华南虎教案

【教学目标】

1．知识与能力：了解诗歌形象的象征意义，学会欣赏诗歌形象。

2．过程和方法：培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。 3．情感态度与价值观：通过诗歌学习，鼓励学生培养追求自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚人格。 【重点、难点】

1．重点：学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。

2．难点：朗读品味，鉴赏诗歌形象。 【教法、学法】

朗读法、讨论法、点拨法 【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、导入

老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材，虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。

二、配放背景音乐，教师范读诗歌 强调读准下列字音：

栅栏（zhà lan） 斑斓(bān lán) 呵斥(hē chì) 抽搐(chù) 趾( zhǐ )爪 铰(jiǎo)掉 沟壑(hâ ) 不羁(jī) 三、整体感知课文

牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚

禁。“”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

四、背景介绍

这首诗作于1973年6月，正是“十年”期间。当时诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

五、整体感知诗歌

1．课文中的华南虎处境如何？

2．这时一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？ 3．作者写华南虎想表达怎样的一种感情？ 六、课文研讨

1．面对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价？

2．作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，有何象征意义？

3．为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？ 4．《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义? 5．“我终于明白„„”中“我”这时明白了一些什么?

七、有感情地朗读全诗，选择自己喜欢的一节背诵