维普资讯 http://www.cqvip.com 护理研究２００８年７ Ｊ第２２奄第７期上旬版（总第２５５期） 身建设，努力提高自身修养，确立终身学习观，不断进取。 进步及时进行鼓励．帮助他们运川自身能力解决问题．树立自我 ４．１具备审慎认真的工作态度 临床教师应具备严谨务实的 形象和自信，减轻焦虑心理。 ’ 工作态度，在日常护理＿丁作中，不但要做出表率，而且在工作细 ５小结 节上要对护生严格要求。例如．要求实习护生严格落实“三查七 临床教师是护生接触专业实践的启蒙者，担负着传授知识 对”制度，执行无菌操作时戴口罩，数脉搏、呼吸频率时要看表 和技能、培养医德医风的双重任务，其自身素质和教学能力对于 等，这些最基础的护理操作都能够体现教师对实习护生审慎一 护生专业态度形成、专业实践能力培养具有深远的影响”。临 作态度的培养，使得护生日后走上丁作岗位．在无人监督、 床教师只有具备高尚的专业思想、审慎认真的Ｔ作态度、良好的 作的情况下．仍能尽心尽责地做好本职＿１：作。 医德医风、较强教学能力、人文化的教学理念和方法、扎实的理 ４．２树立高尚的专业思想 临床教师要热爱本职ｌ丁作，具备献 论基础和规范的技术操作．才能以良好楷模形象影响护生今后 身护理事业的精神；要引导护生正确认识护理专业的价值、社会 一生的护理工作。 地位和作用，让他们认识到护理职业的崇高与神圣，正视我周护 参考文献： 理专业正处于发展阶段．让护生在护理学科的发展中确立自己 ［１］Ｒａｕｅｎ ＫＣ．Ｔｈｅ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒ ａｓ ｒｏｌｅ ｍｏｄｅｌＥＪ］．Ｊ Ｎａｔｓ Ｅｄｕｃ． 的专业责任感、使命感和时代紧迫感。同时还要将对学科深入 １９７４，１ ３（３）：３３． 探索和执著追求的精神和热忱连同教学内容一起传递给护生， ２］刘连珍．双向教学评价在临床实习铃卵Ｉｆ１的应用［Ｊ］．巾华护理杂 激发他们的专业情感和共鸣，使护生热爱专业，立志为之做出不 志。２００ｌ，３６（８）：６１８—６１ ９． 懈的努力和贡献。 ［３］ 沈勤，高菲菲．高等护理临床教师耳｝｛ 素养现状及其对护生的影响 ４．３成为良好医德医风的引路人 临床教师要注重自身的职 ［Ｊ］．巾困护理管理，２００６，６（３）：３８—３９． 业道德修养．具有高尚的情操．无私的奉献精神，言行举止严于 ４］王道俊．王汉澜．教育学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，ｌ９８９：２１９； ５７ｌ一５７７． 律己、以身作则。逐步引导护牛树立良好的职业道德和正确的 ｊ］杨芬．论临床教师的素质结构ＥＪ］．巾等医学教育．２０００．１ ８（８）：１ １一 人生观．通过Ａ身事例和周嗣榜样直接或问接地熏陶和教育护 ｌ２． 生。 Ｅ６Ｊ Ｙｏｎｇｅ（）．Ｍｙｒｉｃｋ Ｆ．Ｆｅｒｇｕｓｏｎ １ ．ｅｔ ａ１．Ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｐｒｅｃｅｐ・ ４．４强化临床教学责任意识和教学能ｌ力 临床教师廊明确护 ｔｏｒｓｈｉｐ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ￣Ｊ］．Ｔｈｅ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｗｏｕｎｄ，（）ｓｔｏｒｅｙ ａｎｄ Ｃｏｎｔｉ— 十、教师双重角色定位，科学安排投入精力；具备运用知识、分析 ｎｅｎｃｅ Ｎｕｒｓｉｎｇ，２００５・３２（６）：４０７—４１２． 和解决问题的能力，以及有效表达的能力；能够充分利用医院的 Ｅ７］蒋革新。范玉珍，龙浩儿．教技育人 培养合格的护理人才ＥＪ］、护 教学资源，结合临床实际情况尽可能地为护生提供相关知识和 理研究．２００２．１６（１０）：６０９． 操作机会。创造性地开展护理教学活动；能采用多种灵活的教学 ［８］ 张丽文．重视临床教学巾的非教学行为［Ｊ］．护理研究，２００３，１ ７ 方法．使护生感到实习过程充实有效。 （１Ａ）：６１． ４．５根据护牛特点实施人文教学 临床教师应针对不同学历 ［９］徐丽华．应用关怀理念于护理教学与实践［Ｊ］．上海护理．２００６．６ （１）：７２． 层次、不同性格和１生源等方面的实习护生特点，采取不同的带教 １ｏ］宫玉花．王艳，陆虹．等．对临床教帅有效教学行为的调查［Ｊ］，巾 方法和沟通交流技巧．树立以人为今的教育理念，尊重护，ｔ的合 华护理杂志．２００３，３８（１）：１０—１３． 理需求．融洽师生关系．为护 搭建一个交流平行．创造支持性 １１］原艳丽．临床护理教师能力评价指标的研究进展［Ｊ］． 理研究， 的学习氛嗣，满足护生爱与归属的需要。只有师生之问彼此尊 ２００７，２１（４）：９４５—９ ４６． 重、相互信任、相互理解，才有可能把临床教学经历变成一种愉 作者简介 花蕾‘１９鲥一），女，江苏省江阴人，护理部剐主任，剐主任护 悦的过程．促进学习效果 “ 。 师，本科，从事护理教学和继续教育研究，Ｊ：作 位：１０００５３，首都医科大 临床教师应帮助护生缓解心理压力，在实习前庇简 明确 学宜武医院；侯淑肖１：作单位：１０００８３，北京大学护理学院；赵品一ｆ 作单 地解释实习Ｈ的，＿Ｉ 作安排¨１少到多，技能操作ＩＩｔ简到繁．速度 位：１０００５４，首都 科大学护理学院。 要求 慢而快，并在实习过程巾随时向护生提供指导及帮助。 （收稿日期：２００７—１ｔ～ｌ７；蜂回¨期：２００８—０４—２８） 同时鼓励护生用语 沟通等方式讨论、发泄实习巾的心理压力， （奉文编辑李亚琴） 与护生保持开放性的沟通渠道，随时了解护牛的问题．对他们的 临床擒零 偏瘫病人手部支具制作 １０００５３ 都医科大学宣武医院常红．乔雨晨 偏瘫是脑卒中病人常见的临床表现之一．长期卧床导致患 板上．手指略张开，用铅笔画出手指的形状．再用剪刀在每个手 肢萎缩痉挛．早期应用肢具进行患肢的良肢位摆放，利于患肢的 指根部的位置剪出长约２ ＣｒＩｌ的孔．用粘扣穿进孔内，将手指放 早期恢复。目前临床病人应用的手部、足部支具为量身定做．但 平．按照手指粗细调节每个粘扣大小。 支具采用聚乙烯制作．价格较贵．不易被临床病人接受 通过Ｉ临 ２优点 床护理观察发现，应用废弃的纸板制作手部支具，效果也较好。． 经济实惠．简便易做，使用方便，利于肢体良肢位摆放。 １材料与制作 （收稿日期：２００８—０３—２７） 将纸板剪成与病人手掌大小相似的形状，将惠侧手放在纸 ‘本艾编辑张建华）
