动作描写的组成

动作描写的组成

动作和行动

人物一举一动的活动，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等。

一般由程度词+动词组成。如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等

动作的对象：即人的部位或者物体。如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等

动作的环境：即人物产生动作的特定场景。可以是景物、场面等。

动作的感受：使动作描写更加形象，生动，突出人物的心理或情感。

动作描写=动作行动+动作对象+动作环境+动作感受

准确而恰当地运用动词，动作有连贯性。

刻画人物行动时的一系列动作，一般由修饰词+动词组成。如轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等

选择好人物行动的特定场景或背景

刻画人物行动时运用比喻或者夸张等修辞手法。

要准确运用动词

比方说，表示“看”这个动词的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人动作的时候，就不能总是“我看了一眼”。

可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。

各种动作的动词 延伸出去

走：散步 漫步 信步 转悠 闲逛 徜徉

踉跄 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难 一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚

跑：小跑 慢跑 飞跑 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上去气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑

看：瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 瞭望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目瞭望 尽收眼底 察言观色 刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花

听：倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳倾听 听得入迷 听信谣言 百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳旁风 左耳进，右耳出。

想：猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 瞎想 妄想 思念 思绪 思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思

前想后 心往神移 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非 胡思乱想 痴心妄想 不假思索

哭：啜泣 抽泣 呜咽 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足 嚎啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天

笑：微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑盈盈 笑嘻嘻 笑哈哈 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃的笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 哄堂大笑 捧腹大笑 嫣然一笑 一瞥一笑 似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑

2、动词+修饰词的方法

在描写人物动作的时候，要准确运用动词，并在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

如：方向+动词——他高高地举起了手，我向右侧了侧身。

轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头，他的脚重重地踢在了墙上。

快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着，他一下子就跳了起来。

程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一个巴掌。

动词+数量——他向前跑了几步。

3、抓住人物最具特征的动作方法

4、动作拆分法

动作拆分法，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，把每一个小动作按一定层次具体展示或描写出来。

复杂、连贯的动作，不是一下子完成的，在观察和描写是，可以把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。

小明吃饺子——冲进厨房，端起饺子，手都没有洗，在衣服上擦了一下，抓起饺子，大口大口吃了起来。

单一动作描写：

老师迅速走进教室……（只包含一个动词）

组合动作描写：

老师轻轻地推开门，迅速走进教室，放下书本……（包含多个动词）

改写：

原句

猪八戒倒河边喝水。

修改

猪八戒急急忙忙跑到河边，来不及细究这水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴 就“咕噜咕噜”地喝起来。

原句：小红走出教室，奔入雨中。

如何进行动作描写 （慢镜头回放）

例句对比，

放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。

放学了，他把书本练习簿什么的一股脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路，他拐过一条小街，这才慢慢地走着，因前面就是他的家。（仓促、急匆匆心情）

把人物的动作细致入微地描摹出来

朱自清《背影》片段。

选用准确的动词来描写。（一字传神）

“我们现在就去爬吧。”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑（走）而去。

我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢

慢的向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。

我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。

我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块演示，而且踩到了它。

适当加入肖像、神态的描写。