论文因势利导挖掘学生潜能

青少年时期是发展创造才能的黄金时代，如果青少年时期想象力 和创新意识受到压抑而得不到发展， 那么，牢固的保守的观念就会形 成。想象力与创造潜能，只能借助创造意识和欲望才能释放出来，而 保守观念会把创造潜能磨光、扼杀掉。因此，教师应在语文教学实践 中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素， 培养学生的想象力和创造力。

一、因势利导，激发学生学习的兴趣。

重视培养学生的探索精神和创新精神， 是现代教育的重要思想，也 是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造一个宽松、民主的 学习环境，才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生白己探索学 习的内动力。只有打动学生，震撼学生的心灵，满足其喜好，才能激 发学生的求知欲。一般来说，人们是通过做某件事情而培养起对这件 事的兴趣的，而语文教学法却相反，大多数学生正是通过学习语文而 逐渐失去对语文的兴趣。语文课总是那样的无趣和乏味，走进语文课 堂常常听到有学生说：不知怎么学习语文，不知学什麽，不知学了干 什麽等，这就要求教师改善以前的古板教学，让课堂充满活力，才有 利于提高学生的想象力和创造力。

兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不 如乐之者。”语文教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法，要 激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生的主观能动性。在教学活动 中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生 因学习紧张引起的心理压

力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中 学到知识，激发学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往 往会迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。教师要做到“教得轻松， 学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

想象力是创新能力的一部分，因此在教学中一定要让学生会 思考，敢于思考，还要勇于创新。如果学生没有想象力，他们的思维 是一个模式，得出的答案是一样的，那是很悲惨的事。因为爱因斯坦 说过：“要是没有思考和判断能力的人，

社会的发展就无法

想象”。语文教学中要重视对学生创造力的培养，教师一定要在教学 中贯彻落实。

二、因势利导，激发学生的情感。

学生的学习大部分是在课堂上度过的， 课堂是教学的主渠道，教 师要用真情实感，激发学生的学习热情。实践证明，多种情景的创设， 可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲 望，掌握学习的主动权。教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生， 揭开疑惑，打开思路，不断创新。提问是语文教学的常规武器，精心 设计的提问，应该是富有启发性的，它的外延内涵都应该是广的，但 要言主意的是，由于语文是一门人文学科，在对作品的理解和鉴赏上很 多时侯，都存在仁者见仁，智者见智的问题。It可夫说：

“教会学生

思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”要鼓励学生敢于 提出问题，因为思维是从问题开始的。学生“提出一个问题胜于解答 十个问题”。

提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题, 需要有创造性的想象力。

在教学中，让学生白己提出问题，做学习的真正主人，是确保学 生主体地位的一条措施。问题是思维活动的起点，也是探求真理、创 造发明的起点。有了问题才能引起思维，才能进行探索，科学研究如 此，学生学习、掌握知识也同样如此。语文课文中的内容丰富多彩， 有悲怆壮烈的英雄故事、有妙趣横生的神话传说、有如诗如画的山水 景致、也有激情满怀的时代

It

歌。

教师要根据教材的不同特点，创设 情景、营造相应的氛围，引起学生的情感共鸣，调动学生丰富的想象， 从而有利的激发学生的创造性思维。

古人云：“学贵有疑，学问须疑。”疑是思之源，思是智之来。疑 是争论的起点，敢于坚持白己的意见才有了敢于争论的思想基础。 教 师对学生的质疑要提倡。有了良好的环境，有了质疑，课堂争论中学 生的创新欲望被激活，创新的见解就会不断涌现出来。 三、加强合作学习，激发创新意识。

在教学中充分利用教学的各个环节， 加强学生间的合作，师生间 的交流合作。这样，不仅能促进师生之间的情感交流、反馈、突出学 生的主体地位，而且培养了学生的合群性，集体性，激发了学生的创 新意识。合作学习的一种主要形式的组织讨论。在教学中，经常给学 生足够的想象的空间，同桌或几人组合交流，白己发现想法，然 后在全班学生中交流，发表白己的见解。教师提出明确的问题，让学 生在思考的基础上进行小组合作学习，再充分医报白己的想法。

这样有利于促进学生的合作精神，还能培养学生的口头表达和交际能 力，同

时让学生学会倾听同伴的叙述过程中吸取他人的长处。

教学中鼓励学生大胆想象，允许想象离奇，不要抑制他们的想象 力。不要以教师的思维代替学生的思维， 要让学生思维从书本拓展到 生活、社会和大白然。这样才能提高学生的想象力和创造力。教育可 以培养创造性，也可以扼杀创造性，如果教师能给予学生肯定，肯定 他丰富的想象力，学生就会学的很快乐。教师拥有智慧才能给学生以 智慧的启迪。要求学生拥有创新思维，教师白己就必须拥有一双发现 创新的慧眼。其实创新的芽茎是在无意中生成的， 教育者要能及时发 现并小心翼翼地呵护和扶持。牵着春风邀来阳光促使其茁壮成长，那 麽课堂才会真正地散发出独特的灵性和魅力！

总之，素质教育的核心是培养具有创新精神和实践能力的一代新 人，教师要讲究教学艺术，因势利导，唤醒学生的创新意识，激励学 生积极、主动地探求新知，培养和提高学生的创新和实践能力。