情境教学构建高中数学高效课堂

侯珊珊

刘殿芳

张喜梅

薛得龙

摘要：在当前社会中，我国经济飞速发展。对于人才的需求也就越来越大。对于数学这门学科来说，需要学生具备一定的逻辑思其中有着很多复杂和深奥的知识，需要学生投入更多的精力到数学学习的过程中，本文针对如何利用情维能力。对于高中数学来说，

构建高中数学高效课堂，进行了一系列探究。境教学，

关键词：情境教学；高中数学；高效课堂中图分类号：G633．6

文献标识码：A

文章编号：1992－7711（2019）22－040－1

在实际的教学过程中，高中生相比初中生和小学生，已经有了一定的数学基础。高中生自身已经具有了探究能力，对于教师应采取合适的方法，激发学生的主观能动性，让学生参与到来说，

利用问题创设一定的教学情境，让学生开动实际的教学过程中，

脑静，产生思考。教师运用提问时，要注意提问的技巧，要选择富来让学生展开学习，提高学生的参与有一定探究精神的问题，兴趣。

“正弦定理”例如在学习这一知识点时，教师可以根据本节向学生进行提问，比如：在任意三角形中，有着一课的教学重点，

大边对大角，小边对小角，那么如何才能得到这个边和定的关系，

激发学生的学习兴趣，让角之间的准确表现呢？利用这个问题，学生更好地参与到教学的过程中来。

3．创设实践情境

对于数学这门学科来说，更看重学生的实际操作能力。因此，在实际的教学过程中，教师要为学生创设一定的教学情境，让检验学生的学习情况。对于学生来说，高学生更好地进行实践，

有着很大的联系，因此，对于教师来说，除中数学和实际的生活，

了可以在生活中寻找素材，寻找和实际生活有着关联的部分，还让学生学会实际应用数学，对于学生来说，实践的可以利用生活，

需要学生主动对问题进行探究，能有效地检验学生的学习过程，

是一门实用性的学科，教师要让学生解决情况。数学这门学科，

实际生活中的问题，强化学生的理解能力，让学生具备一定的数学解决问题能力。

三、结束语

对于高中数学这门学科来说，其中有着很多深奥的知识，对需要高中生付出更多的精力，因此在实际的教学于高中生来说，

教师要创设一定的教学情境，根据学生的实际学习情况，过程中，

更好地保障学生的学习所得。

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（作者单位：吉林省农安县合隆镇高级中学，吉林农安130200）

在当前的教学中，教师要创新自己的课堂教学形式，利用多种方法，对于学生展开教学。情境教学也是当下最时兴的一种教利用情境教学法，教师可以让学生将数学知识，实际的应学方式，

让学生可以根据自己学习到的知识，主动地去用在活动场景中，

探究学习，可以说是尊重了学生的主体地位，有利于教师建设一个高中数学高效课堂。

一、高中数学教学情境创设应遵循的原则1．根据生活实际

在实际的教学过程中，对于教师来说，创设情境时，应该建立对于学生来说，学习高中数学时，最常在有着一定生活的基础上，

觉得数学知识过于深奥，不利于学生理解。遇到的一个问题就是，

对于教师来说，应采取合理有效的方式，将数学知识，以一个直观帮助学生理解和掌握，因此在创设情境时，化的角度展示给学生，

教师可以根据生活实际，帮助学生创设一个有利于其学习的教学环境。

2．紧扣教学目标

在实际的教学过程中，利用情境法，要更好地为实际的教学服务。因此，对于教师来说，在创设情境时，要紧扣教学目标，根更好地为学生提供帮助。对于教师来说，在创设情据教学目标，

要深入研究本课的教学内容，选择其中的重点内容，创设一境时，

让学生展开学习。定的教学情境，

二、利用情境教学创设高中数学高效课堂的具体策略1．创设生活情境

在实际的教学过程中，教师可以对自己的教学内容，进行一个严格的分析，选择其中生活化的教学情境，更好地让学生理解教师要让学生逐高中数学知识。鉴于数学这门学科的学科特点，

发现数学，更好地应用生活。对于传统的教学模式步在生活中，

来说，有着一定的枯燥性，不利于学生学习，学生学习久了，会感不能更好地投入其中。因此在实际的教学生活中，教师到烦躁，

利用生活化的教学情境，激发学生在生要创设一定的教学情境，

活中，发现数学，更好地学习数学，有利于学生投入更多的思想感提高学生的学习效率。情，

“组合”例如在学习这一知识点时，为了让学生更好地理解教师可以给学生创设一定的生活情境，让学生展开学数学知识，

习。比如从小明、小红、小黄三个学生中，选择二个学生去参加读其中一个学生可以选择上午的活动时间，另一个学生可书比赛，

问：一共有多少种选法？通过这样的形以选择下午的活动时间，

式，让学生更好地开展思考探究的过程。

2．创设问题情境

教师教育

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