■墨 郑 星 （常熟市梅李幼儿园，江苏常熟２１５５００） 让小班幼儿在集体活动中学习合＇ｆ＂ｌＺ 摘 要：合作社会，“学会交往”、“学会合作”是人们提出 的基本要求．只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有 善于合作的人．才能赢得发展。合作能力是幼儿未来发展、适 应社会并立足社会的不可缺少的重要素质，培养幼儿的合作 意识及能力至关重要 关键词：幼儿教育 集体活动合作交往 新《纲要》指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教 师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人， 养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技 能。”幼儿身处“４・２・ｌ”的家庭，许多幼儿养尊处优，以自我为 巾心，不知道与人合作，很少体验到合作行为带来的愉悦和成 功感。合作恰恰是一项很重要的技能，只有能与人合作的人， 才能获得生存空间：只有善于合作的人，才能赢得发展。合作 能力是幼儿未来发展、适应社会并立足社会不可缺少的重要 素质，培养幼儿的合作意识及能力至关重要。 一、形成意识。尝试合作 心理学家指出．幼儿社会性的发展关键在于善于协调各 种关系。在一定的顺序中达到相对自治，这是一种相互作用的 关系。但是，由于孩子大多是独生子女，家长过于溺爱、保护孩 子．致使孩子在家巾处于中心地位，根本谈不上发展平等自治 的伙伴关系。 我班欢欢是爸妈的心肝宝贝，在幼儿园里．总是以自我为 巾心，喜欢别的小朋友听从她的意见。但一次我看到欢欢准备 伸手拿芭比娃娃玩时．家家看到了忙喊道：“这是我的，你想要 干吗？”欢欢走过去对她说：“我想玩芭比娃娃，它是你的吗？” “是的，你借一个玩具我玩，我就给你玩？”欢欢说：“今天我没 有带玩具来！”“那我不能借给你玩了。”欢欢低着头走了。家 家看到欢欢很不开心．走过去说道：“那我们一起玩吧？”欢欢 听了，开心地说：“真的吗？”接着，她们俩就一起玩了。 针对这件事情 我表扬了这两个小朋友．鼓励其他小朋友 向她们学习。当孩子们刚刚出现初步的合作意识时，老师要给 予孩子足够的空间，看看他们是怎样解决问题的。事实上，小 班孩子已经有了合作玩的经验，只是意识不强，老师要培养他 们的合作意识，使他们愿意相互合作。 二、乐意交往。共同参与 《３—６岁儿童学习与发展指南》提到：“创造交往的机会， 让幼儿体会交往的乐趣。”当幼儿间发生矛盾或同伴遇到困 难时，容易促发幼儿思考怎样解决问题，怎样实现和同伴 友好相处．老师要为幼儿提供交往的机会．让幼儿乐意与人 交往。 一次小班美丁活动《我喜欢的小汽车》中，我让孩子们选 择完成或者相互合作的方法制作小汽车。开始制作了。有 的组热烈讨论，为制作小汽车出谋划策：“我做车轮，我做车 门，我做车窗……”有的小组很安静地各做各的。很少交流．还 时不时与同伴争抢自己所需的材料。小汽车制作完成了，大家 欣赏作品，一致认为刚才热烈讨论的小组合作制作的小汽车 最漂亮，有车轮、有窗、有门、有灯，还经过了一番装饰；许多小 １９２ 汽车大家认为不漂亮，是因为他们没有参与合作，完成， 有的忘记做窗，有的忘记做门，还有的连轮子也不完整。 通过这次活动，孩子们开始多多交流，同伴问也学会了相 互提意见，制作气氛浓厚、融洽，而且，大家的关系越来越亲 密，相互帮助，相互安慰。在培养合作意识前，一定要先让幼儿 与同伴交流，听取别人的意见，提高幼儿的交往能力，懂得相 信别人、尊重别人，只有这样才能培养幼儿的合作意识。 三、自由选择。经历过程 幼儿进行自发性的合作活动要比进行教师安排的合作活 动更投入。在自发性的合作活动中，参与活动的幼儿都能自觉 控制言行，自觉遵守游戏规则．自觉与同伴互相协商，分工合 作．遇到了困难能勇敢面对，并商讨解决。比如在制作水果沙 拉时，我让孩子们自由选择同伴。进行小组分工合作，让他们 在小组中学习自由分配任务，有人剥橘子，有人剥香蕉，有人 挤沙拉．还有人摆放已经切好的苹果和梨……孩子们在自由 选择同伴、尝试分工合作的活动巾经历了制作的过程，对水果 沙拉的制作产生了浓厚的兴趣，体验到了制作的乐趣，尝到了 成功的喜悦。 四、教给方法。协商合作 ３－６岁的幼儿可能不会自发地表现出合作行为。也可能不 知道如何合作。这就需要教师教给幼儿合作方法，指导幼儿怎 样合作。较准确地表达自己的思想、要求和愿望，能更好地与 人沟通．更好地满足自己的需要。老师应鼓励幼儿用语言表达 自己的思想、要求、愿望，用语言解决各种矛盾。比如当他们遇 到困难．一个人无法解决时，可以主动找人解决；当他们遇到 矛盾时．引导他们协商解决．等等。 小班幼儿在玩游戏时，经常争抢同一个角色。我们可以用 许多方法教给幼儿合作的方法．针对不同情况提出不同的建 议。孩子们在玩《娃娃家》时，不能很好地分Ｔ选择角色，我问： “你们都想当‘妈妈’，可是家里没有了‘娃娃’和‘爸爸’，就不 像一个家了。”这样的言语暗示．就会让孩子受到启发，主动 说：“我来当‘娃娃’吧。”在游戏中，我们可以尝试用“你要跟他 商量着玩”，“你们可以帮他一起搭”……激发和鼓励幼儿更好 地合作。 我还教给孩子们一些十分必要的交往技巧，如教他们如 何倾听别人的说话，如何向别人展示自己的观点，如何向别人 道谢和道歉，如何向别人提出请求，等等。 每当我看到孩子们能与同伴一起友好配合、相互协商或 给予帮助时，总是及时引导他们感受合作的成果、体验合作的 愉快。只有让他们体验到合作的愉快情绪，才能进一步强化合 作的动机，更多地、更自觉地做出合作行为。 合作能力是一种品德培养，培养幼儿乐意与人交往、学习 互助、合作和分享，对幼儿一生的发展至关重要。２１世纪充满 了竞争和挑战，今天的孩子将是明天的小主人，他们必须学会 共同生活，学会相互理解，平等交流与和平共处，学会在合作 巾竞争，在竞争中合作。老师对幼儿合作意识和能力的培养， 对幼儿非常重要。它为幼儿更好地发展、适应社会、立足社会 作了很好的铺垫。为了孩子，我们一起努力。
