四平市初中思想品德学科教学常规

一.备课

1.认真学习课程标准，准确把握其精神实质

教师要认真研读课程标准，明确课程的性质、地位、理念、课程标准的设计思想，渗透到教学中去；理解课程中规定的教学目标、总任务和各学段的教学目标和教学任务，认真确定三维目标；掌握课程标准规定的教学内容；掌握课程标准中对学科教学工作提出的具体要求；理解课程标准中对学科教学评价的具体意见。 2.深入钻研教材，能对教材内容进行合理的扬弃。

教师应深刻领会编者意图，做到新课程倡导的“用教材教，而不是教教材”，教学要立足教材，又要超越教材，即将教材内容情景化、生活化、时代化，将静态知识动态化。另外要熟练地掌握教材的实质性内容和有关基础知识，明确教学的主要任务；熟知教材的重点、难点和关键；熟悉前后教材内容之间的相互联系，弄清知识的来龙去脉；深入挖掘教材的思想教育因素，教书育人。

3.细致地了解、研究学生

教师应当通过日常工作生活中对学生的细致入微地观察，平等的与学生接触和交流，及时了解学生的思想道德动态、学习态度、学习方法、兴趣爱好与学习体验等情况，通过与学生平等交流以及各种讨论谈心、练习、测试等活动途径获得信息，来研究学生的本学科知识技能掌握情况，道德发展水平，情感态度的实际情况以及学生的行为习惯，从而有针对性的进行备课。

4.科学确定教学目标，凸显情感、态度、价值观目标

结合课程标准、教材以及学生实际，教师应当明确本学段、本节课的教学目标。目标主要包括知识与技能、情感与态度等几个方面，目标的制定要做到以学生为主体，站在全体学生的角度，全面、具体、有针对性，要便于学生思考、讨论、动手操作，要凸显情感、态度、价值观目标在三维目标中地位。

5.恰当地确定教学方法

教师应结合本节课的教学内容、学生实际、要达到的教学要求以及实际教学设备等情况，恰当地设计教学方法，要以学生为学习的主体和主人，老师只是参与者和引导者，要有利于调动学生的学习主动性，有利于全体学生积极参与、积极思维等各种活动的展开，有利于创新意识和实践能力的培养，有利于发挥教师的创造性，提倡恰当地选用各种现代教学手段进行辅助教学。

6.合理设计教学过程

教学的各个环节应是一个有机的整体，应以学生为学习的主体，应力争使学生积极参与整个学习活动的始终，使学生产生强烈的学习欲望，过程的展开应力争让所有的学生积极参与，问题的设计应体现启发性和思想性、人文性，内容的组织应有创造性、时代性，同时应对可能发生的事情有预见性以及相应的应对方法。

7.善于利用与开发课程资源

在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。

8.积极做好个人与集体备课工作

教师要端正对备课的态度，认识到备好课的重要性。备课时应花精力、下功夫，课前写好教案、准备好辅助教学资料。课后，要写课后反思。

在教师自己备课的基础上，教研组（备课组）要坚持至少一周一次集体备课，集体备课

要做到定时间、定中心发言人，要认真研究教材、教法、学法，要力求实效，不走过场。

9.编写教案

教案要有提前量，至少要提前两周。教案一般包括以下几个内容：课题、课型、教学目标、教学重点难点、教具、实验材料的准备、提问、教学方法、教学手段、教学过程、课后小结及教学反馈、巩固练习及板书设计等。尤其要注重学生的学习方法的指导，把重点落在学法指导上。问题设计要有梯度，有趣味性，能够引起学生的重视。

二.上课

1.以学生为学习的主体，引导学生积极参与，促进情感交流。

教师应善于通过与学生实际生活和学习相关问题情境来营造良好的课堂教学氛围，引导学生积极参与课堂教学和学习活动，既要经常创设一些有一定探究性、开放性的问题引导学生思考、讨论，又要鼓励学生自己大胆提出问题和见解，参与交流与讨论，建立一种平等、合作的师生关系，以形成宽松的学习环境，促进学生自主学习、乐于学习、积极参与的学习习惯。

2.关注并悦纳所有学生，注意个别差异 教师在教学活动中，要关注并悦纳全班每一个学生，要从使所有学生都获益这个目标和从学生学习水平、思维特点等方面的差异状况出发来考虑问题，低起点，逐提高，体现出层次性与发展性，让所有学生都不同程度第体会到成功的喜悦，激发他们的学习热情。要关注全班每一个学生，决不能忽略成绩较差的学生。

3.突出重点，落实双基

教师在问题的引入、情境的设置、规律原理的探讨、事例的分析、练习与讲评、小结等过程中，要站在学生的角度引导学生围绕教学目标并结合学生已有的经验和滋生实际，突出重点，抓住关键，突破难点，循序渐进，使学生在情感、态度和价值观上的得到应有的认识和提升，并努力使基础知识、基本原理、基本观点的教和学落到实处，提高课堂45分钟的效益，体现出本学科独特的育人功能。

4.加强过程教学，培养学生能力

教学过程是学生参与教学活动的时间过程，是学生获得知识，发展思维能力的过程。因此，教学中要加强过程教学，既要重视分析理解解决问题的过程，更要给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、体验、归纳、分析和整理过程中去理解相关问题是怎样提出来的、思想品德是如何形成的、结论是怎样探索到的以及结论是如何应用的，从而培养学生的创新意识、思维能力以及应用相关只是分析、解决问题的能力。

5.注重启发与研讨，加强学法指导

教师应从学生群体中存在的比较突出的问题入手，并结合时下比较热点的问题，设置一些易于引起学生兴趣或关注的带启发性的问题，让所有学生参与思考与讨论；当学生遇到困难或出现问题时，要适时有效地予以启发、帮助和引导，并尽可能让学生通过交流、合作学习加以解决，以调动学生学习的积极性，发展学生的思维能力，促进正确思想观念和良好的道德品质的形成与发展。

6.注意信息反馈，及时调节教学

教师应通过观察学生表情及行为等突进来了解学生当时的学习状况及情感态度价值的发展状况。当学生感到困惑时，教师必须要对教学进程操作进行必要的调整；当学生的反应在教学与预设之外时，教师应及时引导到教师预设的思维轨道上。通过教学调节，是教学目标得以顺利达成。

7.注重个人形象，提升内涵品味

教室上课态度要和蔼、亲切，语言要准确、清楚，语速要适当，节奏要适中，要坚持用普通话上课，重要的内容要有板书，板书要工整美观，布局要合理。对现代教育教学技术的

使用要得当，操作要熟练。

三.作业

1.合理布置作业，注意减轻负担 教师可以根据教学的真实需要，合理布置适当的课后作业。作业的布置既要有利于引导学生自主学习，又要注重学生的情感体验和道德实践；既要考虑统一性，又要考虑差异性，并且要注意减轻学生过重的学习负担。

2.及时检查作业，做好评定与分析

教师要及时检查学生的作业，在检查作业时，不但要关注作业的结果怎样，更要关注学生完成作业的过程怎样。平定作业时，提倡写鼓励性评语。对完成作业有困难或不认真完成作业的学生，要区别对待，应采取必要的措施要求学生完成。

四、课外活动

坚持按计划开展活动，重在讲究实效

本课程鼓励和提倡教师根据学生生活经验和社会实践的联系，开展丰富多彩的课外活动。每学期的课外活动要有计划。计划定好后，要坚持正常开展活动。通过学生自主的参与丰富多彩的课外活动，扩展学生知识技能、完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。活动的开展既要生动活泼，形式多样，参与面广，更要内容充实，活动充分，讲究实效。

五、成绩考核与评定

1.改革创新评价方式，全面、客观、公正地评价学生 评价应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长过程，关注学生的发展差异及发展中不同的需求和特点，以进行有针对性的指导。本课程倡导的评价方法有：观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试。

鉴于思想品德学科的特殊性，本学科的成绩考核与其他学科不同，考察的目的不仅仅在于帮助教师改善教学，更在于学生改善学习，因此考查的次数要适量，不能增加过重的学习负担与精神压力。考查成绩不能排队。

2.科学命题，实现多元评价，促进学生发展

命题时，应根据课程标准与教材，在保证科学性的前提下，要体现教学重点，既要考查学生双基掌握能力情况，更要考查他们在情感、态度、价值观方面达到的水平。试卷难度要适当，分量要适中，不要出现偏题、怪题和死记硬背的题目。在对学生进行评价时，既要评价学生学习的结果，更要评价学生在学习过程中的变化和发展；既要评价学生的学习水平，更要评价学生在学习活动中所表现出来的情感、态度、价值观，促进学生人格健康发展，学做负责任的公民，过健康的生活。