湘教版五年级下册音乐教案第32课时.doc

第32 课时 课题 课型 教学目标 （2016年5月24日 星期四） 《渴望春天》 新授课 课前准备 钢琴、磁带 学唱歌曲《渴望春天》，启发学生用中速、抒情、愉快的歌声 演唱该曲。 歌曲的理解和演唱。 教学过程 重点难点 一、新课导入 听赏童声合唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏 优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和 感受音乐的意境。 二、学唱歌曲 1、 聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简 洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和 注意，激发学生学习演唱的热情。 2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他 创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知 道些什么？ ”学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成 为音乐家？……。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生主动 表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的 好奇。 3、 师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫 扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年 时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特 别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……学生认真听故事，再次跟录 音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春 天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师, 并对他的作品产生更强烈的兴趣。 4、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

a、 作品的体裁：1男声合唱2童声合唱3女声合唱 b、 作品的情绪：1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤 c、 歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8 d、 作品描述了什么样的画面？ ” 学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。 5、 师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议, 谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、\"#”号等，让学生理解 节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。 6、 教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听老师左手 的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉 快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意 律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪 一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。 7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景： 师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交 加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快， 充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学 生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体 会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。 8、 师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。学生边听歌曲， 边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现， 并在师的帮助下写出结构图式：a+al+b+a2以听为主来分析歌曲，锻炼学生 的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。 9、 在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。 10、 在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲 伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。 11、师让学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？师按学生讨论的意 见，采取演唱形式练唱，边唱边拍打节奏。 三、 艺术拓展； 1、 教师播放背景音乐《春》，请听录音范唱，是以提问的方式恰逢学生思考 讨论二者在表现春天主题式的共性与特点。 2、 教师为学生选配几段音乐，请学生背诵几首描写春天的古诗词。 3、 师让学生根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。 师要求学生注意： a^词曲风格要统一o b、 可模仿《渴望春天》的结构。 c、 最后要有结束感。 学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成 后各组唱唱，生生互评，师生互评。通过创作实践让学生打破作曲的神秘 感，巩固所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。 四、 课后作业： 师让学生收集各种有关莫扎特的资料、图片等，并布置明确的分工：第一组 收集其代表作品和艺术特点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收 集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式 的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进行交流。 教学 通过学习，孩子们对莫扎特有了更进一步的了解，并且大多数 孩子能效果 有感情的用中速、抒情、愉快的歌声演唱《渴望春天》。

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