让数学走进生活——小学数学生活化实践探索

吴继光

【摘要】随着当代教育事业不断发展，教育方法不断进行变革和创新，当今教育不断向生活化进行探索，学生只有学会将知识融入生活，才能对知识进行有效掌握，自律性才会更强，才能在以后适应社会发展，避免被时代淘汰。生活化即不需要教师督促，就可以做到对于课堂知识点主动联系实际，并把它运用到实践中。因此培养学生的学科生活化至关重要，本文讲阐述在小学数学生活化实践探索问题进行阐述和说明，希望为教师群体提供引导学生把知识用于生活的多元方法，为教师打开新的教学思路，也使学生不断增加学的能力，真正做到学以致用。

【关键词】小学数学；生活化；实践探索一、鼓励学生动手实践，培养学习数学的兴趣

例如，《对称，平移和旋转》这一节课，教师在课堂中教学生理论知识的同时，对于学生的动手实践的关注也不容忽视，学

生要学会自己作出图形，并通过实践，自己学会转换各种方向和角度，只有自己动手去试一试，枯燥、难以理解的问题才会变得简单易懂，对于知识点将会更快接受，从而达到深刻学习的目的。

二、创设生活中的数学情境，使学生在数学的氛围下学习例如，《加减法的换算》这一节课，小学学生此前没有接触过这类数学题目，对加减法的运算方式是很模糊的，他们的思维还不足以想象完整运算的全过程。这时，就需要进行情境设置，设定一个可以做减法的环境。如，小明去菜市场买菜，买了十棵葱，六个土豆，三颗蒜，最后小明觉得买得过多，决定减掉三棵葱，问小明此次共买了多少东西。教师通过实践，结合去菜市场买菜这样的例子，引导学生进入思维情境，使学生的发散性思维得到锻炼。兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力，培养学生在实践中的自主学习。

三、把课后的作业融入生活，进行生活化学习

例如，《测量—长度单位之间的换算》这一节课，教师在课堂中对于长度单位进行讲解，对于单位的理解教师可采用举例的方式，拿身边能用的东西为学生进行演示，在课后作业的布置上，也要要求学生进行课下的自主测量，自己找（下转20页）

XIAOXUESHIDAI·2019年第28期19

·学之路·知行合一二十四节气与小学语文主题活动的融合江苏省淮安市富士康实验小学

苏嫚嫚

【摘

要】主题活动是一种比较新颖的语文教学组织形

式，是围绕一定主题所开展的针对语文语言学习和运用的实践活动，在帮助学生塑造性格，发展学生文学素养方面有着突出价值。二十四节气当中不仅有文学内容，还包含了民间习俗等社会化内容,存在着丰富的教育资源，值得进行深层次的挖掘和利用。为了更好地丰富语文主题活动，促进语文教学的长效发展，在主题活动的组织实施当中二十四节气显得非常必要和有意义，其将大幅度增强学生对自然的认知，培育学生热爱生活的情感，为语文教育水平的提高提供根本保障。

【关键词】二十四节气；小学；语文；主题活动；融合一、二十四节气和小学语文主题活动分析（下转21页）

（上接19页）生活中见到的东西进行精细测量，然后把它换算成其他单位，如毫米、厘米、米等等，让学生在课后也能充分感受到知识带给生活的影响，知识能为生活带来无限的便捷和简易。

四、讲解数学课堂知识点时用社会中的事物举例，体现生活问题数学化

例如，教学《按比例分配》的时候，先放一段多媒体视频，让学生观看学校附近的商店一天内客流量的视频，看完这段视频，教师可以给同学出这样一道题“你们认为商店几点开门几点关门更加合适，并给出原因。”同学们听完问题之后展开了激烈的讨论，他们有的考虑到了客流量的问题，有的考虑到了关于时间的问题。学生将意识到的问题都向我进行了表达，教师此时又提出了新的问题“设置开门关门时间，需要考虑的因素有哪些？怎样能发现这些信息？”学生听完之后又展开讨论。教20XIAOXUESHIDAI·2019年第28期师指名学生起来回答，学生认为需要找到每分钟和每小时内客人买东西的状况，可以采用亲身实践调查的方式并对调查结果进行分析。通过这些问题的设置，大部分的学生对于本节课的比例分配有了大体的了解，之后开展课程教学就变得简单许多。教师应在教学中多多运用这种结合实际的方法，既能让学生理解起来更加便捷，又能活跃课堂的气氛，激发了学生学习的兴趣，达到了事半功倍的奇特效果。

【参考文献】

[1]谢显慧.让数学走向生活———小学数学生活化实践探索[J].江西教育，2019（30）：67.

[2]盛晓燕.让数学走向生活———小学数学教育生活化实践探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：167.

[3]李保忠.小学数学教学生活化的实践与探索[J].教育实践与研究（A），2018（05）：21-22.