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高效课堂导学案六环节

高效课堂导学案是以学生学会学习为宗旨，以教师为主导、学生为 主体，以创新、发展为目标，实现学生自学、合作、探究、创新和整体素 质共同提高的一种教学模式。导学案主要由“明确目标一前置自学一展示 交流一合作探究一达标拓展一整理提高”六个环节构成。

一、 明确目标

导学案不仅有课堂教学明确的学习目标、重点、难点、关键，有学习 内容的学法指导、问题点拨和训练检测，还有对所学内容的总结提升和矫 正拓展。这就是说，要在课前明确导学案在课堂学习中的作用，按照导学 案的目标要求，了解本节课的学习重点、难点、关键，对本节课的学习任 务、知识点、疑难问题做到心中有数，带着明确的学习目标、任务和疑问 参与课堂教学，从而达到高效掌握并深化课堂教学内容的效果。

二、 前置自学

导学案要求在老师的指导下进行课前自学，并对发现的新问题做好课 前思考，带着问题进入课堂。课前自学要注意：1.讲究实效。预习一般安 排在新课的前一天晚上进行，这样印象会更深，效果会更好。在预习时， 不顾此失彼，做到全面预习，认真预习。2.先全面后侧重。在通读课本的 基础上，初步弄清新课中的基本内容是什么，这些知识内容在原有的基础 上向前发展了什么，并在此基础上找出书中的重点、难点和自己难以理解 的问题。3.达到目标效果。一是通过自主学习尽量解决导学案中A级“概 念性问题”，B级“原理性问题”，C级“习题性问题”，培养自主学习的习 惯和能力；二是对解决不了的问题以D级“拓展性问题”带入学习小组， 利用合作交流进行研究性学习；三是查阅有

关本节课的教辅资料，为课堂 上老师的教学点拨拓展储备知识能量。

三、 展示交流

展示交流是课堂最有生命力的重要环节，可分为“组内交流”和“班 内展示”。“组内交流”是先同桌互改《导学案》，再汇集自学中遇到的问 题，最大限度地解决自学困惑。“班内展示”是各组派出代表汇报自学情 况，提出本组上交的疑难问题。在展示交流中应注意：1.敢于展示。尽可 能给自己轻松的学习环境，给自己展示的动力和欲望，消除自卑心理。2. 善于倾听。养成耐心倾听其他同学发言的习惯，及时听懂同学发言的思想 和观点，完善自己的见解。3.积极评价。对同学的发言进行积极评价，通 过客观评价受到启发，取人之长，补己之短，共同进步。

四、 合作探究

合作探究是针对前几个环节解决不了的问题设置的。合作探究问题要 有普遍性、探究性、思想性，需要通过集体的智慧才能完成。在合作探究 中应注意：1.积极主动发言，表述自己的观点。但在发言时，要兼顾其他 同学的发言机会。不“以自我为中心”独霸话语权，要留给其他同学发言 的机会。2.兼顾合作探究方法。制定小组合作学习“公约”的规范，提高 合作探究的实效。兼顾小组不同程度的同学，自主探究学习，共同实现学 习目标，共同建构完整的知识能力体系。

五、达标拓展

在此环节，要依照“导学案”的设计，进行巩固训练、拓展提高，以 达到巩固、总结、检测所学内容的目的。这个环节要注意：1.及时完成达 标检测任务。在基于导学案的

学习要求和老师课堂补充的知识点的基础 上，当堂训练，及时完成，及时巩固。2.及时矫正问题，拓展知识。针对 达标训练中出现的问题，及时矫正，珍惜内化整理的机会，挖掘最大潜能, 拓展自己的思维能力；立足教材，超越教材，以开放的学习思路，构建知 识体系，培养自己良好的思维品质。

六、整理提高

在学习中，我们不能只顾完成导学案的任务，而忽略整理提升导学案 的过程，否则，学习效果就会大打折扣。在此环节应注意：1.通过整理疑 难问题，清楚还有哪些问题没有弄明白，哪些问题需要在今后学习、复习 时重点值得关注。2.对学习过程中产生的问题进行梳理、归纳和总结。3. 纠正错题，既可以保留错题的答题过程，在答题空白处进行订正或说明， 以便复习时重点关注；也可以使用纠错本，在纠错本上标清课题、问题、 错误过程、错误原因、正确解答方法等。4.及时归纳整理知识网络、绘出 知识树，构建知识体系。5.通过自我反思，知道自己在导学案中有哪些收 获、感悟和疑问，并将有关知识进一步巩固和内化。

这六个环节既相互又密切联系，构建了一种新型的课堂学习模 式。

依托导学案教学模式的价值取向，让我们经历知识发现的过程而作为 一种学习体验，把学习变成一种“履历”，最大化地发掘“学”的潜能， 培养良好的自主合作探究的学习能力，为学习的可持续性奠定基础。