部编版语文一年级上册比尾巴教学设计(精品)

课题 影子 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.会认“影、前”等11个字，会写“在、后”等4个字，认识宝盖头、女字旁、教学 月字旁3个偏旁。 目标 2.正确、流利地朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 3. 学会辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这 4 个词来表达方位。 教学 重点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 教学 难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。 难点 第一课时 教学 目标 识提手旁、八字头 2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件、生字卡片。 教学设计 一、看图识字，激趣导入 1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看? (出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你 【设计意图：创设情境，导入课文，在导入环节，认识文中相关的几种动物。激发学生学设计意图 1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认导入 好!……相机出示带拼音的词语：(课件出示猴子、兔子、习的兴趣。】 （ ）分松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。) 钟 2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。 师：(摘掉词语上的拼音)现在还认识它们吗?(学生齐读词语) 3.师：这几位小朋友在做什么呢?(出示卡片：bǐ wěi ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴) 师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。 二、初读课文，整体感知 1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢， 请听……(老师范读课文，学生边听边标出小节序号。) 2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。 要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。 3.教师请四名同学分节试读课文。 4.师生评议。 三、认识生字，检查预习 1.认读生字。 (1)出示带拼音的字： wěi shuí duǎn sǎn tù zuì ɡōnɡ chánɡ bǐ bā bǎ 尾 谁 短 伞 兔 最 公 长 比 巴 把 （2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。 新课 师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最”，翘舌教学 音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。 （ ）分钟 (3)去掉拼音读，开火车读。 2.认识新偏旁提手旁和八字头。 “公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。 “把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。 3.识记生字。 你有什么好办法识记以上生字？ 字族识字：“把和巴” 找反义词：长——短 组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。 熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。 4.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节 【设计意图：鼓励学生多种方法自主认识生字，是部编版教材的要求。只有把主动权交给学生，才能真正激发起学生学习的热情。】 5.句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用 以下方式说一说。 (1)参加比尾巴的有______、______、_____、______ 和_______。 (2)_______、_______、______和______都参加了比 尾巴。 四、辨认字形，指导写字 1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、 组词。 2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同 的笔画“竖提”。 3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩” 的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己 的发现。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中 线上；“长”的“横”要落在横中线上。 5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔 顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”， 第二笔是“横”。 6．学生描红，一边描一边记住每一笔画在田字格中 的位置。看谁写得正确美观。 一节指名读。 7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”要写得舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。 9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 【设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察—分析—书写—激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，高，提高学生的写字兴奖励一颗闪光的小星。) 第二课时 一、回顾旧知，复习导入 1.读词语摘动物卡片。 教学 目标 2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有( )、( )、( )、( )、( )和( )。 猴子的尾巴_____。兔子的尾巴______。松鼠的尾巴______。 3.男女生对读第1、2小节(一问一答)。 教具 准备 课件、图片。 教学设计 一、回顾旧知，复习导入 1.读词语摘动物卡片。 2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有( )、( )、导入 （ ）分( )、( )、( )和( )。 钟 猴子的尾巴_____。兔子的尾巴______。松鼠的尾巴______。 3.男女生对读第1、2小节(一问一答)。 二、细读对话，理解内容 （一）精读第1、2小节，指导朗读。 1.过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠新课 教学 （ ）分钟 比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。 2.认识问号“?”，重点指导问句的读法。 (1)出示：“谁的尾巴短?”“兔子的尾巴短。”谁知道第一句用的什么标点符号?(问号)带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。(领读两遍) (2)“谁的”，可以换成一个什么词?(哪一个)读这 【设计意图：在学习 设计意图 趣。】 中认识了标点符号，会用换词的方法理解词语的含句话要强调“谁的”(圈出“谁的”)，注意“谁的尾巴”义。】 要连起来读。(领读、个别读、齐读) (3)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?(圈出“兔子”重读。)注意“兔子的尾巴”要连起来读。 (4)师：仿照这样的语气读其他几小节。(学生练读， 组织评价) 3.表演读。 (1)师：谁愿意当小猴子?(指名学生)请问猴子，刚才你们比尾巴，结果怎么样啦?(生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。) (2)师：谁是小兔子?(指名学生)请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。) (3)谁是小松鼠?(指名学生)请问小松鼠，刚才你们 比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短， 我的尾巴好像一把伞。) 4.有感情朗读第1、2小节。 (1)齐读。 (2)师生对读，三问三答。 (3)男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。 （二）学习第3、4小节。 1.师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。 2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。 (1)指名学生个别读。 (2)师生评议。 3.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看? (1)播放课件：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写)孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状 花纹”。 (2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。 (3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看。 (4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。” 4.课件出示公鸡和鸭子图。“公鸡的尾巴弯。”你还见过什么东西是弯的?“鸭子的尾巴扁。”鸭子身体的哪一部分也是扁的?(嘴)你还见过什么东西是扁的? 5.朗读指导。 (1)齐读。 (2)师生对读，三问三答。 (3)男女生对读。一问一答。 (4)带动作表演读。 三、巩固字词，熟读成诵 1．背诵课文。 (1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。) (2)指名背课文。 2．游戏：找尾巴。 (1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？ (2)提出活动要求。 ①说说这些动物的名称。 ②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 ③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看 【设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。】 一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 四、总结延伸，续编儿歌 1.森林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。 2.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学课堂小结上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。 及拓展延3.挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，伸（ ）分钟 然后为这篇课文续编儿歌。 (示例1：谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴像剪刀?马的尾巴大。羊的尾巴小。燕子的尾巴像剪刀。示例2：谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴真美丽?狐狸的尾巴粗。老鼠的尾巴细。山鸡的尾巴真美丽。) 教学反思 成功之处： 1.本课的识字教学，教师采取各种行之有效的方法，鼓励学生自主识字、多种方法识字。实践表明，在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘。 2.给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！ 不足之处： 但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正地激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。 比尾巴 板书 内容 精彩片段

体会孔雀的尾巴最好看

生：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？ 师：你们认为呢？

生：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？

生：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好像插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？

生；我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！

师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过什么方式表现出来呢？ 生：读课文。