陇东学院附中教师专业成长实施方案

五年规划

为加强教师队伍建设，促进教师专业发展，建立健全教师专业发展培养的长效机制，不断增强学校发展的核心竞争力，全力促使我校教师专业发展与教师队伍建设工作跻身全市前列，特制定《陇东学院附中教师专业发展“烛光”工程五年规划》。

一、指导思想

坚持以理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，认真落实《庆阳市中小学教师培训规划》精神，全面树立强国必先强教、强教必先强师，名校依靠名师、名师支撑名校，要建一流学校、先创一流名师的现代教育思想，超前谋划、科学统筹、学教结合、互助引领、分层设标、分步实施、制度保障、全局优化。推出教育新秀、打造陇原名师，实现教师、学生双成长、共发展，创造成功的人生教育，实现幸福的教育人生。

二、目标任务

适应新时期教育改革和发展要求，以提高教师专业化水平和教育教学能力为核心，以青年教师发展培养为重点，有计划、有步骤的对全体教师进行分类、分层、分岗培训，全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平，努力打造一支师德高尚、结构合理、专业过硬、师能全面、充满工作激情与敬业奉献精神的专业化教师队伍。

（一）教师队伍整体素质全面提高。到2017年底，具有全省影

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响的省级骨干教师、教育名师、优质课教者比例达到8%；具有全市影响的市级骨干教师、教育名师、优质课教者比例达到20%；具有全校影响的校级骨干教师、教育名师、优质课教者比例达到40%。教师专业发展的整体水平达到西峰城区中上位次，部分指标达到全市领先水平。

（二）教师继续教育任务全面落实。认真落实每年一次的教师继续教育培训计划，高、初中教师学历合格率均达100%， 研究生学历的教师比例达到10%左右。

（三）教育教学基本技能全面普及。2017年底前，科任教师普通话、计算机获证率达到100%，能熟练运用普通话、现代教育技术手段开展教学。

（四）教学强师、科研优师工程全面落实。按照“一年合格，三年成熟，六年成骨干，十年成名师”的要求，青年教师培养步伐不断加快。

（五）教师专业发展的管理、考核、评价及支持体系全面完善。 2012至2017年之间，学校每年至少选派2名教师参加国家级骨干教师培训，4名教师参加省级骨干教师培训，10名教师参加市级骨干教师培训，并逐年有所增加。

（六）校本教研及教育科研水平全面提升。2017年年底以前，中级以上职称教师至少参与1个课题的研究，学校至少保持一个国家级课题、2个省级课题、5个市级课题顺利研究并结题。每年结集出版教育教学年度论文集1本，并确保省级以上刊物采用量在10篇以

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上。

三、 实施原则

（一）以校为本、全员参与。紧盯“市名省优”目标，以校本培训、校本研修为核心，以“二、三、四、五”课改模式推进为主线，精细管理、整体推进。

（二）坚持先培训后认定、分层设标、梯次培养、分步实施、最近发展、动态管理的原则，计划先行、制度跟进、重点攻关、全局优化。

（三）坚持“四个结合”（全员培训与骨干培训结合、远程培训与集中培训结合、在职学习与脱产进修结合、非学历培训与学历提高培训结合），拓宽培训渠道，创新培训方法。

（四）聚焦课堂、做训合一。以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师课堂教学所需的各项技能，有效凸显教师学生的“双主体作用”，学以致用、教学相长，努力实现教学、教研与教师专业发展的高度统一。

（五）分层培养、有序递进。依据教师个人专业素养发展现状和未来可挖潜质，将培养对象分为“一星级教师”“二星级教师”“三星级教师”“ 四星级教师”四个层级，不同层级的教师确定不同的专业发展标准，每位培养对象在达到本人所在层级的规定标准后，经学校认定，可递进参加高一级的专业发展培训。

四、培养内容及认定标准

坚持从教育教学实际出发，以思想道德素质、课堂教学技能、学

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术理论水平和教育科研能力为重点，依照教师专业发展水平，把全体教师认定为“一星级教师”“二星级教师”“三星级教师”“ 四星级教师”四个层级，每位教师可对照自身的专业发展水平，申请认定相应星级的专业发展层级。经学校审核认定后，享有相关待遇，并在每年九月份对未认定星级的教师和达到新的星级标准的教师，认定和晋升星级。

（一）一星级教师

1.师德高尚、热爱学生，具有较强的工作责任心。全面完成《教研工作年度目标管理协议》中确定的观、说、做、评课任务及学校安排的各类培训。

2.每年至少阅读教育经典名著4本，至少撰写教育教学文章1篇；每三年至少有1篇教育教学论文在市级或市级以上优秀论文评选活动中获奖，有1篇论文在市级以上刊物发表。

3.每学年至少观课20节，邀请四星级（三星级、二星级）教师指导自己上课4节，在学校或教研组内上汇报课1节。

4. 近5年的教学成绩至少达到以下5项中的1项：中考平均成绩列考区前10名，高考平均成绩列考区前5名，高中会考合格率列全市前20名，本人培养一年以上的学生，参加市级学科竞赛获三等奖以上奖励或团体总分奖。

5. 三年内至少获得一次校内综合奖或者单项奖励，所任学科无大的教学失误发生，学生满意率在90%以上。 （二）二星级教师

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1.师德高尚、热爱学生，具有良好的教学技能。全面完成《教研工作年度目标管理协议》中确定的观、说、做、评课任务及学校安排的各类培训。

2.每年至少阅读教育经典名著4本，至少撰写教育教学文章２篇；每两年至少有1篇教育教学文章在市级或市级以上优秀论文评选活动中获奖，至少有1篇论文在市级以上刊物发表。

3.每年至少观课20节，邀请四星级（三星级）教师指导自己上课4节，在学校或教研组内上公开课（观摩课）1节。

4.近五年专业技术职务考核至少获得过1次“优秀”等次，至少有1项自己确定的校级小课题研究项目，并有研究成果的物化表现形式（文字、软件、影像或演示材料等）。

5. 近5年的教学成绩至少达到以下5项中的1项：中考平均成绩列考区前10名，高考平均成绩列考区前5名，高中会考合格率列全市前20名，本人培养一年以上的学生，参加市级学科竞赛获三等奖以上奖励或团体总分奖。所任学科无大的教学失误发生，学生满意率在90%以上。 （三）三星级教师

1.师德高尚、热爱学生，形成属于自己的学科教学思想。全面完成《教研工作年度目标管理协议》中确定的观、说、做、评课任务及学校安排的各类教师继续教育培训。

2.每年至少阅读教育经典名著4本，至少撰写教育教学文章２篇；每三年至少有1篇教育教学文章在市级或市级以上优秀论文评选

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活动中获奖，至少有1篇论文在省级以上刊物发表（或者市级两篇）。

3.每学年至少观课20节，邀请四星级教师指导自己上课1节，在学校或教研组内上公开课（观摩课）1节。

4.落实“青蓝工程”计划，每年结对帮扶一星级、二星级教师不少于3人，指导其课堂教学不少于6节。

5.承担市级或市级以上教研课题1项；近三年内在市级优质课评比中获奖1次，或在市级教学研讨中做专题讲座1次（校级2次）。

6.近5年的教学成绩至少达到以下5项中的1项：中、高考平均成绩列考区前3名，高中会考合格率列全市前15名，本人培养一年以上的学生，参加市级学科竞赛获二等奖以上奖励或团体总分前三名。

（四）四星级教师

1.师德高尚、热爱学生，拥有教育智慧，在师生中有较高威望。全面完成《教研工作年度目标管理协议》中确定的观、说、做、评课任务及学校安排的各类培训。

2. 每年至少阅读教育经典名著4本，至少撰写教育教学文章２篇；每两年至少有1篇教育教学文章在市级或市级以上优秀论文评选活动中获奖，至少有1篇论文在省级以上刊物发表（或者市级两篇）。

3.每年至少观课20节，上示范课2节，每三年至少有市级以上示范交流课1节。

4.落实“青蓝工程”计划，每年结对帮扶二星级、三星级教师不少于3人，且帮扶对象三年内星级晋升人数不少于2人。

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5. 承担省级或省级以上教研课题1项；近三年内在市级以上优质课评比中至少获奖1次，或者在市级以上教学研讨中做专题讲座1次（校级3次）。

6. 近5年的教学成绩至少达到以下5项中的1项：中、高考平均成绩列考区前3名，高中会考合格率列全市前15名，本人培养一年以上的学生，参加市级学科竞赛获二等奖以上奖励或团体总分前三名。

五、实施策略

（一）构建“四个论坛”，加强师德师风建设。狠抓教育教学理论和教育名著的学习，每学期检查教职工学习笔记两次，举办教师业务学习考试一次，坚持举办“师德论坛”“教育智慧大家谈”“读书论坛”“骨干教师论坛”等四个论坛，提升学习质量。

（二）开展岗位练兵，提高教师素养。以计算机、普通话、现代教育技术的应用、语言文字、新课程改革等为主要内容，强化教师基本功、学科专业技能和课堂教学技能的培训工作。2012年开始，学校每年组织一期普通话、现代教育技术培训班，2017年底以前所有教师必须取得普通话合格证及计算机合格证，并熟练使用多媒体技术、普通话教学。

（三）坚持“八种课堂”，构筑校本研修平台。以课改为抓手，强化校本教研，扎实开展“八种课堂”研究活动，即每个教师必备的由教师随机听的“常态课”、新教师的“汇报课”、以教研课题为中心的“教研课”、年轻教师的“成长课”、青年教师的“比赛课”、

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高级教师的“展示课”、骨干教师的“示范课”、与兄弟学校开展的“观摩课”，以课促训。

（四）实施“青蓝”工程，推进梯次培养。发挥教研组、备课组的互学、互教、互帮、互促功能，立足校本、以研代训，创新校本培训模式。通过个人学习、自我反思、同伴互助、集体研讨、骨干示范等多种途径与方式加快青年教师的培养。从2012年起，对全体教师分层级进行培训，以不同的培训内容、方式、目标促进我校“优秀教师团队”的快速形成和健康成长。

（五）开展典型引领，打造名师团队。实施“引强入校”“青年教师异地名校挂职锻炼”等项目,培养一批教育名师；实施“四星级教师工作室”计划，培养一批在省内外有较高学术声誉、对优秀人才有较强凝聚作用的领军人物。以中青年教师和创新团队培养为重点,加强教师专业能力培养,提高教师的学历学位层次。加快“骨干教师”“首席教师”“优秀青年教师”梯队建设，发现典型，培育典型，推广典型，学习典型，用典型影响和带动全体教职员工。

（六）建立教师专业发展档案，实施动态管理。按照基本信息、个人发展计划、任课情况、教研论文、教学业绩、教育培训等如实记载教师专业发展历程，建立教师专业发展年度考评机制，完善各层级的教师动态管理制度，作为教师评优晋级的依据。实行“年审制”， 对达到高一层级任职条件的教师按照规定程序予以升级晋等，对年审不合格教师，或取得某种层级称号后因师德问题、安全责任事故或工作失误造成严重后果的，取消其原有星级，并降级使用。

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六、保障措施

（一）加强领导。把教师专业发展的组织、管理工作作为“一把手”工程来抓，成立以校长为组长，教务处、教研室、政教处、总务处等相关部门分工负责的教师专业发展培训工作领导小组，把教师培养工作贯穿到日常工作的方方面面，在培养中工作，工作中培养，不断增强培训工作的针对性和实效性。

（二）强化落实。建立健全《师资培养制度》、《学科带头人引领制度》、《首席教师专题讲座制度》、《课堂教学定期会诊制度》、《教师专业发展晋级达标制度》等制度，有效发挥导向激励作用。把教师专业发展纳入学校年度考核、评优选模、绩效工资等环节，对在教师专业发展培训工作中做出优异成绩及表现突出的个人要予以奖励。有效落实定期检查、督促、评价、评估、总结制度，查缺补漏，总结经验，不断提高教师专业发展培训工作的管理水平。

（三）优化服务。不断强化教师专业发展培训工作的经费支持保障力度，把向教师发放学习资料、为处室订阅教学杂志、添置教学用图书仪器及建设校园网络作为一项常规性工作，每年列支不少于10万元的专项经费用于教师专业发展培训，以确保教师专业发展培训工作的顺利开展。

2012年3月15日

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