侯珊珊
刘殿芳
张喜梅
薛得龙
摘要:在当前社会中,我国经济飞速发展。对于人才的需求也就越来越大。对于数学这门学科来说,需要学生具备一定的逻辑思其中有着很多复杂和深奥的知识,需要学生投入更多的精力到数学学习的过程中,本文针对如何利用情维能力。对于高中数学来说,
构建高中数学高效课堂,进行了一系列探究。境教学,
关键词:情境教学;高中数学;高效课堂中图分类号:G633.6
文献标识码:A
文章编号:1992-7711(2019)22-040-1
在实际的教学过程中,高中生相比初中生和小学生,已经有了一定的数学基础。高中生自身已经具有了探究能力,对于教师应采取合适的方法,激发学生的主观能动性,让学生参与到来说,
利用问题创设一定的教学情境,让学生开动实际的教学过程中,
脑静,产生思考。教师运用提问时,要注意提问的技巧,要选择富来让学生展开学习,提高学生的参与有一定探究精神的问题,兴趣。
“正弦定理”例如在学习这一知识点时,教师可以根据本节向学生进行提问,比如:在任意三角形中,有着一课的教学重点,
大边对大角,小边对小角,那么如何才能得到这个边和定的关系,
激发学生的学习兴趣,让角之间的准确表现呢?利用这个问题,学生更好地参与到教学的过程中来。
3.创设实践情境
对于数学这门学科来说,更看重学生的实际操作能力。因此,在实际的教学过程中,教师要为学生创设一定的教学情境,让检验学生的学习情况。对于学生来说,高学生更好地进行实践,
有着很大的联系,因此,对于教师来说,除中数学和实际的生活,
了可以在生活中寻找素材,寻找和实际生活有着关联的部分,还让学生学会实际应用数学,对于学生来说,实践的可以利用生活,
需要学生主动对问题进行探究,能有效地检验学生的学习过程,
是一门实用性的学科,教师要让学生解决情况。数学这门学科,
实际生活中的问题,强化学生的理解能力,让学生具备一定的数学解决问题能力。
三、结束语
对于高中数学这门学科来说,其中有着很多深奥的知识,对需要高中生付出更多的精力,因此在实际的教学于高中生来说,
教师要创设一定的教学情境,根据学生的实际学习情况,过程中,
更好地保障学生的学习所得。
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(作者单位:吉林省农安县合隆镇高级中学,吉林农安130200)
在当前的教学中,教师要创新自己的课堂教学形式,利用多种方法,对于学生展开教学。情境教学也是当下最时兴的一种教利用情境教学法,教师可以让学生将数学知识,实际的应学方式,
让学生可以根据自己学习到的知识,主动地去用在活动场景中,
探究学习,可以说是尊重了学生的主体地位,有利于教师建设一个高中数学高效课堂。
一、高中数学教学情境创设应遵循的原则1.根据生活实际
在实际的教学过程中,对于教师来说,创设情境时,应该建立对于学生来说,学习高中数学时,最常在有着一定生活的基础上,
觉得数学知识过于深奥,不利于学生理解。遇到的一个问题就是,
对于教师来说,应采取合理有效的方式,将数学知识,以一个直观帮助学生理解和掌握,因此在创设情境时,化的角度展示给学生,
教师可以根据生活实际,帮助学生创设一个有利于其学习的教学环境。
2.紧扣教学目标
在实际的教学过程中,利用情境法,要更好地为实际的教学服务。因此,对于教师来说,在创设情境时,要紧扣教学目标,根更好地为学生提供帮助。对于教师来说,在创设情据教学目标,
要深入研究本课的教学内容,选择其中的重点内容,创设一境时,
让学生展开学习。定的教学情境,
二、利用情境教学创设高中数学高效课堂的具体策略1.创设生活情境
在实际的教学过程中,教师可以对自己的教学内容,进行一个严格的分析,选择其中生活化的教学情境,更好地让学生理解教师要让学生逐高中数学知识。鉴于数学这门学科的学科特点,
发现数学,更好地应用生活。对于传统的教学模式步在生活中,
来说,有着一定的枯燥性,不利于学生学习,学生学习久了,会感不能更好地投入其中。因此在实际的教学生活中,教师到烦躁,
利用生活化的教学情境,激发学生在生要创设一定的教学情境,
活中,发现数学,更好地学习数学,有利于学生投入更多的思想感提高学生的学习效率。情,
“组合”例如在学习这一知识点时,为了让学生更好地理解教师可以给学生创设一定的生活情境,让学生展开学数学知识,
习。比如从小明、小红、小黄三个学生中,选择二个学生去参加读其中一个学生可以选择上午的活动时间,另一个学生可书比赛,
问:一共有多少种选法?通过这样的形以选择下午的活动时间,
式,让学生更好地开展思考探究的过程。
2.创设问题情境
教师教育
402019.22
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