“核心素养”导向的中职德育课程教学改革初探

改革

“核心素养”导向的中职德育课程教学改革初探

戴作维

（武冈市职业中专学校，湖南武冈422400）

［摘要］就核心素养及核心素养导向的概念界定进行阐述，分析“核心素养”下中职德育课程教学的现状，指出存在的

四个问题。在此基础上，对“核心素养”导向的中职德育课程的教学改革策略进行探究，希望对中职德育课的教学活动开展提供帮助。

［关键词］核心素养；中职；德育课程；教学改革

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2019）16-0278-02

［中图分类号］G712

在核心素养教育背景下，传统的教学方式已经无法满足时代发展需求，不利于教学活动开展，对学生的发展也十分不利。在中职德育课教学中，教师应根据核心素养要求，对学生进行针对性的教学，使学生在学习中形成良好的文化素养，为学生综合素质培养奠定基础。本文就核心素养导向的中职德育课程教学改革策略进行分析。

一、“核心素养”和“核心素养导向”的概念界定

核心素养就是学生在学习阶段形成适应个人发展、满足社技能，同时还包括会需求的一种能力与品质。其不仅包括知识、

情感、态度等一些内容。核心素养更加重视学习的过程，学生在学习中收获的内容，而不是结果。核心素养导向则是以核心素

[1]

用传统的教学方式开展教学活动，灌输式教学方式，不仅无法提同时会影响教学质量提升[3]。在课堂教学中，教高学生学习热情，

师对德育认识不足，部分教师专业能力无法满足德育教学需求，这对于教学活动开展十分不利。教学能力较差，

（四）教学课程有待改革

在课堂教学中，教学内容单一，教学手段枯燥，是德育课教教师一般采用传统教学方式进学普遍存在的问题。课堂教学中，

学生参与积极性较差[4]。在信息化时代背景下，传统教学行教学，

方式无法满足对人才的要求，学生思想观念、品质等得不到培对学生学习发展十分不利。在课堂教学中，教师应根据核心养，

创新教学，为学生学习发展奠定基础。素养要求，

三、“核心素养”导向的中职德育课程教学改革策略在现代教学背景下，教师应该改变传统的教学观念，尊重学生主体地位，结合学生实际情况，合理设计教学内容及教学环节，引导的学生在学习的过程中，掌握德育教学内容，提高自身综合素质。

（一）以学生为本，完善教学观念

在核心素养导向下，教师应该完善教学观念，坚持以学生为本的教学原则，开展教学活动[5]。在课堂教学中，教师应该尊重学明确自己与学生之间的关系，对学生进行针对性教生主体地位，

学，以此提高学生学习能力，为教学活动开展奠定基础。传统教由教师主导课堂，学生处于被动状态。在德育中，教师应学方式，

观察学生实际的学习情况，对学生进行教学，满足学生的学习需求，为教学活动开展奠定基础。

在课堂教学中，教师可以就社会热点问题，引导学生探究，如老人摔倒我们应不应该扶，公交车上是否应该让座。引导学生积极发展，表达自己的想法[6]。学生在讨论的过程中，教师可以适当点拨，对学生渗透德育内容，弘扬中华传统美德，以此培养学学生学习兴趣与欲望得到满足，对生综合素质。通过这种方式，学生身心健康发展具有促进作用。

（二）尊重学生差异，促进学生个性发展

中职教育阶段的学生，已经具备一定的学习能力与思想观念。

对学生进行教学，使学生在学习中形成核心素养，以养为基础，

便适应社会的发展与进步。在教育中，以核心素养为导向的教学活动，可以培养学生的核心素养，提高学生学习能力与适应能对教学活动的开展具有促进作用。力，

二、核心素养下中职德育课的教学现状（一）忽略德育开展

在中职德育中，可以发现学校对学生德育能力培养意识较差，将教学重点放在学生专业技能学习上。就目前企业招聘情况而言，部分企业比较重视学生专业技能，以此作为招聘的标准。正是这种就业观念的影响，导致学校忽略学生德育能力培养。时代在发展，社会在进步，传统的教学观念已经无法满足人才的培学生德育素质与专业技能将会具有同样重要养。在未来工作中，

是衡量人才的重要因素。因此，学校应改变传统教学观的作用，

念，重视德育教学工作。

（二）缺乏明确认知

很多学生与家长认为在中职学习，就是学习在中职教育中，

一门技术，然后找一份适合的工作[2]。这种错误的认识导致学生参与德育学习积极性不高，认为德育学习与未来工作没有关联。也因此导致学生学习效果不良，综合素质出现下降的趋势。

（三）缺乏专业师资队伍

中职德育中，教学效果并不理想。在课堂教学中，教师仍采

作者简介：戴作维（1968—），男，汉族，湖南武冈人，本科，中学高级教师，就职于武冈市职业中专学校，研究方向:德育教学及教学管理。

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改革◆实践◆探索

在课堂教学中，教师应该尊重学生差异，对学生进行针对性教学，形成良好的文化素养与学习能力，为学使学生在学习的过程中，

对中职学生而言，比生综合素质提升奠定基础。传统教学方式，

不利于教学活动开展。在课堂教学中，教师可以采较抽象难懂，

用分层教学法，开展教学活动，引导学生在学习的过程中，提升自身素质与能力，为后续学习发展奠定基础。开展德育教学时，立足学生现状，结合学生未来发展，设计教学环节，鼓励学生在为后续工作开展提供保障。学习中建立明确的发展目标，

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此外，教师可以在学生职业生涯规划教学中，对学生渗透德育教学，将德育渗透在学科教学中，鼓励学生在实践中，掌握理论知识，以此培养学生的实践能力。职业生涯规划，对中职学生未来发展而言，具有十分重要的意义。教师可以通过此培养学生的职业素养，使学生对自己职业发展情景与发展目标产生明确的认识，以此提高学生的学习能力，推动教学活动开展。

（五）多元化教学手段，激发学生学习欲望

在核心素养教学背景下，教师可以采用多元化教学方式开展教学活动，引导学生在学习中体会学习的乐趣，强化学生对德（三）合理设计教学内容，提高教学质量

在德育教学中，教师不仅担负着知识传递的责任，同时也是引导学生健康成长的重要因素。在课堂教学中，教师应该根据核心素养教学需求，完善教学内容与教学手段，对学生进行教学。首先，根据学生需求，设计教学内容。中职学生比较活泼好动，教师选择教学内容时不要过于封闭，应选择开放性的内容，引导学生发挥想象力，表达自己的情感。这一阶段的学生渴望获得肯定，希望展示自己。教师在教学中，应尊重学生的个性，与学生建立平等的关系，引导学生在学习中，加强对德育教学的认识，进而提高学生的学习能力。其次，教师教学的过程中，应根据学生的专业内容，对学生进行德育，培养学生的职业道德与职业素养，

以便更好地适应社会，满足企业对人才的需求。例如，学习“养成良好的职业行为习惯”这一内容时，教师可以将教学内容与学生职业结合在一起，以幼师专业为例，教师可以将作为一名幼师工作者应该具备的能力渗透给学生，使学生形成良好的职业素养。

中职学校，主要是培养技术性应用人才[7]。教师可以根据教学要求，

设计教学内容，引导学生学习，鼓励学生认识自身专业特点，在学习中不断提高自身素养与能力，为后续教学活动开展奠定基础。德育教学中，将教学内容与学情结合在一起，可以培养学生自主学习能力，

有利于学生综合素质培养。（四）实践活动，培养学生应用能力

在新课改教学背景下，

教师应该改变传统的教学观念，将教学内容与实践结合在一起，

为学生组织实践活动，引导学生在实践的过程中，提升自身实践能力，为后续学习发展奠定基础。在课堂教学中，教师可以引导学生相互讨论，交流自己的看法，以此推动教学活动开展。在课堂教学中，教师可以将社会问题引进教学中，引导学生思考探究，将学习内容应用在课堂教学中，以此提高学生学习能力与应用能力。

例如，学习职业道德与法律中“预防一般违法行为”这一内容时，在课堂教学中，教师可以为学生出示一则资料：在2018年10月，

重庆市公交车坠入江中，因乘客与司机激烈争执互殴致车辆失控[7]。因为一个人错过了一个站，导致一车人错过了一生。对这座美丽的山城而言，

一时坍塌的不仅是公交车，还有人与人之间的尊重和体谅。教师可以将此作为德育教学材料，引导学生畅所欲言，鼓励学生分析乘客与司机当时的心理活动，并表达对此事的看法，以此提高学生思想品质。

育教学的认识，以此提高教学质量，为学生后续学习发展奠定基础[8]。在课堂教学中，教师选择教学内容时，应根据学生实际学习情况，合理选择教学手段，引导学生学习，鼓励学生在学习的过程中，

健全自身品质与思想，促进学生后续学习发展。传统教学中，

只体现出教这一环节，学生学习过程比较薄弱。为了提高学生学习能力，

教师应利用教学手段，将教与学有机结合在一起，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。

例如，学习“塑造自己的良好形象”这一内容时，教师可以采用分组教学法，对学生进行德育，使学生意识到良好形象对自己职业发展的影响。在课堂教学中，引导小组讨论，如何构建良好形象以及构建良好形象的意义，以此培养学生的核心素养，提高学生职业能力。

总而言之，在中职德育课教学中，教师应结合时代发展，对教学活动进行改革，使学生在学习中提升学习能力与综合素质。在课堂教学中，对学生核心素养培养重视程度逐渐提升。教师开展德育时，

应将核心素养内容，融入教学中，培养学生良好的思想品质与学习观念，

促进学生身心健康发展。参考文献：

［1］潘乃烨.中职德育课程信息化课堂教用：以“依法纳税”为例［J］.课程教育研究，2019（2）：68-69.

［2］杨小娟.渗透职业生涯教育的中职德育课堂教学改革：以经济政治与社会课程为例［J］.广东职业技术教育与研究，2018（6）：127-129.

［3］覃瑞敏.农村中职学校德育课程改革的实践：都安县职教中心在“职普渗透”的教学条件下对德育课程改革的探索［J］.科学大众（科学教育），2018（4）：97，136.

［4］徐孝才.关于现代信息技术背景下中职德育课有效教学的研究［J］.职业，2017（29）：101-102.

［5］鞠爱莲.基于信息化教学模式下的中职德育课教学改革策略初探［J］.职业技术，2017，16（5）：103-104.

［6］王继梁.基于德育视角探讨中职学校体育与健康课程教学改革［J］.西部皮革，2017，39（6）：132-133.

［7］刘欢“.以学生为中心”教学法在中职德育课教学中的应用研究［J］.教育观察（下半月），2017，6（2）：44-45.

［8］黄越菲.中职德育课程《职业生涯规划》教学的问题与对策研究：广东省财经职业技术学校为例［J］.当代教育实践与教学研究，2015（11）：126.

◎编辑李静

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