高职教师线上教学中调整学生心理状态的策略

王　平

（黑龙江农垦职业学院，黑龙江　哈尔滨　150025）

摘　要：缺少师生、生生的面对面实时互动交流的学习方式，会对部分学生的学习情绪产生影响。高职教师应

充分发挥“空中课堂”主阵地的积极作用，辅助学生调整心理状态。充分的教学准备、教师的得体言行、灵活多样的教学方法与活动和及时的教学反馈都能起到调整学生心理状态的作用，利于稳定学生的情绪。

关键词：高职教师；线上教学；学生心理状态；策略

随着互联网的发展，教育正经历着各种变革。线上教学已成为一种较为普遍的教学方式，学生可以借助网络学习平台实现线上学习。线上教学具有不受地点、空间等优势，但也存在不足之处。缺少师生、生生的面对面实时互动交流的学习方式，会对部分学生的学习情绪产生影响。此外，高职学生正处于青年时期，其思想、心理状态还不是很成熟，其情绪容易受到外部环境的影响。因此，高职教师应关注学生的心理健康，充分发挥“空中课堂”主阵地的优势，积极采取措施稳定学生的情绪。

一、充分的教学准备可利于调整学生的心理状态（一）教学设计应科学、合理

手忙脚乱的课堂与有条不紊的课堂给学生带来的体验是完全不同的。网络稳定性、电子设备的运转能力、电力等情况都会影响线上教学效果，因此，教师在做教学设计时，需全面考虑这些因素，选取的知识点要适量、提出问题的难易程度要适中、教学活动的选用要适当等。科学合理的教学设计有利于教学活动稳步开展，能让学生在有限的时间内得到较好的学习效果，利于稳定学生的情绪。

（二）学习任务应明确、适量

线上教学期间，教师布置的所有任务只能借助网络学习平台呈现给学生，所以教师在布置学习任务时要考虑到学生学习的困难和心理状态。学习任务要清晰明确，任务量要适当，尽量兼顾全体学生。

（三）制作精美、实用的课件

美好的事物会让人赏心悦目、心情愉悦。教师在“空中课堂”主要通过课件辅助学生完成学习，因此，教师在课件制作中应注意页面的布局要合理，色彩的搭配应协调，文字的大小要适中等，在为学生呈现知识的同时，能把美好的感受带给学生。

（四）准备轻松、欢快的音乐

音乐具有让人舒缓心情、放松、宣泄等作用，教师应多准备一些音乐，可在“空中课堂”的课前、课间放一些节奏明快、催人积极向上的音乐，充分发挥音乐的迷人魅力去调整学生的心理状态。

二、教师的仪表、言行可起到调整学生情绪的作用（一）教师应仪表得体

教师在线上教学直播出镜时应注意坐姿要端庄文雅，服装要整洁、大方和美观，要面带微笑、和蔼可亲，教师的得体仪表能给学生带来美好的感觉，对学生有正向感染作用。

（二）教师应语言得当

教师语言的内容、形式、音色、情感、节奏等都能影响到学生的情绪。教师可发挥语言的魅力，把或生动形象、或

幽默风趣、或自然亲切、或声情并茂、或充满感情的语言带给学生，发挥语言的积极作用，给学生带来更多的快乐。教师要通过“空中课堂”多与学生交流，了解学生的思想状况和心里感受。教师要多安抚、多帮助学生，让学生切实感受到教师的爱，增进师生情谊。

三、灵活多样的教学方法与活动可有助于调整学生的情绪教师可借助灵活多样的教学方法去调整学生的心理状态，如教师可鼓励学生以小组为单位借助微信群、钉钉群等建立“空中小组”，让学生们在“空中小组”中探讨学习，这种教学方法可让学生在居家期间多了一条与外界交流的通道。此外，同龄人有共同语言，他们能在一起学习时互相倾诉，利于缓解彼此的心理压力。教师可利用信息化教学手段，开展丰富多彩的教学活动，如利用学习通的抢答、选人、问卷等功能活跃课堂气氛，调动学生的情绪和热情。

四、及时的教学反馈可起到调整学生心理状态的作用（一）借助正向教学评价

正向评价具有促进学生个性发展的作用。表扬具有强大的正向激励作用，教师要善于发现发掘学生的优点，并及时给予肯定。如当较为内向的同学发言时，教师要及时表扬他能有勇气表达自己的观点，并要多肯定他的发言内容，让学生找到自信。多鼓励，多赞赏可帮助学生建立自信，教师要充分运用好正向评价的作用。

（二）重视教学反馈

当学生向教师提出问题时，教师应及时给予解答，以免学生积压问题过多而影响心情。教师可借助问卷调查、作业反馈等途径，发现学生在学习中存在的问题，并及时给予解决。

教师还应善于从学生的作业中发现问题，当教师批阅学生提交的一些感想、体会方面的作业时，一旦发现学生有消极的言辞、有情绪低落的表现，教师要多关注并及时了解实际情况，必要时可借助多方力量帮助学生。

高职教师应明确心理因素对高职学生健康的影响，充分认识到心理健康的重要意义。教师在组织线上教学过程中，要多关注学生的心理状态，多关心，多疏导，及时发现问题和解决问题，努力做学生心理健康的守护者。

参考文献

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　本文系黑龙江省“新冠肺炎疫情背景下疫情防控应对策略与教育反思研究”专项课题“大疫背景下高职护理专业 【课题名称】

　　开展线上教育应急的策略研究与实践”的研究成果。【作者简介】　王平（1980—），男，本科，研究方向：医学基础课程教学及研究工作。

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