作文仿写优秀教案

写作文是每个学生都很头疼的事，一说写作文，大多数学生都会情不自禁地发出一声唏嘘。于是，“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”……这些，成了某些学生的口头禅。因为写不好，因为作文分数低，对作文的热情和信心越来越低，于是越来越多的学生害怕写作文，甚至不写作文。但是，写作的地位并没有也不会因为学生的厌恶而降低，相反，高考作文越来越成为学生拉分，区别语文成绩好坏的一个标准。一篇好的作文

有时代表了一个学生的个人素质。随着新课改的推行，课

本每个专题后都会有作文专题，更体现出作文教学的重要

意义。

“言之无文，行而不远”。可怎样才能使自己的语言有

文采呢？我觉着仿写是是一种快速而实用的方法。于是，

我上了一节作文仿写课，效果良好。

人生有许多东西很抽象，语言可以化抽象为形象，可

怎样用语言化抽象为形象呢？我给学生读了一篇写“情”

的片段：

问世间情为何物？直教人生死相许。情是什么？情是

张生待月西厢下，情是卓文君夜奔司马相如，情是梁山伯

祝英台化蝶双飞，情是唐明皇杨贵妃“在天愿为比翼鸟，

在地愿为连理枝”……

情是“孔雀东南飞，五里一徘徊”，情是“慈母手中线，

游子身上衣”，情是“但愿人长久，千里共婵娟”，情是

“桃花潭水深千尺，不及王伦送我情”，情是“人言落日是

天涯，望极天涯不见家”，情是“王师北定中原日，家祭勿

忘告乃翁”，情是“到中流击水，浪遏飞舟”，是“数风流人物，还看今朝”……

情是归有光的“项脊轩”，情是龚自珍的“病梅馆”，

情是徐志摩的“康桥”，情是流情沙河的“蟋蟀”，情是舒

婷的“橡树”，情是艾青的“保姆”……

这篇短文第一段浓缩了中国的经典爱情故事，第二段

列举了高中课本中的一些情感名句，第三段是课本中散文

抒情的所托之物，或诗歌中的有名的意象。这些都是同学

们所熟知的，很容易仿写。

于是，我出了一道题，让学生写“愁”。本以为难度较

大，没想到学生的思路一旦打开，还是写出了许多好文字，

以下以沈雷雄同学的《愁》作为例子：

愁是苏轼“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里

孤坟无处话凄凉”的心酸。

愁是李煜“剪不断，理还乱”的别样滋味。

愁是柳永“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的痴情。

愁是李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

的悲情。

愁是一杯苦茶，越品越有滋味，让苦后甘甜浸入心扉。

愁是一首情歌，越听越伤感，让眼泪浸润脸庞。

愁总让人憔悴，但没了愁，人生也就不在精彩。

沈雷雄同用比喻排比等修辞写了一段“愁”，列举

自古诗人词人有关“愁”的古诗词的情感名句，丰富了文

章的内涵，最后用两个比喻再次深化对“愁”的理解。这

是一篇优秀的小短片，等我向全班同学读完这个片段的时

候，全班同学给予了雷鸣般的掌声，发出由衷的感叹，有

些学生悄悄地说：“原来高考满分作文里的语段我们也能写

出来。”这段文字增强了我对学生写作的信心，也使每个学

生都有跃跃欲试的冲动。

我乘热打铁，接下来给学生又出示了一个片段：

《让生命回味这一刻》

目不转睛地盯着大盘，身如木头一动不动，随着数字

的飙升，突然一声霹雳：涨啦！

看着梦中的摇奖球悉数落出：中啦！

急切的丈夫从手术室外听到初生婴儿的哭声：生啦！

红光溢彩，人声鼎沸，你哄我起，鸳鸯相对：娶啦！

运动场上，你追我赶，皮球悠地从前锋脚下幽灵般地

飞出：进啦！

……让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。

学生看了这一片段后，一个个神采飞扬，有些激动的

喊出：“这不是广告吗？！不是歌曲吗？！”是的，的确是

对于广告对于歌曲的仿写。此时，学生豁然开朗，原来利

用广告也可以写出好文章，原来好的文章可以这样写。

接下来我总结，其实仿写可仿的有很多，句式、修辞，

内容、场景、段落等等。仿写的内容很多，可对电视画面、

生活场景进行仿写，也可对书本上的有关内容、修辞、句

式、方法技巧进行仿写，也可对自己熟悉的歌词进行仿写，

只要有价值的地方，都可以仿写。

学生的思路如开闸之水，一泻而来，根据上面的语段

以及沈雷雄同学的文章，仿写出了许多精彩的语段：

例如：庄宁宁《寂寞》

寂寞是安妮宝贝的《告别微安》，灰暗恐慌。

寂寞是刘亮程的《寒风吹彻》，疼痛悲伤。

寂寞是郭敬明的《悲伤倒流成河》，寒冷忧郁。

寂寞是朴树的《那些花儿》，孤独而绝望。

寂寞是王菲的《红豆》，留恋又想遗忘。

寂寞是蔡依林的《天空》，安静而迷茫。

前一段用书名来表达寂寞，后一段用歌曲名表现寂

寞，自成一体，又不乏学生特有的思绪。

又例如：沈立平同学的对于周杰伦的歌《青花瓷》的

仿写：

落叶断根化成蝶随风东向西

树梢垂下的丝绦点缀你倪裳

片片思绪飞向天心事谁可叙

睡梦中断叶落地化春泥

雷雨惊醒我的梦忆起你的笑

而你许下的承诺仍回荡耳边

我的眼缓缓闭上

去看我看不到的容颜

这一段古典而细腻的文字很难想象是一个平常极不爱

写作文的男生写出来的语段，看了这段文字，我感慨万千，

甚至有种感动。不是学生写不出好文章，不是他们不想写，

如果他们感兴趣，如果他们能发挥自己的聪明才智，作文

不过是他们信手拈来的事。我对这个学生进行了一番深情

的鼓励，并且激动的告诉那些所有觉得自己写不好文章的

同学，“相信自己，相信我，你们一定能写出好文章！”

除了单纯的仿写外，还有些同学写出了一些非常有创

意，非常有思想，非常有底蕴的文字。例如：冯晶晶同学

的《众里寻他千百度》

一个人徘徊在繁华的大街上，愕地、止步、回首、寻

寻觅觅……为何为何找不见撑着油纸伞的丁香姑娘？难道，

难道那丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧

愁只弥漫在江南悠长，悠长的雨巷；为何，为何找不见树

荫下那一潭？那天边七彩的虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹

似的梦；为何，为何找不见那潺潺的月光，泻在一片蓊蓊

郁郁的荷塘？从远处高楼上吹来的风夹着荷叶的清香……

而我，而我只找到了这浓浓的夜色，然后和它一起融化，

融化在年少的迷茫与哀伤。

这段文字隽美清秀，将辛弃疾的词《青玉案。元夕》、

戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》和朱自清的《荷

塘月色》巧妙的结合在一起，仿写出一段别有风味，意境

深远的诗化散文片段。

这次作文课后，很多学生对仿写作文产生了极大的兴

趣，在后来的作文中广泛运用，或是一段，或是整篇，给

文章增添了许多文化韵味，增添了许多底蕴。其中一个学

生在学校开展的诗歌朗诵赛中，仿写语文教材必修三中的

舒婷的一首诗《祖国呵，我亲爱的祖国》，写成了以下这篇

《东方啊，我亲爱的东方》，获得老师的一致好评，并且在

朗诵赛上获奖。

东方啊!我亲爱的东方!

我是你床铺上崭新的棉被套,

数百天来压着同一张木板床，

我是你东方桥上闪烁的电灯泡,

照你在台阶上活蹦乱跳.

我是飘香的牛奶是诱人的猪肉包.

是食堂里的大铁锅把佳肴送进你的心窝

东方啊！

我是博爱求实,我是勤奋创新

我是你年年月月飞腾的希望啊,

是“飞天”袖间 扬扬洒洒飘飞的英落,

是飘洒的含苞待放的花朵,

东方啊！

你给了我簇新的理想,刚从中考的阴影里挣脱,

我是你田园里的绿豆芽,

我是你后花园里的鲜红的玖瑰花,

是赤诚的热情,正在喷薄.

东方啊！

我是你的几千分之一,是你几千平方的总和,

你以风雨的历程鼓励了

迷惘的我,深思的我,沸腾的我

那就从我的努力奋斗中去取得

你的骄傲,你的希望,你的荣光,

东方啊!我亲爱的东方！

此次仿写课，学生收获颇多，收到了意想不到的效果，

事后还有许多学生提起这节作文课，更让我欣慰的是，从

此以后，很多学生都向往着上作文课，一段时间不上便会

要求上作文课。我也从中得到许多启示。首先，我发觉其

实每个学生都很有创造性，他们绝不是写不好作文，作文

也没有他们想象中的那么难写。其次，兴趣很重要。只要

能激起学生的灵感和兴趣，他们很乐意通过自己的努力将

自己的思想转变成为鲜活的文字。而这个激起兴趣的过程

需要老师不断的引导和鼓励，需要创造良好的契机使他们

喜爱写作，喜爱听你上写作课。最后，是对于我自身而言。

作文教学是语文教学的一个重要环节，地位举足轻重，而

且教学难度极大。作为一个年轻教师，我一直很担心，怕

上不好作文课，学生因为讨厌写作文而产生反感情绪。这

次作文课，树立了我对作文教学的信心，也增强了学生对

我的信心。这次作文课后，由于学生对作文课的热情，也

促使我寻找和探求更多更好的作文教学内容，结合自身的

经验和学生的状况开展作文教学。

文章结束，我想呼吁一句：仿写可使你笔下生辉，怯

于作文的同学，不妨从仿写开始！