他得的红圈圈最多_一年级语文教案_模板

他得的红圈圈最多 教学目标：

1、 学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 了解从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。 教学时间： 三课时 第一课时

一、 板书课题，质疑导入 1、板书：9 他得的红圈圈最多

领读课题后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？ 2、刚刚大家提出的问题，请默读课文后回答。

（他是。当时，小学生的主要功课是写毛笔子，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，是因为他每次都按先生的要求去做）

3、教：，人名，伟大是无产阶级家，我国改革开放的总设计师。 二、 初读指导

1、看书上的第一幅插图，说说插图上画的是什么。 （在认真写毛笔字，先生在他的后面看着） 2、看第二幅插图，说说你从这幅图上看到了什么。 （他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他高兴得咧开了嘴）

3、自由读课文，画出生字词，圈出了生字，尝试理解生字词的意思。 4、 检查自读情况： （1）出示生字词：

经常 当时 主要 功课 每次 要求 纸 蒙 描 熟 照 按 （2）指名借助拼音拼读生字词。 （3）擦去拼音，继续读。

（4）说说哪些词语的意思已经懂了。 （5）出示长句，指导掌握好停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。 三、 作业

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。 第二课时

一、 复习检查

1、出示词语，指名认读：

经常 当时 功课 每次 时候 先生母亲 衣服 2、齐读

二、 精读训练

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？

（2）口头填空：爷爷小就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。 （3）教者讲：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。 （4）指名朗读全段。 2、精读第二自然段。

（1）揭示练习题，讲这是两个长句子，要求各自轻轻读课文后口头填空。 （2）再次读第二自然段，思考下面的问题： ① 这一自然段一共几句话？说出每句话的意思。 ② 两个长句子告诉我们什么？

③ 练习用“先……再……”说一句话。

④ 联系书上的插图，体会先生的要求：身坐正，纸放平，笔垂直，专心致志。结合讲“要求”：提出的具体条件。

⑤ 指名读第五句，体问：“小平学习这样用功”怎样用功？母亲心里怎样高兴？ 3、回顾全文，讨论：爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？ （1）爷爷小时侯写的字就好，我们从哪儿看出来？ （2）为什么他能把字写好？ 三、 作业 1、熟读长句 2、背诵课文。 第三课时

一、 复习检查

1、写出跟下面词语相近的词：夸奖（ ）经常（ ）用功（ ）应该（ ） 2、背诵两个长句子。 二、 背诵指导

1、着重指导背诵第二自然段，回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字。第四句话写每次写字都按先生的要求做，得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背，指名背诵。 三、 写字指导

1、出示生字：邓 平 经 当 主 课 次 求

2、上面这些生字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法。

“平 当 主 求”等四个字都可以在、竖中线为准安排，“当”的小字头笔顺试竖、点、撇。 3、“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的：“邓”的左右两部分，上部横向持平。“次”左低右高。 4、练写生字。

5、上面这些生字，我们怎么才能很快记住它们的字形呢？师生共同想主意。 （1）主：“王”字加一点，别把“玉”字猜。 （2）次：“欢”字去掉又，换上两点水。 （3）邓：又加耳朵旁。 四、 作业。

1、在田字格中描红。 2、背诵课文。

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汉语拼音2:i、u、ü、y、w教学设计 （执教时间：2014.9.9-10） 教材简析：

汉语拼音2改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节”yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣。 学习目标：

1.学会i、u、ǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节yi、wu、yu.

3.掌握i、u、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 教学重点：

I、u、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点 教学难点：

读准i、u、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。 教学准备：

教师准备多媒体课件。 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时

一、复习检查，导入新课。

1.复习单韵母a o e及其它们的四声。

2.教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？ 3.板书课题i u ü。 二、学习i、u、ü发音 1.看图说话。

今天魏老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？ 2.引出i、u、ü发音

（1）出示多媒体图：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的”衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 （2）教师范读i 学生学读i 3.学习字母的形。

问：字母i与图上的什么地方很相像？

衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。 4.学习字母的i书写： （1）书写指导强化形：（师边讲边范写）

i 由两笔组成，先写竖，顶住”中格”的上下线，再在”上格”上写一点。 认识拼音字母的基本笔画：”丨”竖、”·”点。 （2）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（3）学生练习。 5.i的四声认读。

（1）出示四声，师范读，生跟读。

（2）仔细观察，i 标调后有什么变化呢？ ”i”标上声调后，上面的小圆点不写。 学习儿歌：小i懂礼貌，标调就摘帽。 （3）跟老师有节奏念i的四声。 三、教学单韵母u、ü . 方法同i的教学。 四、练习书写。 第二课时

一、复习三个单韵母的四声。 1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、教学声母y. 1.看图说话引出y:

师：单韵母六兄弟中有一个小i,你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？小i的妈妈叫大y, 大y是声母，所以我们也叫它声母y. 2.读准字音，认清字形：

（1）声母要读得又轻又短，听老师读Y,谁也会念？ （2）请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈） 我们可以叫它大y.大y的样子像树叉。

（3）辨认y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i（声母y,单韵母i,大y小i都读”衣”）。

3.指导书写：

学习新笔画：右斜”﹨”、左斜”∕”.

先看多媒体y的书写动画。老师边范写边讲解：先写”右斜”,再写”左斜”,占中格 和下格。

三、教学声母w.

1.看图说话引出w:你看见了什么？（两间小屋）（乌鸦） 2.板书w,教学w的发音、字形。

学发音：声母w要读的轻而短，我们可以叫它大w. 辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u. 记字形：屋顶的w. 3.教学w的书写。

w是两笔写成的，占中格。要在中格里连写两次”v”,不要太宽。 ”v”的笔画叫”斜下斜上” 四、练习书写。 第三课时

一、复习i、u、ǖ、w、y. 二、学习整体认读音节yi

1.小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作”衣”. 2.识记整体认读音节yi:大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi. 3.看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi.

4.练习读yi的四个声调，yi标调不写点。 5.学习整体认读音节wu（方法同yi） 三、学习整体认读音节yu. 1.故事导入

给音节yi和单韵母ǖ编个故事。（韵母ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说：”我也想跟你去公园玩。”大y说：”好吧，我带你去。”小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu.小ǖ见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。）

2.练习读yu的四个声调。

三、区别韵母、声母、整体认读音节。 韵母：i、u、ǖ 声母：y、w

整体认读音节：yi、wu、yu 四、巩固音节。

学习目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 学习重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 导学流程：

第一课时 （一）激发兴趣，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了 （二）初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，纠正字音。 （三）朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。 1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢！ 正忙着（）！ （）正忙着（）！

2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。 5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？ 6、请学生再分角色朗读。

7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

8、你们还知道下雨前有什么现象吗？ （四）课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。 2、练习背诵自己喜欢的部分。 （五）实践作业 1、口头填空

（1）要下雨了，燕子（）。 （2）要下雨了，小鱼（）。 （3）要下雨了，蚂蚁（）。 （4）要下雨了，天气（）。

2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。 板书设计：

天气很闷

燕子低飞 捉虫 16、要下雨了 鱼游出水面 透气 蚂蚁搬家 防水

第二课时 教学过程 复习检查

1、背诵自己喜欢的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。 （二）分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识记方法。

（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷 （2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗 皮---坡害---割

（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫 3、猜字游戏。 （三）、指导书写

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。 3、学生临写。

4、同桌同学互换课本再写。 5、展示评价。

（四）、课堂作业设计 1、看偏旁写字。 口（）（）（） 2、读句子加标点。

（1）是要下雨了吗（） （2）我正忙着捉虫子呢（） （3）天气很闷（） 课后小结：

16《要下雨了》教学设计之十二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

聪明的华佗 教学教案教学设计示例 教学目标 教学目标：

1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。 教学建议 教材分析

课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。

教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。 教法建议

识字、写字教学 1．识字教学

生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。

一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如”用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗” 2．写字教学 写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。

这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文” “那”右半部“ 了”起笔要比左边低些，“ I”向下伸，收笔也较左边低。

“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。 词句教学

“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。 “两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。

“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气

制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei．”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。 朗读指导

本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。 妈妈送他／到蔡医生那里／去学徒。

正巧这时候／院子里／有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗／把它们分开。 两只羊／头／对着头，角／对着角，你顶过来，／我顶过去，／斗得／很凶。 第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。 课时安排

教学本课可用2—3课时。 教学设计示例（一） 12 聪明的华佗 教学目标：

1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。 教学过程 第一课时

一、揭示课题，导入新课。

1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。 2．华佗长大后成了我国著名的医学家。 二、指导看图，了解图意。

1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？ 2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？

3．图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的蔡先生。

你看，图上的小华佗在干什么？

4．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！ 三、初读课文，了解大意。 1．轻声自由读课文。

（1）借助拼音读课文，读准字音。

（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。 （3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？ 2．检查自学。 （1）认读生字。

（2）指名分段读课文。

（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。） 四、分段细读，理解课文内容。

1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？

2．学习第一段。

（1）指名读第一段，这段讲什么？

（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。 （3）理解“学徒”。

3，蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。 小组学习：

（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？ （2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。

（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。 4．小组反馈学习结果。

（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段， （2）找一找写两只羊打架的句子。

出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。 （3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。

（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？ ①看图，指名读第四自然段。 ②找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。）

华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？ ③这段主要讲了什么？

④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。 5．学习第五段。

（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。 （2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？ （3）用高兴的语气再读一读。 五、总结全文，加深理解。

你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？ 六、朗读全文。 第二课时 一、复习。

1．朗读课文。 2．认读生字新词。 二、小组内互学本课生字。

如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。 三、班内交流，重点指导。

“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。 例如：拿：合——手 四、指导书写。

这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。 那：右半部“阝”起笔要比左边低。 着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。 五、作业。

正确书写本课生字。 板书设计