ｒ学教学参考 黼强 ｜４－嘏一＇∞ 教学经纬 多媒体为数学教学插上了有形的“翅膀’’ 甘肃民勤县第五中学（７３３３００） 白金兴 在新课程改革的过程中，课堂教学正在发生根本的 起到创设情境、突破难点、突出重点的作用．多媒体把数 变革，不仅多媒体的使用率大大提高，而且多媒体运用 的设计思想也有了根本性转变．把现代教育技术普遍应 用于课程改革之中，不仅极大地提高了课堂教学的效 学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识 的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与 知识的形成过程，从而加深对知识的理解和运用，使学 率，而且也促进了教育的改革与发展． 在初中数学教学中，结合数学学科的特点和教材内 容，适当采用多媒体辅助教学，既能调动学生学习的积 极性，激发学生的数学兴趣，提高课堂教学效率，又使学 生从枯燥乏味的课本中解脱出来，减轻了学生的负担． 下面就本人对多媒体在教学实践中的应用谈几点粗浅 的认识． 一、营造氛围，激发学习兴趣 现在的青少年大多活泼好动，上课注意力不集中． 静态的文字、课本及教师的口语已满足不了他们的心理 需求，在安静的教室里，他们认为老师是演员，自己是观 众，是旁观者．思想容易开小差，使教学达不到理想的效果． “兴趣是最好的老师”，但不是每个学生都具有良好 的学习数学的兴趣．而“好奇”是学生的天性，他们对新 颖的事物、知道而没有见过的事物都特别感兴趣，要激 发学生学习数学的积极性，就必须满足他们的这些心理 需求．为此，我们在教学过程中应多采用多媒体进行辅 助教学．多媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形 式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设 符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺 激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发＿ｒ学生强烈 的学习欲望，增强了学习兴趣． 二、展示。实现有效反馈 现代教育技术以激活学生的思维、培养学生的创新 意识为出发点，致力于改变学生的学习方式，让学生学 在其中，乐在其中，成为学习的主人；让老师从“讲台上 的演说家”转变为“学生身边的引导者和合作者”，使教 学过程中生生之间、师生之间产生真正的互动交流，使 学生真正拥有发展他们想法的机会，让他们驰骋奔腾的 思维有了充分展示的空间． 三、直观形象。优化知识形成 多媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示 事物的形成、演变、发展过程．现代教育技术集图、文、 声、动画于一体，能化静为动、化难为易、化复杂为简单， 它不但形象生动、信息量大，而且易于操作，可以全方位 地刺激学生的感官，唤起学生的有意识或无意识注意， ３０ 中学教学参考（中旬）２０１０．６总第５３期 生乐于接受，实现教学过程的最优化． 四、化静为动。突破思维障碍 初中数学知识的教学，尤其是七年级几何知识的教 学，由于学生的知识水平较低，不能用严谨、科学的推理 讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知 识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍的．现 代教育技术的运用，把学习过程中的发现、探索、研究等 认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问 题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，而交互合作 学习为学生在共享集体智慧的基础上，力求达到完善的 境地提供了可能． 初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的， 许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是 不变的．熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画 板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理一割线定理一切 割线定理一切线长定理，运用课件演示，鼠标一动，结论 立现，突破思维障碍，效果相当好． 五、人机交互。学生反客为主 题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的 方法是点几位学生（或自愿）到黑板上板演，完毕后教师 再讲评强调．人机交互则会出现另一片天地．用Ａｕｔｈｏｒ— ｗａｒｅ制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案．若 答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不 起！”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次！” 直至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步 骤．这样处理，学生学习兴趣浓，效率高．若在网络教室 上课，每个学生都有参与机会，教师也能从服务器上迅 速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式． 当然，初中数学与信息技术的整合，并非强调所有 的数学内容都适合多媒体辅助教学，它只可巧用，不能 滥用．“凭风巧借力，送我上青云”，初中数学的课程改革 只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机 整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过 程和学习资源的目的． （责任编辑黄春香）
