其成为研究型教师、专家型教师的必由之路。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展。教学活动不是简单的重复，教师应该对教学过程、教学现象、教学问题等进行“审阅、慎思、明辨”，不断提高和完善教学质量。突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思，在反思中，不断提高。

总之，我认为促进语文教师的专业化成长，不要太过功利，而应学会享受职业生活，丰富积淀，练好扎实的基本功，水到渠成地使内部的力量迸发出来，发挥到语文教育活动中去。

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