高中语文整本书阅读教学研究——以《红楼梦》为例

高中语文整本书阅读教学研究

——以《红楼梦》为例

王伟杰

摘 要：在高中语文教学过程中，学生的语文阅读能力体现出学生的语文综合水平，且关乎学生综合素质。教师逐渐意识到对学生进行阅读教学的必要性。不仅要对学生课外阅读书籍进行全方位的把控，还应因材施教，引导学生提升阅读兴趣。本文对高中语文整本书阅读教学策略进行了分析与研究。

关键词：整本书阅读；高中语文；教学研究 境为学生提供了便利的无纸化阅读以及碎片化阅读，学生学生在学习时极少进行整本书阅读，且现在的网络环受到网络环境的影响，很难静下心来进行整本书阅读。因此，本文通过《红楼梦》为例进行探究以提出整本书阅读策略，为高中语文整本书阅读教学提供参考。一、整本书阅读教学研究的必要性

养水平，其中整本书阅读是一个综合性的阅读策略。通过阅读教学是高中语文的核心部分，关乎学生的语文素整本书阅读可以帮助学生找到适合自身的阅读方法，改善阅读习惯，为学习其他学科打好基础。整本书阅读类似对学生进行个人分离式教学。整本书阅读对每个人的教育效果都不同，不同人感兴趣的点不尽相同，有些人对自己做记录的知识内容印象更加深刻。霍姆林斯基说过应该通过不断阅读的方式让学生提高阅读能力。二、整本书阅读的课外阅读规划

阅读意识以及必要的阅读方法的应用等方面存在着一定的

在进行整本书阅读的过程当中，由于学生自身的主观滞后性［1］

让每个学生完成阅读目标，主要分成以下几个阶段：第一。因此教师在指导学生阅读前应进行学习计划，阶段，对文章的人物与故事梗概大致了解；第二阶段，对全书进行初步阅读，并用思维导图分析书中的人物关系；第三阶段，进一步阅读书中的细节；第四阶段，细致的阅读全文，并将学生分组，学生可按照个人兴趣选取人物加以分析；第五阶段，再读一遍，仔细思考书中采用的写作技巧，总结自己的收获；第六阶段，推荐学生阅读以《红楼梦》为代表的书籍。三、选择《红楼梦》进行整本书阅读教学

因此具有浓厚的阅读价值和教学价值。《红楼梦》是我国四大名著之一，影响力非常广泛，物与生活场景进行了细致的描写，使人物的性格与环境特《红楼梦》书中对人点鲜明的呈现出来。学生阅读《红楼梦》可以提高文学素养，从构思行文等方面获得大量写作经验，提高读写听说能力与综合能力。阅读。首先教师应带领学生一起阅读《红楼梦》版本很多

,选择人民文学出版社的版本进行分利用课内外的时间，每周安排两课时给学生阅读，周末,并制定阅读计划。充安排五个章节，并要求学生按时完成阅读笔记，在课堂上，教师带动学生一起阅读，在生活中，跟学生一起探讨激发学生兴趣。

首先是有计划的展开阅读，在阅读时对学生进行方法指导，通过以下几个要点：大量时间和精力，学生需坚持不懈方可读完，因此教师可《红楼梦》整本书阅读需要花费以制定计划到每日多少章节或者多少页。其次是阅读方法结合精读和略读，精读花费时间久，略读会忽略一些信息点，要结合两种阅读方法，抓住文章重点之后选择精读或

是略读。最后是阅读的思考，教师在带领学生过程应该引导学生发现问题，在安排阅读任务之后，将学生组队进行讨论，以此激发学生阅读兴趣，帮助学生理解文章内容。如在阅读课文《林黛玉进贾府》时，学生若是顺着课文思路阅读会发现林黛玉的处境一直是寄人篱下的。但仔细思考之后，会疑问林黛玉为何会身无分文。四、整本书阅读成果分享与讨论

划之后，记录下心得体会。通常学生在阅读之后，渴望进在阅读教学中，每个学生通过前期阅读规划与学习计行沟通与交流，分享彼此对书中人物性格与人物关系的看法，在相互交流的过程中碰撞出火花，使每个学生在表达自己理解的过程中充分的获得成就感。与此同时，还可以提高学生与人交往的能力，在阅读中增进友谊整本书阅读的兴趣。五、整本书阅读实施策略

,激发学生对

生树立整体阅读思维，并端正阅读态度，在过程中逐步引首先，在带领学生阅读的过程中，教师有必要引导学导学生实现整本书阅读的目标。其次，教师应带领学生提前做好阅读计划，并做好文献筛选的工作，帮助学生选择具有代表性的、可以提升阅读水平的高品质文学作品。通过引导学生挖掘经典阅读作品中的内涵与价值来提高其自

身的阅读主动性和积极性［2］

生自身的阅读行为，逐渐地内化为一种阅读习惯。通过这种方式，可以强化学

［3］

以提高学生的自觉意识，养成良好的阅读习惯。教师还可，还可以通过组织读书会或者读书比赛的方式，提高学生对整本书阅读的重视程度。活动时学生可以与其他人互动并分享体会，避免学生对整本书阅读产生抵触心理甚至对阅读失去兴趣。六、现阶段整本书阅读的问题

学，在应试教育中，教师更多关心的是学生考试分数的高现阶段各学校教师在教学中较少进行整本书阅读教低，鲜少关注学生具备的语文素养，以及学生在阅读时是否从中获得读书的乐趣。在整本书阅读教育中，教师对学生差异性缺乏重视，没有对学生进行有针对性的指导，而大部分学生自身能力与水平有限，很难正确的进行整本书阅读并得到有效思考。在学生日常整本书学习当中，对书籍的选择和计划的制定较少，应该尽量提早计划。要改进的地方，有待于在今后的教学过程中进一步完善。综上所述，目前整本书阅读教学方法仍然存在许多需

整本书阅读需要进行系统科学的研究得出科学的教学方法，正确引导学生在日常养成读书习惯并从中获取知识、发现乐趣。

参考文献：

[1]王兴桑.高中古诗文群文阅读教学策略研究[D].海南师范大学[2]张在仪,2017.国外语文阅读教学探析.

[J].山东师大学报(社会科学版[3]冷华),.1997当代国外语文教学方法改革概观(01):106-109.

[J].语文教学通讯,1986(08):47-48.

（作者单位：郑州市第十一中学）

2021年9期┆181

研究