读书笔记之二

中山市石岐太平小学 陈建明

跟岗培训的过程中，丁老师在她的讲座里提到数学教师要经常浏览关于数学教学的权威杂志，我个人比较喜欢的是《小学数学教师》这本杂志。作为一名小学数学教师，我希望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《小学数学教师》将怎样处理教材和不易解决的地方，怎样预设创造性教学方案等都为我们想到了，书里的教学点评中肯，教案预设新颖，教学随记精致。杂志的文章贴近教改前沿，是小学数学教改的重要刊物。

跟岗培训结束后，丁老师建议我们要善于利用零散的时间阅读，我觉得《小学数学教师》这本杂志能解决我很多在教学上的疑问，如我就解决问题的教学和传统的应用题教学两者的区别这个问题，书中的文章让我有了更深的认识。传统的应用题教学中存在的主要问题是：教学目标相对单纯；例题与习题条件无多余；问题基本不开放；呈现方式多为纯文字叙述式；题材没有密切联系学生生活；问题现成且多为“人造”，缺乏“提出问题的过程”；注重找问题的答案。而解决问题呈现的方式多样化，情境创设紧密联系学生生活，解决问题重视策略思考，培养的是学生解决实际问题的能力，让学生经历解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。当然，我们也要理直气壮地坚持和继承应用题教学的优势：突出对数量关系的教学（相差关系、份数关系、倍数关系等）；掌握有效构建数学模型的一些具体方法：分析题目中数量之间的关系，掌握分析与综合的思考方法，必须学会借助画图等辅助手段来帮助理解题意和分析数量关系；加强学生初步的逻辑思维能力培养，新旧两种教学模式只有灵活融合才能提高教学效率。

常读《小学数学教师》，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，活化新知。好教师，不应用读了多少书和教了多少年书来衡量，应该看他用心读了多少书和教了多少书，学生只有遇到用心教书的老师，学生才得到真正的幸福。