传授书艺育人同行--书法教学多元育人功能的实践研究

发布时间：2022-08-30T01:23:10.909Z 来源：《教学与研究》2022年第4月第8期 作者： 刘晓梅

[导读] 随着教育改革的不断推行，人们愈发意识到素质教育在学生成长过程中的重要性。在过去，大部分教师

刘晓梅

安徽省阜阳市第十五中学 安徽 阜阳 236000

摘要：随着教育改革的不断推行，人们愈发意识到素质教育在学生成长过程中的重要性。在过去，大部分教师只将注意力集中在了书法技巧教学上，即只注重传授书艺，却忽略了书法教学的育人功能。实际上，书法作为一种流传已久的经典文化，对于人们的精神也具有强烈的感化作用。对此，本文通过对书法教学育人作用的阐述，对如何加强书法教学的育人功能展开探讨。 关键词：书法教学；德育教育；育人功能

引言：作为一种流传数千年的经典文化，书法一直被认为与人的品格具有重要联系。古语曰：字如其人。透过一个人的字迹便能够大致判断出一个人的品格端行，这正是对书法育人功能的真实写照。随着素质教育改革的推进，书法教学也应该推陈出新，完善教学方法，改变教学模式，强化育人功能，以更好地推动学生的全面发展。 一、书法教学的育人作用 1.增强学生民族文化的情感

书法是一种静态美的体现。它通常以汉字为主要表达形式。在长达数千年的历史长河中，随着人类文明的发展演化，书法的表达形式也逐渐多种多样。比如沉稳雄壮的篆书、典型优雅的隶书，以及刚正端庄的楷书、潇洒飞扬的行书等等。这些不同的表达方式都是书法深刻内涵的一种体现。通过书法学习，学生不仅能够锻炼自己的书法技巧，同时还能够在书法练习过程中逐渐体会古人的思想情感，能够领略到不同年代的时代特色以及透过表达形式去领略那个年代的独有风光，这对于培养学生的民族文化情感而言具有重要作用。 2.培养学生高尚的品格情操

正所谓透过一个人的字迹就可以判断一个人的品格。这种说法虽然略显夸张，但实际上，一个字迹刚正、笔直的人其本身的性格也必然不可能潦草、轻率。通过书法学习与练习，学生不仅能够学习到古代书法家高超的书法技巧，同时还能够通过笔画的走势以及下笔的力度等逐渐领悟到古代书法家宽阔的胸怀与高深的境界。这些都能够对学生的性格产生潜移默化的影响，能够更好地塑造学生宽容大方、谦逊待人的优良品格。

3.培养学生良好的学习习惯

在书法学习的过程中，首要面临的便是卫生问题。由于书法本身需要用到笔和墨，加之学生对于书法并不熟悉，因而经常容易弄得书桌墨水到处都是。随着书法教学的逐步推进，学生对于书法的熟悉程度日益加深，久而久之，学生便会养成勤整理书桌，以及更加精致的书写表达手法，从而可以养成干净、一丝不苟的良好学习习惯。 4.锻炼学生坚强的意志品格

书法的进步并非一日之功，而是在于日积累月的坚持与积累。学生们在书法学习过程中，必然会面临枯燥的环节。日复一日的重复练习，不仅仅是对学生书法练习的必然要求，同时也是对学生意志与精神的磨练与考验。通过长时间的反复练习，学生的意志会变得更加坚定，对于事物的看法会变得更加冷静，不容易浮躁，从而更有助于形成沉稳坚强、临危不乱的优秀品格。 5.陶冶学生高雅的审美情趣

字为心画。每一篇优秀的书法文章背后都是作者的苦心思虑，是作者精神世界与意境的高度凝练与呈现。初中生尽管心智尚未完全成熟，但通过日复一日的练习，也能够逐渐透过书法体察到作者创作的本质，以及作者自身的精神世界。在这个循序渐进的过程中，学生对于文章的欣赏能力与审美情趣也在逐渐增加，渐渐的学生能够透过书法看到的东西也越来越多，学生的审美能力与想象能力也会不断提升。

二、书法教学多元育人功能的实践做法 1.传承优秀文化，提升德育实效

书法能够陶冶人的品格与情操，逐渐提升一个人意志与修养。在日常教学过程中，我们应该意识到书法教学的育人作用，并完善教学方法，提升教学的德育效用。譬如可以在书法内容的选择上，通过筛选脍炙人口的名言，以及具备优秀思想品格的名篇诗句，如“飞流直下三千尺”、“粉身碎骨浑不怕”以及“无心品自端”等，来对学生进行思想教育。在学习的过程中，教师还可以向学生普及这些诗句的内涵以及创作背景，以此来更好地加深学生理解，同时引导学生形成健康、良好的品格。 2.变革教学方法，发展创新能力

良好的教学方法是成功的一半。在书法教学过程中，教师也应该注重创新变革教学方法，如在对书法结构进行讲解时，先挑选一些常见字，对这些字的结构进行分解与剖析，对具体的起笔、收笔、仰俯间距以及笔画间的呼应、间架比例等进行细致的教学，以此来引导学生主动思考，培养学生的书法思维。其次，除了教学方法以外，教师还可以尝试在教学模式上做出改变。随着互联网技术的不断发展，线上教学模式愈发成熟。可以通过线上授课的形式进行书法教学。在网络平台上，学生可以随时将自己的书法作品上传至网络上，并自主设计排版、结构，或者自主增添一些音乐背景等，然后由教师进行点评。此外，在网络平台上，学生还可以选择展示自己的书法作品，与同学之间进行合作与交流等等。线上的教学模式可以跨越时间和空间的，有助于教师与学生之间进行更加详细的交流，从而可以更好地促进学生书法技巧的提升。

3.重视书法教育，深化美育内涵

在书法教育过程中，为了更好地培养学生的综合能力，教师应该注重深化美育教育。书法本身的结构、线条不同导致书法美的形式多种多样。例如隶书一曲三折、楷书轮廓分明、金文率性洒脱等等。教师在教学的过程中，要时刻注重引导学生发现这些不同美的背后所独特的表达形式，从粗细、大小、浓淡以及刚柔等多种角度引发学生思考，从而培养锻炼学生欣赏美的能力。除此之外，在书法教学过程中，教师也应该意识到书法与其他学科的内在联系，如书法与音乐。不少音乐本身的作词作曲便是源自于书法，在教学过程中，教师可以自主选择一些既是文章，同时也是歌词的书法篇章，并通过与之相对应的音乐曲目来加深学生理解，陶冶学生的情操。如通过《高山流

水》引导学生感受书法表达的流动与圆滑，通过《春江花月夜》来体会书法表达的清秀、雅丽等。通过与音乐结合的教学方法，一方面可以降低书法重复练习的枯燥感，另一方面也能够更好地调动学生的大脑，提高学生对于书法的欣赏水平，从而加深学生的理解与掌握等。 4.坚持书法练习，强健师生体魄

书法练习的过程看似只是在简单地描摹文章，实际上在整个过程中，学生的身体各部位都在被积极地调动。学生从头到脚的姿势都会影响书法练习的体验感。因而在教学过程中，为了更好地引导学生坚持练习，教师还应该注重教导学生正确的练习姿势，从上到下，从腕、臂以及腰背等都应注意姿势的变化，全身都应该保持端坐的状态。这样一来能够确保学生在长久练习的前提下，身体不会出现不适症状。其次，在书法练习的过程中。教师应该注重对学生的思想进行纠正与引导。可以通过讲述名人故事的方式，规劝引导学生切勿心浮气躁，应全神贯注，将注意力集中到书法练习过程中。同时在教导过程中，教师也应该注重纠正学生的不良学习习惯，应对学生书写工具的摆放进行严格要求，对学生桌面的清洁度进行监督，以培养学生一丝不苟、干净整洁的学习习惯。 结束语：

综上所述，书法与人的品格端行具有重要关联。在素质教育的当下，教师应该注重完善教学方法，不仅要传授书艺，同时也要立德树人，使得学生的思想状态能够和书法技巧一样在日复一日的练习过程中茁壮成长。 参考文献：

[1]顾雪娟. 墨香育人——浅谈书法教学的育人功能[J]. 小学生:教学实践, 2020.

[2]杨青山. 中小学书法教育育人与书法课堂教学实践活动研究[J]. 学周刊, 2021(27):2. [3]蔡玉荣. 充分发挥写字教学的隐性育人功能[J]. 启迪与智慧：中, 2020(2):2.

[4]蔺睿. 立德树人视域下城乡同步课堂书法教学独特育人功能探究[J]. 亚太教育, 2022(5):3.