高职院校创新创业教育协同培养体系的构建思考——以秦皇岛职业技术学院为例

□李韦璇侯蕊王金枝曾庆杨[内容摘要】创新创业教育已成为高校人才培养体系的重要组成部分，本文以秦皇岛职业技术学院机电类专业为例，研究并探

索新时代下创新创业教育的有效途径。立足\"三个融入”，实现全员、全过程的创新创业教育；参照Barbara Minto

的金字塔原型细分“塔基、塔腰和塔尖”三层架构开展创新创业教育；基于创新开启“专业导向型”创业之路，打造

“创新能力培养平台”“创新创业实践平台”“创新创业延伸平台”等三个平台；注重引导学生运用所学专业知识和 技能，自觉服务社会、回馈社会，搭建“爱心支教”“科技帮扶”“科普宣传”等三个服务社会的载体。在实践中尝试

构建“四个三”创新创业教育协同培养体系，培育学生的工匠精神作为创新源动力，提升学生的综合职业素养。【关键词】高职院校；创新创业教育；协同培养体系；工匠精神【作者简介】李韦璇（1988 ~）,女，河北秦皇岛人;秦皇岛职业技术学院讲师;研究方向：思想政治教育、创新创业教育侯蕊，秦皇岛职业技术学院教师王金枝，秦皇岛职业技术学院党总支曾庆杨，河北港口集团有限公司水暖供应分公司东港供热队副队长，工程师一、工作思路化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕

在国家实施创新驱动发展战略、“大众创业，万众创新” 的社会背景下，、教育部、各省市相继出台多项大

力支持高校学生创新创业⑴。颁布了《关于深

智能化、信息化,具有较强的可行性。高校要因势利导，针对

36号），河北省出台了《河北省关于深化高

等学校创新创业教育改革的若干意见》冀政办发〔2015〕

31号。情况的测评，展开线上线下一体化的教学。教育平台设置

中，可联合微信、微博以及QQ等交际软件，为学生提供

大学生在互联网以及新媒体软件中的状态，以微信、微博等

为媒介，构建教育平台，在大数据技术、信息技术以及物 在线学习平台，通过微课程、微视频等制作与上传，有效激发 学生的学习兴趣，满足学生的多种学习要求，高校可牢牢掌

握思想政治教育的领导权。联网等技术逐渐成熟的新时期,高校基层党组织利用海量数 据之间的相互关联性，拓展服务高速路，实现动态预测与分

析,实现智能化校园管理，为学生提供优质的服务、实施教育

四、结语管理以及展开思想政治教育。例如掌握大学生学习与生活 规律，提供相应的辅导与帮助。在高校大学生工作中，

党建工作日趋复杂,高校办学愈加开放化，学生个人本 位、利益本位以及权利本位等思想观念冲突愈加激烈，学生

不能正确、客观地认识自我，对自我发展定位比较模糊，加之

采用一站式网上服务，例如在网上缴纳党费，办理党组织关 系转接，实现流动的组织回归等,有计划性地质展开工

近年来大学生毕业就业形势严峻，加重了大学生党建教育管 理工作的难度，为将复杂的党建工作系统化、科学化,简化传

作，例如数统计、入库以及开展党组织活动等，在高

校大学管理工作系统中，牢牢将大学生管理嵌入其中，

统复杂的工作形式，必须要从制度建设入手,革新传统学生 党建教育工作，围绕新时期下大学生群体思想与文化的动

起到服务学生大众以及督促的作用。（二）强化党建工作教育队伍建设，建设交流平台。

我国高等教育必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的

态，创新大学生搭建构建教育工作形式。[参考文献】领导权。基于互联网用户至上原则，大学生党建工作可联合

互联网的平台特点，凸显的主体地位，大学生实现

网络实名认证后，在计算机、云端、客户端等，大学生都

[1] 李玮.论新时期下高校学生党建的长效教育机制建设[J].巢湖学院学报,2011,13（5）:111 -115能够随时随地参与到支部的组织活动，了解最新的党组织决

[2] 李明，汤永强.刘振鹏，孙作青.论新时期高校学生党建教

育管理制度[J].产业与科技论坛,2011,10（11）:176 -177策的部署以及监督党支部建设工作。教育中，通过线上 教育平台的开展，针对不同阶段的学习需求，设置

[3] 马君.基于社会发展新时期的高校学生党建教育管理体 制研究[J].党史博采（理论）,2016,2：26 ~33“菜单式”的选学内容，树立合理的学习目标，选择合适

的学习内容以及明确学习重点和学习实现，通过对最终学习

Industrial & Science Tribune2019 (18) 6• 271 •产业与科技云2019年第18卷第6期在这个创新创业时代，“中国制造2025”强国战略坚持

“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基

广泛熏陶，奠定塔基；针对大二、大三学生开展电子设计竞

赛、数控车床技能竞赛、工业机器人竞赛、航模表演赛、河北 省挑战杯科技作品大赛学院预选赛等重点激发创新意识、历

练专业技能的比赛，以赛促练，撑起塔腰;组建由资深专业教

本方针，要求高职院校根据智能制造领域人才需求以及产业 发展需求,将创新创业教育融入职业精神和职业素养的培养

之中，为国家培养岀具有“精益求精、锲而不舍”工匠精神的

机电专业创新创业型人才，让工匠精神成为创新的源动

师和辅导员组成的创新创业导师团队,对从基础技能比拼中

脱颖而出的精英进行专业化的指导与个性化辅导，拔起

力⑵。在推进创新创业教育的过程中,各高校积极探索符合 塔尖。学校实际的创新创业教育的有效途径⑶。如何形成一个有 效的、长效的创新创业教育协同培养体系，是一个重要课题。

（三） 打造“三个平台”，利用资源优势开拓创新创业教育

途径。对于高职院校来讲，校企合作是开拓创新创业教育途 径的重要资源。机电类专业利用校企合作的资源优势，打造

本文以秦皇岛职业技术学院机电类专业为例,研究并探索新

时代下创新创业教育的有效途径。“三个平台”，开拓创新创业教育途径。第一,通过建立多渠

道的校企合作机制，吸收企业的经费和技术支持，对创新兴

秦皇岛职业技术学院将创新创业教育融入人才培养全

过程，以创新教育带动创业教育，优化人才培养方案和课程

趣和求知意识较强的同学打造“创新能力培养平台”。成立

“飞鹰行动小组”“创新实验室”等多个科技创新实验室,给学

结构，出台《秦皇岛职业技术学院创新创业教育课程体系建 设指导意见》。根据学院指导意见，机电工程系机电类专业

生提供场地、设备、元器件等软硬件支持，并安排专门的老师

研究并探索新时代下创新创业教育的有效途径，在工作实践

中尝试构建“四个三”创新创业教育协同培养体系。依托校

负责指导。第二，由企业冠名开展“康泰杯”单片机设计编程

大赛、“燕秦纳米杯”大学生科技文化节等大赛、活动，支持、

企合作资源优势开展有针对性的、分类分层的创新创业教 指导学生参加各级各类创新创业大赛,给学生打造“创新创

育,立足区域层面搭建创新创业教育资源平台，站在战略高 度建立创新创业教育的协同培养体系，培养具有工匠精神的

机电专业创新创业型人才。业实践平台”。聚焦校企合作的工业制造类企业，将创新创 业教育的重点放在设计创意、工艺创新、技术革新等方面，号

召学生利用专业所学知识和技能协同企业共同解决这些方

二、探索过程面的实际问题，从而提升学生的创新创业实践能力。第三，

支持并指导有创业想法的学生申请入驻学院大学生创业孵

（一） 立足“三个融入”，实现全员、全过程的创新创业教 育。创新创业教育本质上是一种素质教育,有效的创新创业

化园,将创新的想法进行创业孵化，给学生打造“创新创业延

教育是一个全员、原过程的教育系统。机电类专业的创新创 伸平台”，基于创新开启“专业导向型”创业之路。业教育关注学生的创新动机激发、创新思维训练、创新能力

培养等多个维度,面向全体学生，从学生入学伊始就将创业

（四） 搭建“三个载体”，开展服务社会的创新创业实践活

动。创新创业教育，不仅要帮助学生获得未来走上积极创业 或自谋生计之路的技能,更重要的是使其能在人生发展的道

意识和创新思维的培养融入教育教学课程及活动过程中。

不仅融入以班会、团课等为主要载体的思想政治教育中，也 路上具有创新精神和远见卓识，以增强其对未来社会的适应

性。机电类专业以社会服务为导向开展创新创业教育，为学

融入丰富多彩的校园文体活动中，同时融入专业课程教学之 中。围绕专业的人才培养目标和产业发展的新知识、新技术 和新方法，依据专业需求和课程特点，对《电子技术》《工业机

生搭建“爱心支教”“科技帮扶”“科普宣传”等三个服务社会

的载体，注重引导学生运用所学专业知识和技能，自觉感恩

社会、回馈社会,在这样的氛围中培养提升学生的创新创业

器人技术》《自动化生产线》等课程进行翻转课堂教学改革。 给每个同学布置有区分度的任务，由学生自由选取完成，因

材施教，引导学生逐步从规范化完成任务走向创造性完成任

实践能力、应用能力。三、结语基于以上构建“四个三”创新创业教育协同培养体系的

务。把创新能力的培育融入项目任务,引领学生具备改进工 艺、优化流程的意识和能力。探索和实践，秦皇岛职业技术学院机电类专业将创新创业教 育融入人才培养全过程,培育学生的工匠精神作为创新的源

（二） 细分“三层架构”，开展分类、分层次的创新创业教

育。大学是学生激发创造力的最重要时期，如果在此时规定

动力，以创新教育带动创业教育，为企业和社会输送了优秀

的具有工匠精神的机电专业创新创业型人才,深得用人单位

过于整齐划一的培养模式、课程、活动和要求，最终将影响学

生创新能力目标的实现。机电类专业的创新创业教育虽是 认可。全面铺开的,却不是以全盘通用的形式开展的。为使创新创 业教育更具科学性、针对性，根据学生的年级、专业水平、特

点和兴趣进行分类、分层次的教育。【参考文献】[1] 郑文，林婕.高职院校创新创业教育现状调查分析——以

广东为例[J].中国职业技术教育,2016,27：93~96参照Barbara Minto的金字塔原型细分“塔基、塔腰和塔

尖”三层架构开展创新创业教育。秉承“专业引领,分类教

[2] 陈念.议高职创新创业教育中工匠精神的培养[J].中国

商论,2017,27：191 -192育，分层组织，创新实践”的教育理念,依托学院大学生科技

文化节，针对大一学生广泛开展科技作品展、创新创业项目

进校园活动、科普微视频大赛、“Smart畅想”科普脱口秀、科

[3] 潘延召.高职院校创业教育质量评估指标体系设计探

索——以天津中德应用技术大学为例[J].当代教育实践与

技创新创业汇报会、科普讲座等基础性创新创业教育活动， 教学研究,2017,10 = 225 -226• 272 •Industrial & Science Tribune2019 (18) 6