对观察结果进行分析、描述形成科学概念-教育论文

来源：年旅网

对观察结果进行分析、描述形成科学概

念-教育论文

实验后的交流汇报，教师往往指向实验结果，忽视对实验现象和数据的分析和解释，当学生说出结论后，往往我们做老师的就感到万事大吉了；忽视表达与交流的过程，匆匆的走过场，没有指出存在的问题，其中存在着相当大的隐患。甚至会扭曲实验本来的结论，影响了正确的认识事物。首先要求学生关注实验现象，透过现象看本质；再者引导学生整理数据和分析数据，重点培养数据意识；第三，讨论和交流时一定要进行提炼。在科学实验课中，我们要让每组同学进行实验后的讨论和交流，让他们说说自己的看法，学生的见解未必是全面、有效的，在小组讨论和交流中，学生的思维进行碰撞。在这样集思广益下，学生获得了信息的整理、修正，更完善了当时的见解，步步向真理逼近。如“物质在水中是怎样溶解的”一课，学生分别观察了实验、沙、面粉、高锰酸钾在水中的变化情况，接着比较它们的变化有哪些不同和相同。这是引导学生对先前的观察和描述进行整理和概括。通过对不同物质在水中的变化进行客观、细致的比较分析，从中概括出溶解的特征，是学生掌握对溶解和不溶解进行判

断的基本方法。科学概念是指在教学过程中通过揭示概念的内涵而形成的概念，是自然科学知识构成的最基本的要素。科学知识的推衍、规则的建立都离不开科学概念。让学生学习利用数据分析解释现象，懂得数据的重要性；也可以让学生认识到现象是有规律的，而规律是可以被我们认识的；还可以让学生认识到实验猜想，能及时纠正自己的错误观念。

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