软件开发翻转课堂教学策略探究

1设计课堂活动，进行课堂训练软件开发翻转课堂的教学，要具有可行性，要根据学生的学习情况和需求设置不同的教学活动。同时老师还要根据不同的课程，涉及相应的教学目标突出相关的教学重点。另外老师实行的课堂活动符合满足当时的教学内容。根据实际的教学情况，进行翻转课堂教学，适时进行课堂训练，不断激发学生兴趣，提高老师的教学效率，降低教学难度。

例如老师在讲述《VB的简介》这一章节内容时，老师首先要设立相应教学目标，即使学生了解相关概念，了解语言类型以及相应的特点。同时在教学过程中，老师还应讲述相应的设计方法，除此之外老师还应突出教学重点，老师可以先以问题引入概念，如老师询问学生，什么是程序？生活中存在的程序有哪些？同时老师还可以对相关的计算机语言进行讲述，使学生了解语言分类，通过课堂互动，活跃课堂气氛。同时老师还可以向学生展示由VB程序开发的小游戏，借助这样的手段，激发学生的学习热情，激励学生不断学习。同时老师还应该注意，学生的学习能力不同所以掌握知识的能力也不同，老师应该及时掌握学生的学习情况，针对学情，设置上、中、下三个学习层次，对于基础较弱的学生老师应该以使其掌握基本概念为目的，对于基础一般的，老师应该以培养学生操作能力为目的，对于基础较好的学生，老师应该以培养创新能力为目的，从而提高教学效率。

学平台，对学生实行视频教学，营造相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，同时如果能及时建立合理的网络平台，那将便于老师管理学生，对学生实行有效的监控，同时还有利于老师，节约教学时间，提高教学效率，突破以往教学模式，提高资源利用率。

例如老师在讲解《VB程序控制》的内容时，老师可以先对VB程序的概念进行讲述，然后通过网络进行相关教学，同时带领学生认识VB窗口，以及相应的工具栏和相关的程序设计控件，同时老师还应及时讲述相关窗口的作用，比如，窗体编辑器的作用是设计程序界面，而工程资源管理器的作用，帮助人们管理工程中的文件，等等。另外教学，应该以教为主，以学当先，所以在教学过程中老师应主要以引导为主，通过网络手段讲述相关的程序设计步骤，引导学生根据老师讲述的内容进行相应的操作，这样既可以提高学生对理论知识的理解程度，又能在一定程度上锻炼学生的操作能力。同时老师还能够通过总控制台及时监管所有学生，也节约了教学资源。同时，VB程序设计理论知识比较难理解，而学生往往善于视频记忆，所以在教学过程中，老师可以将相应的课件做成相关的视频，实行网络视频教学，并在相应视频中对教学重点进行标注，便于学生记忆。

3项目课题研讨，进行评比交流教学的最终目的是为了培养学生的实践能力和创新能力，所以老师在课后，还应适当与学生进行相应的课题研讨，鼓励学生进行讨论，使学生根据现有课题，思考软件开发方法，拓展学生的思路，为日后的软件开发课程教学提供相应的便利条件，同时在教学过程中，老师还可以建立相应的监督与测评，对学生的学习情况进行测评，并及时改变教学策略。同时老师还可以尝试让学生自主设计相应的软件，老师予以评价，并设立相应等级，对于没有出现错误程序的学生设计的软件，老师应予以鼓励，对于错误程序，老师可以在课堂上对相关错

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2构建教学平台，实行视频教学同时为适应时代需求，老师也可以尝试构建相应的网络教

收稿日期：2019-08-09本栏目责任编辑：王

力

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ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第15卷第35期(2019年12月)

2小组合作学习在中职Photoshop教学中有效性应用的建议伴随着现阶段教学改革的推进，生本理念得到了大规模的推广与应用，学生逐渐成为教学的主体，教师的教学工作也是以学生的发展为中心展开，培养学生们自主探究、合作学习的能力，进一步促进学生的综合性发展。在这种情况之下，教师应当根据教学要求以及学生的特点进行教学内容的设计，并且使用合理的教学方法促进小组合作学习的开展，保证小组合作学习能够覆盖整个教学流程，成为学生们学习的重要手段之一。

第一点教师应当进行完整的课前教学备课，进一步明确本阶段的教学目标，课结合教材的内容进行教学内容的设计，根据学生们的特点进行教学方法的使用，小组合作学习需要进行合理的分工，提升自身对于小组合作学习的引导作用，进一步提升小组合作学习的效率与质量。除此之外，教师需要在课堂教学的过程中做好学习组织工作，通过引导性教学的应用，使学生们自主的思考问题，给学生们一定的自主学习的时间，能够进一步锻炼学生的问题解决能力，提升学生的专业素养。并且对于学习中遇到的问题应当积极的推动小组进行交流，进一步发挥小组在学习中的作用。更为重要的是，应当加强学生与教师之间的沟通与交流，学生应当积极的反馈自己所遇到的问题，为教师进行更加良好的小组合作学习任务设计打下良好的基础。

第二，教师实际教学的过程中教师可以根据学生们的情况进行分层教学，在实际的分组过程中需要注意每一位学生的学习能力，根据小组综合的学习能力进行任务的布置。每一位小组成员都能够分配到与自己能力相匹配的任务，并且在实际的

任务完成的过程中应当进行交流与合作，进一步发挥小组合作

学习的优势，学生应当积极地发表自己的看法以及问题，最终通过合作与交流完成小组任务，进一步提升小组合作的质量与效率。

第三，教师不应当仅仅担任知识的教授者，还应当对学生起到引导作用。在实际的教学过程中培养学生的团队协作能力以及职业素养，在很多时候这部分的能力比专业知识更为重要。小组合作学习的应用能够在很大程度上激发学生的学习积极性，但是在实际的教学过程中还应当注重学会说呢过职业素养的培养，进一步强化学生与他人合作的能力，使学生们在团队写作过程中认识到其重要性，并且使其注重参与小组的合作学习。

3结束语根据上文的论述，在中职阶段的教育展开Photoshop教学应当进行有效的小组合作学习的应用，并且在实际的应用过程中注重学生与学生之间的交流与合作，教师积极地担任起引导者的身份，进一步提升小组合作学习的质量与水平。

参考文献：[1]种子儒.案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中的应用[J].职业,2018(02):66-67.[2]邓鳌.Photoshop的创新教学分析[J].无线互联科技,2017(16):98-99.[3]许建勇.中职院校计算机Photoshop教学方法探讨[J].计算机与网络,2015,41(09):74-75.[4]施红.中职Photoshop图像处理教学方法的探讨[J].计算机光盘软件与应用,2013,16(6):173-174.【通联编辑：唐一东】

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误进行讲解，提高学生的软件开发能力，适当激发学生竞争意识，同时，学校也要对相关的教学老师进行专业培训，不断提高老师的专业能力，进而提高教学水平。

综上所述，若想在软件设计开发课程中实行翻转课堂教学，有利于提高教学效率，锻炼学生实践能力。但是这首先需要老师课前做好十足的教学准备，设计课堂活动，进行课堂训练，激发学生的学习兴趣；同时在教学过程中，老师还应构建网络教学平台，实行视频教学，提高教学效率；最后在课后，老师

还应该适当带领学生进行项目课题研讨，进行评比交流，甚至

指导学生参与一些“互联网+”软件编程大赛，以赛促教，以赛促学和以赛促创。

参考文献：[1]曾贞.反转教学的特征、实践及问题[J].中国电化教育,2012,306(7):114-117.[2]马秀麟,赵国庆,邬彤.大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J].远程教育杂志,2013(1):79-85.【通联编辑：代影】

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计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力