大班语言教案《小猪变形记》反思

来源：年旅网

大班语言教案《小猪变形记》反思

（经典版）

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序言

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大班语言教案《小猪变形记》反思

大班语言教案《小猪变形记》反思 1、大班语言教案《小猪变形记》反思活动目标

1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。

2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。 3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。重点难点

理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。活动准备

1、《小猪变形记》PPT。 2、不开心的小猪图片一张。 3、自制绘本图书。活动过程

一、图片导入，设置悬念。出示不开心的小猪图片，设置悬念。

提问：小朋友们，图片上小猪为什么不开心?你看到了什么?

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二、出示图书封面，激发幼儿兴趣，介绍故事名称。

1.教师提问：小朋友们，图片上你看到了什么?你看过这本绘本吗?故事的名字叫什么?(幼儿集体回答)

2.教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事? 三、自主阅读图书，理解故事内容。

1.教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。 2.请幼儿说一说绘本内容。

3.教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形? 4.你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣?

小结：原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗?为什么?

1.教师：小猪变形后都有哪些本领? 2.教师：小猪变形后开心吗?为什么?

3.教师：最后的那个声音是谁?它是怎么说的?小猪听了它朋友的话是怎么做的?这下它开心吗?

4.教师：你有没有一些时候会不喜欢自己?为什么?

5.教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的?什么时候?别人的优点怎么样才能变成自己的优点?都能变成自己的优点吗?

6.总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自

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己的优点。

五、评价与总结：

我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。六、活动延伸：

1、请幼儿说说自己的本领并展示。 2、请幼儿展示与别人不同的本领。活动总结

本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。

幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。

2、大班教案《赶小猪》含反思活动目标：

练习持物控球走，提高控制能力。

让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。活动准备：

球几个、羽毛球拍几个，小椅子几把。

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活动过程：

1、导入：“孩子们，那里有些偷懒的小猪玩累了不肯回家，我们来帮帮猪妈妈，想办法把他们敢回去吧。”

2、幼儿手持羽毛球拍，用球拍赶着皮球往前走，看谁的“小猪” 走的又快又稳。

3、幼儿分组接力，第一个幼儿赶皮球到小椅子旁边，抱起皮球绕过椅子跑回来交给第二个幼儿，看看哪一队先完成。

4、幼儿初次尝试练习，教师观察(培养、锻炼幼儿的平衡协调能力)

（1)先请两个幼儿说说刚才自己赶小猪的感受和想法。 (2）再请做的较好的孩子来说说自己做法。

(3）请幼儿比较分析，教师帮助引导幼儿归纳出赶小猪的动作要领。

5、幼儿在指定区域再次练习赶小猪，加深对动作要领的体会。 6、竞赛游戏，提升练习：请幼儿按把幼儿分成老虎队、狮子两队，进行赶小猪比赛(培养锻炼幼儿的集体观，感受集体运动的快乐) 活动反思：

游戏中，我利用幼儿的好奇心，在练习、体验的基础上，来探索赶小猪的方法，从个别尝试，到集体评价，得出结论，让幼儿经过亲身体会，获取经验，满足其求知欲望。同时，根据幼儿动作发展能力，循序渐进的锻炼幼儿的平衡、协调能力。注意到幼儿的好胜心理，通过团队竞赛，培养加强幼儿的集体合作精神，感受集体游戏的快乐。

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3、大班教案《小猪变形记》含反思活动目标：

1、在说说看看中理解故事，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化。

2、懂得每个人都有不同的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。 3、能分析绘本情节，培养想象力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。活动准备：《小猪变形记》PPT

关于喜欢或不喜欢自己的小调查。活动重难点：

理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。活动过程：

1、激趣导入，引出小猪不开心的原因

师：亲爱的小朋友们，今天，老师要带你们去看一看动物朋友们，怎么样?

PPT，出示动物图片，请幼儿观察，说一说自己喜欢的动物并说出理由

师：这些小动物都很喜欢自己，因为他们觉得自己很了不起，可是有一个小动物它坐在大树下，它是谁呢? 点击PPT，请幼儿猜一猜小猪为什么不开心? 2、播放PPT，总结小猪不喜欢自己的原因

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幼答(1不漂亮 2什么都不会) 3、引入故事下文

师：原来小猪对自己一点信心也没有，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。 4、观看PPT，提问：小猪变成了谁?从哪儿可以看出?它为什么要变成斑马呢?

5、根据PPT叙述小猪与大象的相遇提问幼儿小猪变形成功了吗?请说出理由师：那你们觉得小猪长得怎么样?

过渡：可惜，小猪没有发现自己的优点，所以它还是决定要变形 6、观看PPT，“这次小猪变成了谁呢?”(幼答)

师：你们觉得它能变成功吗?能有长鼻子的本领吗?说出理由 7、继续欣赏PPT，请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情? 提问：小猪变形失败了几次?

8、观看PPT下一页，请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说(小猪遇到了谁?有了什么好办法?结果怎样?)

9、教师总结：很显然，这次小猪的变形又失败了，就在它伤心难过时，它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁，还大声地唱着：做小鸟真好，能自由地飞翔!

提问：这时谁有了主意啦?小猪决定就做小鸟了!

师：如果我能飞，我要飞到蓝色的海洋里，去看五颜六色的热带鱼;如果我能飞……请幼儿帮忙补充。

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10、师：多么有趣的事情啊(播放PPT)，小猪披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的树枝上，预备，跳!

11、请幼儿观看PPT，了解小猪发生了什么情况(跳进了泥潭) 12、师：可就在这时，点击PPT，又来了一只小猪

原来这是小猪的一个好朋友，它只是对小猪说了一段话，小猪立刻就快乐起来;如果你是它的朋友，你会说什么安慰的话呢?幼答 13、播放PPT，展示猪朋友的安慰话

提问：猪朋友告诉小猪，它们拥有什么本领的呢? 师幼一起回忆小猪的本领：打滚(小猪打滚就快乐了) 教师总结：

点击PPT，介绍书名，回忆小猪变形经历了哪几次的失败师：小猪发现了自己也有本领，其实我们每个人都有优点，所以一定要好好爱自己，喜欢自己。延伸活动：

（1)介绍昨天的调查，展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片，分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因

(2）列举一名不喜欢自己的幼儿，播放教师录音鼓励该幼儿，并请所有孩子都来夸夸改名幼儿，列举优点，最终引导该幼儿喜欢自己，请大家把掌声送给她也送给自己。课后反思：

这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的积极性，

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使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解;在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。

在延伸环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由;借此，我列举了一名幼儿，从老师和小朋友们对她的评价出发，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也改变了初衷，变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位，相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向XX，收获更好的效果。

4、大班语言教案《小记者》含反思活动目标：

1、能与同伴合作议定采访计划，并根据计划对客人老师进行采访。

2、能大胆自信地在集体面前播报采访结果。

3、了解了解无锡过去的水和现在水的区别，懂得保护水的办法，形成一定的环保意识。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、教会幼儿做个胆大的孩子。活动准备：

知识经验的准备：活动前看过记者采访实录、有合作采访的经验; 环境材料的准备：记者证、话筒、采访纸、笔、板、卡纸、《太

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湖美》音乐、太湖美图片幻灯、客人老师活动过程：

一、欣赏歌曲《太湖美》片段，引出主题 1、入场向客人老师问好。 2、欣赏《太湖美》片段，引出主题提问：

（1)这段优美的音乐中，你听到了什么，看到了什么? (2）现在的太湖还美吗?为什么? 你们知道是怎么回事吗? (3）观看有蓝藻的太湖水图片

二、明确采访内容，采访记录并表达与展示采访结果。 1、提出疑问，产生采访愿望

蓝藻的爆发，使我们无锡的自来水都发臭了，人们的生活变得很不方便，我们小记者也产生了很多疑问，你们都有那些疑问? 2、寻找黄金搭档，合作表达疑问

小朋友可以找一位好朋友做自己的黄金搭档，一起把你们的疑问画下来，陈老师也请来了一些客人老师，待会你们可以针对自己的疑问对他们进行采访。老师提出注意事项：

（1)请黄金搭档一起动脑筋商量怎样把彼此的疑问画下来。 (2）在采访过程中可能遇到的问题请黄金搭档商量解决，实在不行也可以请接受你采访的老师帮助你解决。

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(3）采访结束后请黄金搭档回到位置上把采访结果进行整理，编成一段完整、流利好听的报道。 3、结伴对客人老师进行采访。

老师注意观察幼儿采访中可能遇到的问题 4、播报采访结果

（1)请部分小记者大胆自信的把采访结果播报出来? (2）介绍在采访中可能遇到的困难?是如何解决的? 三、讨论保护水的办法，并制作倡议书 1、讨论保护水的办法 2、制作倡议卡片

选择一个你觉得最好的保护水的办法画下来，然后贴到前面的底板上，做成一份倡议书 3、介绍自己的倡议 4、张贴倡议书活动反思：成功之处： 1、活动的设计

本次活动，作为我园十一五课题中期汇报的公开活动，取得了较大的成功。活动设计上，我从太湖蓝藻爆发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点出发，结合大班的主题活动《各种各样的职业》以及大班孩子好奇爱问的年龄特点，设计了这堂以语言为主体，与科学及社会相结合的活动。

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2、记录形式形象、巧妙

活动开始部分，我通过一段优美的画面，巧妙地把活动的主题引入到太湖水上，引发幼儿抛出了各种各样的疑问：“无锡的自来水为什么会变臭?”，“无锡的水变臭了，能不能喝?”，“蓝藻是怎么爆发的?”“怎样可以控制蓝藻爆发?”“如何处理蓝藻?”“爷爷奶奶小时候的水是什么样的?”“为什么现在的水跟以前的不一样”等等。考虑到大班的孩子还不会写字，因此在采访记录时，我让幼儿通过绘画的形式进行，既形象生动，也易于孩子理解。 3、“黄金搭档”配合默契

活动中我尝试让两个幼儿组合成“黄金搭档”，根据幼儿自身的特长，进行分工与合作，毕竟两个人的智慧比一个人要大得多，让幼儿在相互商量中解决采访过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作能力及解决问题的能力，也大大地缩短了活动的时间。 4、注重幼儿解决问题的能力

在幼儿进行小记者播报时，我除了对幼儿的播报进行适时的点评外，还注重了解了幼儿在采访中遇到的问题，让幼儿通过集体的力量进行解决，帮助提高他们在以后活动中的解决问题的能力。不足之处：

1、活动开始时的《太湖美》的音乐及幻灯片的作用比较单薄，可以适当地设置提问“太湖美在哪里?”，让孩子再欣赏一遍美的图片，感受以前的太湖美。

2、活动的最后制作倡议书这个环节，虽然幼儿比较感兴趣，但

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是也因此让活动的时间增长了不少。

总之，通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。 5、大班语言教案《九只小猪旅行记》含反思活动目标：

1、理解九只小猪旅行记故事内容，大胆讲述简单的事情。 2、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。活动准备： 1、故事画面。

2、初步了解生活中一些“禁止”的事。活动过程：一、引起兴趣。

1、你们喜欢旅行吗?为什么?

2、有九只小猪也要去旅行了，我们来看看它们旅行时发生了些什么事情? 二、阅读理解

1、片断一、乱扔垃圾(完整欣赏)，把握、理解小猪的一种心态。

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提问：你们都看懂了吗?有什么问题?发生了什么事? 再完整欣赏一遍。

师小结：是啊!小猪来到草地上，看到了“禁止入内”的警示牌，可它们忍不住还是进入了

草地，又吃又玩真开心，可是美丽的草地却…… 2、片断二、过危桥。先出示场景提问：

（1)小猪继续往前走，这回它们又看到了什么?提示危桥。 (2）为什么要竖这块牌子呢(为什么要“禁止”)? (3）小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢? （4)结果是怎么样? 幼儿完整欣赏，小结。 3、片断三、钻木桶。

（1)九只小猪继续往前走，突然它们闻到了什么?这香味从哪里来的?

(2）原来是个大大的蜂蜜桶，可旁边又写着什么?想想这回小猪们会怎么做?

(3）幼儿欣赏，小结。小猪进入木桶从山坡上滚了下来，结果会怎么样?

师：九只小猪去旅行，它们经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子都一样吗?有什么相

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同的地方?你们知道“禁止”是什么意思? 三、提问拓展

1、九只小猪还要继续旅行，一路上它们还会经过什么地方?.得都快。

可是一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃掉了。他逃进漆黑的深水里，又孤独、又害怕，可是，大海里充满了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起来。

他看见了像彩虹果冻似的水母…… 他看见了走起路来像怪手似的大龙虾…… 他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼…… 他看见了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼

后来，他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们一起出去玩吧!”他高兴地说。“不行，大鱼会把我们吃掉的!”小红鱼说。“可是你们不能老待在这里啊，我们一定要想个办法。”小黑鱼说。

他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼!”

等小红鱼们能游得像一条大鱼以后，他说：“我来当眼睛”。于是，他们在清疼的早晨里游，也在充满阳光的中午游，大金鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身红红的，这么大——这家伙一定很厉害吧，吓得扭头逃走了。

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活动反思：

本次活动在达成主题目标热爱动物、认识动物、了解动物的基础上延伸出遵守规则和秩序，在公共场所严格按照指示牌行动的目标，加深幼儿秩序的理解，渗透礼仪教育知识点。这一故事素材采用生动的动物形象，使故事本身充满童趣，同时故事中九只小猪的旅行因为各种标志的出现以及小猪的不同行为而险象环生，整个故事情节跌宕起伏，却又富有教育意义，让幼儿在紧张与笑声中明白遵守规则的必要。

活动意图：

大班幼儿对于游戏的规则性已经有了一定的认识，从幼儿的兴趣点出发，通过九只小猪旅行中碰到的种种经历使幼儿在思维、情感、行为、审美方式及人生的态度等诸方面带来的影响，引发自我教育、促进良好的行为习惯形成。希望通过故事的欣赏、分析与理解，让幼儿知道一些行为规范，同时更好的为上小学做准备，引发良好的行为。 6、大班语言教案《河马村长》含反思活动目标：

1.体验故事的幽默与诙谐情·趣，能根据动物特性进行充分的想象和合理分工。

2.能在同伴面前用完整的话大胆表地讲述自己的想法。 3.理解故事内容，丰富相关词汇。 4.通过阅读，理解故事情节。活动准备：

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故事课件PPT，动物图片活动重难点：

理解故事内容，并能根据动物的特征性进行合理分工。体验故事的幽默和诙谐。活动过程：

一、出示图片激发幼儿的兴趣。 1.师生问好!

2.出示PPT第一副图，师：“瞧!这些小动物在干什么呢?请我们小朋友来猜一猜?”(幼儿回答)

师：它们究竟在干什么呢?我们一起来听故事《河马村长》。二、出示PPT幼儿边看边听故事1—2节

师：这些小动物究竟是在干什么的呢?(它们在选村长) 那村长是干什么的?(请个别幼儿回答)

教师小结：村长就是领导、管理村里的一切事情。师：它们选的是谁做村长?为什么?

(它们选的是河马为村长，因为河马嘴巴大、身体大、脑袋也是最大的。)

教师根据幼儿的回答进行小结。三、引导幼儿继续欣赏故事。

师：河马先生做了村长，那它会怎么做呢? 幼儿继续边看PPT边听故事。

师：河马先生是怎么做的?(它把小动物们常干的事换了下)

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师：你们觉得小动物们干了一天，会发生什么养的事情呢? 幼儿回答：母鸡不会打鸣、猪小姐不会耕地、小鸭子不能负责安全工作、牛先生不会捉虫、兔妹·妹捉不到老鼠、猪弟弟不会拔萝卜、小狗孵不出小鸡来。

师：那河马先生是个称职的村长吗?为什么?(幼儿回答) 教师小结：河马先生不是个称职的村长，因为它没有根据小动物们的特性来安排它们的工作。四、师幼共同讨论

如果你是村长，你会怎样去安排这些小动物? 幼儿交流讨论。师幼共同讨论结果。

教师总结：如果我们当上了村长，可一定要根据动物的特性进行合理分工，这样动物村才会是个既快乐又安全的动物村。五、拓展活动

动物村还有些动物也想找份合适的工作，我们来帮帮它们吧? 出示的动物图片，幼儿回答。教师根据幼儿的回答小结。活动反思：

经过第一轮研讨，我更加明确了“村长”的含义，知道在一节语言活动中，抑扬顿挫的故事讲述、丰富的肢体动作，才能充分调动小朋友参与活动的积极性。在第二轮教研活动中，有了之前的指导和提升，才能让小朋友在情境中快乐的学习。当然，还有一些细节需要注

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意，如：无效性的问题要少问，甚至不问等。经过了一轮又一轮的研讨，对于语言活动的开展，我有了更深层次的认识。 7、大班语言教案《电视广告》含反思活动目标：

1、通过活动让幼儿了解广告的用途及广告语的特点; 2、初步学说、学编广告语来描述事物的典型特征; 3、激发幼儿爱老师、爱幼儿园的情感。 4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动准备：

物质准备：电视演示箱一个环境准备: 电视广告4则;

经验准备：周末跟随爸爸、妈妈观察里、大街上、商店门口等处的广告活动过程：

(一)：播放视频，直接引题

师：下面老师请小朋友看一会电视，(播放2分钟视频)哪位小朋友能告诉大家，你在电视里看到了什么?

运用声、光的视觉效果吸引幼儿，引导幼儿看看、说说，哪些地方有广告?

(二)：教学新课

1、讨论第一则广告的特点;

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师：让我们一起来看刚才的第一段广告，待会请小朋友要告诉我它是给什么做得广告?广告里说了什么，告诉我们什么?请认真观看。 (幼儿初步感知广告特点) 2、讨论第二则广告的特点;

师：现在让我们一起来看第二段广告，待会老师还要请小朋友回答问题呢，请认真观看吧。 (幼儿深入感知广告特点)

3、师小结广告的特点:广告里的话要短，能把产品名字、特点说全，让人一听就明白，容易记住。 (三)：情景表演

师：小朋友在幼儿园学习了3年，知道幼儿园有许多好玩的玩具，有你们喜欢的老师，谁能用简短的话介绍一下我们的幼儿园呢?…… 组织幼儿情景表演，为幼儿园创编广告语，请个别幼儿上台播讲广告语，让其他幼儿互相欣赏、交流。 (四)：总结：

师：今天，我们学习的就是大班语言领域：电视广告。广告有个特点就是准确、简短让人一听就明白，容易记住。希望通过刚才小朋友们精彩的广告，让更多的小朋友了解这所美丽的幼儿园教学反思：

幼儿将熟悉的生活、身边广告予以创编，富有一定挑战性，挑战了幼儿语言组织能力、思维整理能力、爱朋友爱园的情感，也从而了解了广告的特点。由于幼儿接触广告的机会多，在整个教学过程中，

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幼儿基本掌握教学内容。部分幼儿没有做好活动准备，还未能刻意想出广告，而是从众心态，课后还可以活动延伸。

六、活动延伸：可将幼儿创编的广告语录制下来，让幼儿相互欣赏、交流。

8、大班语言教案《森林历险记》含反思活动目标：

1.使幼儿能够连贯的、自然的讲述自己所见所想。 2.鼓励幼儿遇到困难时沉着应对，积极动脑筋。 3.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。活动准备：

1.提前告诉幼儿要进行表演活动，引导幼儿制作和收集用来化装的各种工具和材料。

2.场地准备，大森林背景图片一张、一条小河、一棵大树、录音机、磁带。

3.主班教师扮演兔妈妈，配班两位教师扮演兔爷爷、兔奶奶。活动过程：

1、教师激发幼儿参与活动的兴趣。

“今天，我们要表演关于小兔子的故事，在表演之前，咱们先化装，你们都准备了什么化装的材料?”幼儿介绍自己准备的材料。 2、幼儿按照自己的想法，使用自己喜欢的材料进行化装。教师

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及时发现幼儿独特的表现，并给予鼓励。引导幼儿之间互相合作。 (由于在活动之前引导幼儿自己去收集各种化装的材料。所以，孩子们根据自己的喜好收集了丰富多样的材料，满足不同层次幼儿的需要。孩子们有的用纸板做了头饰，有的用棉花做了尾巴;用口红画胡子……丰富多样的材料，给幼儿留下了充分想象的余地，使幼儿体验到创造的乐趣。)

3 、伴随节奏鲜明的音乐，兔子妈妈(老师扮演)和小兔子(幼儿扮演)连蹦带跳的来到美丽的大森林。（1)第一个情景：什么样的大森林?

兔妈妈鼓励兔宝宝用完整的语言描述大森林的景色。对兔宝宝的独特发现给予鼓励。

(2）第二个情景：怎样过河?

突然，听到“哗哗”的声响，启发兔宝宝猜测：“这是什么声音?” (引导兔宝宝发现森林中有一条小河。) 兔妈妈：“我们怎样才能过河?”

兔宝宝：“我们去找一条小船，坐船过河!”

兔宝宝：“我们请小乌龟帮帮忙，坐在它的背上过去!” 兔宝宝：“我可以跳过去!”“我也能一下子跳过去!”“我也能!” (大多数男孩子对“直接跳”的方法很感兴趣，跃跃欲试。有几个体质较弱的幼儿对这个方法没有响应。)

兔妈妈：“我的兔宝宝可真勇敢，相信自己有能力直接跳过去，那你们可以尝试一下。不过，妈妈年纪大了，腿脚不太灵便，我跳不

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过去，怎么办呀?”

兔宝宝：“咱们可以搭一个小桥，请妈妈从小桥上走，很安全。” 兔妈妈：“你们想出的办法都很好，现在你可以根据自己的能力来选择过河的方法。”

兔宝宝分别行动，兔妈妈根据幼儿的个体差异，鼓励他们按照自己的选择进行尝试。有的兔宝宝选择了用木板搭小桥、有的兔宝宝选择直接跳过河……

兔宝宝安全过河之后，兔妈妈对兔宝宝多种多样的过河方法给予肯定，表扬过河当中互相谦让、互相帮助的兔宝宝。

(肯定孩子想出的不同的过河方法，并引导他们根据自己的实际能力采取切实可行的办法过河。充分尊重孩子的个体差异。) (3）第三个情景：怎样战胜大灰狼?

突然，森林中响起了“嗷——”的声音，一条大灰狼(教师扮演)出现在不远处。(幼儿惊慌失措的躲在老师的身后。)兔妈妈引导兔宝宝镇静、有序的躲藏在安全的地方。(引导他们轻声讨论安全回家的办法。)

兔妈妈：“大灰狼挡住了咱们回家的路，怎么办?”

幼儿：“我们用刀把大灰狼扎死!”“还可以向叔叔借手·用用，用把大灰狼打死”。

兔妈妈：“由于人类对动物的猎杀，现在有许多动物都灭绝了，我们能不能想一个好办法，又不伤害动物，咱们又能安全回家? 幼儿：“咱们就躲在这儿，等大灰狼走了咱们在走!”

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幼儿：“咱们向远处扔一块儿肉，将大灰狼的注意力转移的别处，咱们趁机快点走。”

兔宝宝：“咱们等大灰狼睡着，咱们轻轻的走过去。” 兔妈妈：“这些方法很好，既保护了动物，咱们又可以安全回家，你们觉得哪一个办法最合适?”

兔妈妈引导兔宝宝从众多的方法中选择出最为适宜的一个。并按照这个办法实行安全回家。

(教师为幼儿创设了一个游戏化的环境，带领着幼儿一起进行情景化的表演，在表演过程中预设的三个难点：“这是什么样的大森林?怎样过河?遇到大灰狼怎么办?”通过这三个开放性的问题来激发幼儿的思维，使每个孩子想说、敢说而且都有的说。) 4、讲述森林历险故事。

兔妈妈和兔宝宝们顺利回到家里。兔妈妈鼓励兔宝宝，将自己在大森林中的经历，用连贯的、清楚的语言讲给兔爷爷、兔奶奶听。兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶在倾听的过程中根据兔宝宝的个体差异点，进行分层指导，使每个兔宝宝的表达的潜力有所挖掘、有所提高。 (孩子们在大森林中的奇遇使得他们每个人都兴奋不已，有一肚子的话想倾诉，想表达。引导幼儿将自己遇险故事讲给兔爷爷、兔奶奶听，使他们有了表达的对象，提高了表达的兴趣和欲望。同时，三位老师密切配合，分工合作，使每个幼儿都能得到老师的关注和指导。) 5、结束

教师小结，鼓励幼儿无论今后遇到什么问题和困难时，都不要着

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急、不要慌张，开动脑筋积极想办法解决。活动反思：

本活动虽然是一堂探险课，但在探险的过程中体现了极大地趣味性。自设的场景和装备既使用又简单，如过河用的桥墩(塑料垫)这些简单的道具，给我们整堂课带来很大的趣味性，所以课堂氛围和学生积极性得到充分的展示。虽然在创新和趣味性方面做得不错，但通过实际教学，发现了不少的问题。因为本课，模拟的是一次野外探险活动，所以在组织上有很大的挑战，实际反映出许多的问题。在教学教法上，语言指导和激励方面还不够准确，我的表情和情绪不是完完全全地和学生能打为一片。评价时，语言不够简练，不能一点到位，缺乏激励性评价。

通过本次课的教学，我得到很大的启发，及在课的内容、教法、组织、情感、目标、评价、运动量等诸多方面得到启发。(通过课堂教学，我要考虑所选的内容到底适不适合大班幼儿练习，能不能达到锻炼的效果，同时在规定了课堂内容后，我应该采取哪些方法、手段和组织形式来引导孩子们参与到活动中来，通过积极有效的评价以及合理的运动量，来达到孩子们在认知、技能和情感上的发展目标)。最后写一下这次活动我的一个很深的感悟就是：一堂成功的体育教学游戏就必须给孩子们提供一个发展的平台，即：给孩子们一个探索、合作、创新、表演发展的空间和时间。 9、大班语言教案《花开歌》含反思活动目标

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学念儿歌，了解各季节常开的花。

经历儿歌的学习，能说出自己喜欢的花的基本特征，并对花进行描述。

引起对植物开花的现象的兴趣。能分析儿歌，培养想象力。鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。教学重点、难点

重点：能说出自己喜欢的花的基本特征，并对花进行描述难点：学念儿歌，了解各季节常开的花。活动准备

多媒体课件、活动材料教学过程

1、师幼问好，做律动《我心爱的小马车》 1分钟小朋友好老师好激发兴趣 2、谈话导入 1分钟

小朋友，你在家里都看过哪些漂亮的花啊? 它们是什么样子的? 你最喜欢什么花?为什么? 幼儿1、月季花

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幼儿2、荷花幼儿3、君子兰为幼儿学习儿歌做铺垫 3、理解儿歌 8分钟

老师也见过很多很多的花，现在啊，老师这里啊，有一首儿歌，儿歌里面就讲到了一年四季开的花，你们想知道吗?老师就把这个好听的儿歌和大家一起分享，请看多媒体图片，老师讲儿歌。观看多媒体中各种花的图片展开儿歌情节

1、请小朋友告诉老师，图片中都见过哪些花? 幼儿1、水仙幼儿2、牡丹、杜鹃

2、图片中的花都是在不同月份开放的花，谁知道一年有多少个月份呢?

幼儿1、11个幼儿2、12个幼儿3、12个

3、对，是12个月。从一月到十二月 (课件图片)，师读儿歌：《花开歌》

幼儿：自己边听边跟着说加深理解

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4、根据儿歌中的月份在黑板上出示相应的花，供幼儿记忆幼儿分组练习儿歌

让幼儿理解儿歌内容，从中知道各种花都有自己的生活习性和特征。

5、师用开火车的形式让幼儿练习儿歌幼儿：小火车快点开，一开就到我这来。 6、男、女生比赛练习儿歌幼儿比谁读得有感情

7、找幼儿读儿歌，教师用录音机给生录音。幼儿有感情的朗读儿歌

8、活动结束：活动后请小朋友看的相关花的图片，请幼儿再念《花开歌》幼儿大声读

练习有感情的朗读儿歌 9、儿歌：花开歌

一月水仙清水养;二月杏花伸出墙;三月桃花红艳艳;四月杜鹃满山岗;五月牡丹笑盈盈;六月栀子带头上;七月荷花浮水面;八月桂花腌蜜糖;九月菊花迎秋风;十月芙蓉斗寒霜;十一月山茶初开放;十二月腊梅雪里香!

幼儿边看多媒体边读儿歌 10、幼儿稍事休息幼儿自由读

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发散幼儿思维，培养手脑协调能力 4、放歌曲 2分钟师幼自创动作领域的整合 5、媒体课件图片 2分钟

出示各式各样的鲜花

6、幼儿选自己喜欢的花，并把它画下来。 5分钟

把你喜欢的花画出来画自己喜欢的花

培养幼儿绘画能力和语言表达能力。 7、展示幼儿作品 1分钟

把你的花介绍给小朋友们幼儿1、爬山虎幼儿2、串红幼儿3、虎皮兰活动（自我）反思：

1、教学目标简单，可能在设计词组的时候存在不足。 2、因为本课孩子们没有见过的花很多总怕孩子不会，不理解，

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所以教学过程中有些紧张，话说的较多。

3、教学活动中，对于幼儿练习儿歌一块方法灵活，读得方式很多，学生对儿歌的掌握情况明显较好。 10、大班语言教案《夸家乡》含反思主题说明：

新《纲要》中提到要\"充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。\"当幼儿第一次听到录音机里的歌曲《夸家乡》时，我就听到有人说：\"他唱的是那南京，我们是南照人。\"当第二次我们带领孩子去南照中心小学参观时，一路上孩子们对路边的商店、大桥、小吃、高楼等表现出了赞美之情。我们通过一系列活动让孩子们更加了解南照，认识自己的家乡，激发幼儿身为南照人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。

主题目标：

1、通过看看、玩玩、唱唱、夸夸等活动，让幼儿亲身体验南照的美丽景色，能大胆的表述自己的所见所闻。

2、鼓励幼儿运用种材料，采用多种形式进行大胆表现家乡美。 3、通过活动进一步萌发幼儿爱家乡的情感。 4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。家长配合：

带领孩子参观或向孩子介绍南照，帮助孩子一起收集具有南照特

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色的照片、特产等。环境创设：

一、布置《夸家乡》主题环境，把家乡有名的建筑或标志陈列出来，供幼儿欣赏、交流。

二、美工区：绘画：美丽家园。(能把自己心目中美丽的家长画出来)

三、建构区：

1、美丽的南照。(利用各种塑料插塑，表现家乡美丽的环境。) 2、高楼房。(幼儿利用大型积木，合作搭建高楼大厦。) 四、语言区：你说、我说、大家说(幼儿扮小导游，向大家介绍自家小区周围有哪些标记和商店)主要活动安排活动一、参观小学、参观世纪公园活动二、社会：说说南照好地方活动三、社会：小区周围的标记活动四、绘画：美丽的家园活动五、音乐游戏：夸家乡活动六、综合活动：畅游南照典型活动记录：

社会：说说南照好地方活动目标：

1、通过参观，收集资料，对南照有大概的了解。 2、培养幼儿的观察力和语言表达能力。

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活动准备：

与父母一起参观过南照有标志性的地方，收集有关资料。笔、纸活动过程：

1、幼儿展示出自己收集的资料，向大家介绍自己认识了南照哪些地方分别在哪个位置?

2、教师按照方位不同，帮助幼儿把照片摆放在展板上，然后把地点串联起来，制作成一张南照地图。

3、选择几处有标志性的地方，让幼儿来介绍。如：世纪公园、镇等。

4、幼儿根据刚才对南照的认识，画一张南照地图，并向同伴介绍。

活动反思：

培养幼儿爱家乡的情感是幼儿素质教育的一个重要方面，怎样使孩子在轻松、自然又感兴趣的前提下，激发他们去收集、了解、关注有关南照的一些人文景观呢?为此，我们在活动之前，我让幼儿和家长一起去认识南照、收集照片，活动中我在把大家收集的照片拼在一起，这样就能互相学习，在介绍自己的照片时，由于幼儿已在大家口中了解到一些情况，所以在介绍时就有了经验。在活动中，大多孩子提到了南照的标志\"文化广场\"，而且非常喜欢这个地方，还有的小朋友提到了我们自己的幼儿园和新小学。在活动中震震小朋友还带来了南照有名的大米、黄沙。通过本次活动，不仅让幼儿对南照有一个大概的认识，更激发了幼儿爱家乡的情感。

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11、大班语言教案《九只小猪旅行记》活动目标：

1、帮助幼儿体验和理解九只小猪旅行的故事内容，尝试讲清简单的事情。

2、初步懂得遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动准备：

1、九只小猪旅行记的故事画面。 2、初步了解生活中一些“禁止”的事。活动过程：一、引起兴趣。

1、你们喜欢旅行吗?为什么?

2、有九只小猪也要去旅行了，我们来看看它们旅行时发生了些什么事情? 二、阅读理解

1、片断一、乱扔垃圾(完整欣赏)，把握、理解小猪的一种心态。提问：你们都看懂了吗?有什么问题?发生了什么事? 再完整欣赏一遍。

师小结：是啊!小猪来到草地上，看到了“禁止入内”的警示牌，可它们忍不住还是进入了草地，又吃又玩真开心，可是美丽的草地

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却……

2、片断二、过危桥。先出示场景提问：

（1)九只小猪继续往前走，突然它们闻到了什么?这香味从哪里来的?

(2）原来是个大大的蜂蜜桶，可旁边又写着什么?想想这回小猪们会怎么做?

(3）幼儿欣赏，小结。小猪进入木桶从山坡上滚了下来，结果会怎么样?

师：九只小猪去旅行，它们经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子都一样吗?有什么相同的地方?你们知道“禁止”是什么意思? 三、提问拓展

1、九只小猪还要继续旅行，一路上它们还会经过什么地方?.得都快。

可是一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金鱼，一口就把所有的

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小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃掉了。他逃进漆黑的深水里，又孤独、又害怕，可是，大海里充满了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起来。

他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼!”

12、大班语言教案《对比歌》含反思【活动目标】

理解诗歌内容，使幼儿掌握诗歌中“高——低”、“胖——瘦”等反义词，能运用“一个……一个……”的句式仿编，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性。

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让幼儿结合周围事物，大胆运用反义词仿编诗歌，培养幼儿的好奇心、挑战性、竞争性。

引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。能简单复述儿歌。【活动准备】

通过物体的对比，感知反义词。

实物投影机、电视机、各种动物图片，“高——低、胖——瘦”、“一个.....一个.....”的词组。

在活动室放置一些动物玩具，有大的，有小的。【活动过程】

一运用电化教学手段，熟悉诗歌内容，让幼儿了解到事物都有相反的一面。

师：小朋友，刚才电视里看到的动物有高，有低，有胖，有瘦，你还看到哪些东西可以用反义词来讲，大胆地说出来。二引导幼儿联系周围事物，激发幼儿仿编诗歌的兴趣。 1.师：刚才大家会说那么多的反义词，你能不能用反义词尝试编诗歌呢?

2.师：请你用“一个……一个……”的句式进行仿编诗歌，好吗? 看谁编得又多又好。

三鼓励幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。

师：小朋友，除了可以用小动物来编诗歌，还可以用身边的哪些事物来编呢?看谁能编得很奇特，编出跟别人不一样的诗歌来。

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四、各领域渗透科学：引导幼儿观察相反的事物，并用反义词说出所看到的事物或现象。

五、生活中渗透在日常生活中丰富幼儿反义词词汇，并学会运用。

六、环境中渗透在分区角设置反义词的材料，供幼儿操作。七、家庭中渗透建议家长购买儿童诗集念给幼儿赏听。附对比歌：

一个高，一个低，骆驼小羊站一起。一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。一个快，一个慢，龟兔赛跑最明显。一个黑，一个白，乌鸦仙鹤飞起来。一个多，一个少，成群鸽子一只鸟。小朋友，找一找，这种例子真不少。活动反思：

幼儿在学习中不仅会巩固反义词，还会提高了艺术语言的表达能力，同时发展了幼儿创造性思维和创造性运用语言的能力。整体效果不错

13、大班语言活动教案《小猪找朋友》含反思活动目标：

1、能根据事物的特征进行合理的推理判断。 2、发展幼儿的思维能力及表述能力。 3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

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4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。活动准备：

1、喜欢猜谜 2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。活动过程：

3、自编故事：《小猪找朋友》引出课题

4、请幼儿猜测：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么?

5、师出示不同颜色的纸，用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。重点：要求幼儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测。

6、师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物? 7、儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?

要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。教学反思：

1、老师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。

2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。 14、大班语言教案《鸭子骑车记》含反思设计意图：

丰富凝重的色彩，看似简单滑稽却激·情跌宕的情节，构成了《鸭

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子骑车记》这本快乐奇异，让每个孩子兴奋不已的书。本次活动的就是根据绘本阅读《鸭子骑车记》的故事设计的，主要是想通过本次活动让孩子们充分享受绘带来的阅读的快乐，并鼓励孩子细心观察图书画面，发现画面表达的意思，并放飞孩子大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣。同时也能明白只要我们队自己充满自信，朝着梦想坚持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悦。新纲要明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达交流的过程和结果，本次活动，尝试引导幼儿用多种方法把自己所想的主意表现出来，以此来表达自己的情感体验，同时同伴之间合作的能力也得到了提高。活动目标：

1.观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法。 2.积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气与信心。 3.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。 4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。活动准备：

1.多媒体课件2.《鸭子骑车记》故事图书。活动过程：

一、引出人物，激发兴趣1.出示图片：看，画面上有什么?(一辆自行车、房子、奶牛)。这里可能是一个什么地方呢? (农场、牧场)。农场里还会有很多的动物。

2.出示鸭子：看，农场里的谁来了?(鸭子)一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么?(幼儿猜测后播放录音)

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3.提问：原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗?为什么?

小结：看来，骑自行车对鸭子来说还是有些困难的，究竟鸭子骑车的想法能实现吗，让我们接着往下看，仔细听! 二、集体观察画面，理解故事开始部分

●嘲笑的母牛师：鸭子爬上了自行车，刚开始他骑得很慢，而且摇摇摆摆，跌跌撞撞。可是他一点儿也不害怕，反而角色挺好玩的呢!鸭子骑车经过母牛身边。冲母牛招了招手说：\"你好，母牛，我正打算学骑车呢!\"母牛应了一声，笑着说：\"哈哈，一只鸭子想骑车?!嗬哟，这可是我听过最愚蠢的想法了\"……鸭子微微一笑说：\"我行，我行，我一定行!\"

1.提问：母牛赞同鸭子的想法吗?她用了一个什么词语?(愚蠢)什么意思?

2.小结：是啊，母牛嘲笑鸭子骑车是个愚蠢的想法。

3.鸭子听到母牛这么嘲笑他，他因此而放弃骑车了吗?你听到鸭子是怎么鼓励自己的?

--鸭子对自己说什么?(我行，我行，我一定行)小结：是啊，鸭子相信自己，鼓励自己说：\"我行，我行，我一定行!\"。三、自主阅读图书，体验小动物们对鸭子骑车的不同想法。 1.提问：在接下来的路上鸭子又会遇到哪些动物?这些动物是怎样看待鸭子骑车这件新鲜事?它们会对鸭子说什么呢?(老师为你们准备了这样一本图书，在看之前老师有个要求，和你旁边的好朋友两个

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人合作看一本书，做到不争也不抢，从第一页开始一页一页的仔细阅读。)2.幼儿自主观察画面，自由交流，教师巡回观察指导。四、集体分析故事情节，进一步理解故事。

1.提问：来!一起说说鸭子遇到了谁?(集体说，出示画面)它们之间可能在说些什么呢? 2.分析画面

●瞧不起的马师讲述：慢慢地，鸭子骑得熟练了，它已经能稳稳地单脚站在自行车座上骑了，它一边按铃一边朝一匹马骑过去，\"马大哥，瞧我，我已经会骑车了\"。马轻轻地应了一声。

1.马看到鸭子骑车，他会对鸭子说什么呢?看看马是什么表情?这个表情是什么意思?(瞧不起、看扁的意思。)一起学习一下这个新的词语(瞧不起)。

2.马为什么会瞧不起鸭子呢?(鸭子骑车还没有他跑的快。) 3.马瞧不起鸭子说：你还是没我快，鸭子! 4.鸭子听到马瞧不起他，他会放弃骑车吗?(不会)

5.鸭子会怎么鼓励自己?(我行，我行，我一定行)小结：鸭子才没有因为马的瞧不起而放弃骑车，它越骑越快，越骑越快!我们为鸭子竖起大拇指。

●担心的母鸡师讲述：瞧，鸭子越骑越快越骑越快，还一边摁铃，接着它遇到了母鸡。 1.出示遇到母鸡的图片。

提问：猜猜，母鸡对鸭子说了什么?你们是怎样知道的?母鸡看到

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鸭子骑车那么快，她心里是什么感觉?(是啊，母鸡的既担心又害怕) 2.母鸡她为什么这么担心这么害怕?(害怕鸭子骑车会撞到自己) 3.一起来学一学母鸡担心、害怕鸭子说的话(你骑车小心点，鸭子!)

3.鸭子会不会因为母鸡的担心害怕而放弃骑车呢?它会怎么鼓励自己?

4.小结：鸭子相信自己并且不断地鼓励自己，鸭子骑车可真不容易。我们一起为鸭子加加油，鼓励鼓励鸭子(鸭子，你行，你行，你一定行!)

●羡慕的老鼠师讲述：瞧，鸭子骑车越来越快越来越快，骑车的技术也越来越(棒了!)。

1.你从哪里看出来鸭子骑车的技术越来越好，越来越棒了?(他的翅膀离开了车吧，两腿离开踏板翘了起来!)

2.你们也来学一学鸭子这么棒的汽车技术，这可是骑车运动的最高境界了，看来你们个个都是骑车的高手啊! 活动反思：

《鸭子骑车记》是美国作者大卫•夏农的作品，讲述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头——骑单车。它果真骑上了单车，一路上遇到了农场里八种不同的小动物，他们各自腹诽鸭子骑车这件事，尽管如此鸭子依然坚持，并且越骑越熟练。最后，一群人来农场把自己的单车停在那里，而所有的动物有机会一起骑车狂欢。绘本文字简单，图画以鲜亮的暖色调为主色，鸭子朝着梦想坚持不懈地努力的精神对

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学生很有教育意义，可谓图文并茂，思想丰富，很适合低年级的孩子阅读，帮助他们开启阅读之门。

本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐，享受阅读带来的乐趣，培养学生阅读兴趣;鼓励学生细心观察图画，发现画面表达的意思，鼓励学生大胆想像，以“润物细无声处”渗透阅读的方法;在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中，引导学生观察人物的神态、动作、眼神，并展开了合理的猜想。猜想，引发了兴趣，训练了思维，激发了想象。课堂上，他们的答案那么精彩，他们根据图画想象的动物们的语言，有的几乎与原著一模一样，我不得不信服“每一个孩子都是读图画的天才。”他们真的插上想象的翅膀，学生们的表现完全地阐释了：“一本绘本至少有三种故事：文字讲述的故事、图画暗示的故事以及图文结合产生的故事。” 在教学中，也有一些不足之处，没有让学生阅读的环节，对于各个小动物的想象缺少层次。

15、大班语言教案《老虎拔牙》含反思活动设计背景

在幼儿期就要养成讲卫生，每天刷牙的好习惯，而农村的低龄儿童多由老人照顾，大多没有养成刷牙的好习惯，所以要加强卫生保·健，教育孩子爱护牙齿。活动目标

1、通过情景演示、分角色表演感受坏习惯带来的恶果，培养幼儿正确的卫生观，学会刷牙，体验游戏的乐趣。

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2、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点

通过游戏活动让幼儿掌握正确刷牙的方法，明白不刷牙的害处，要从小养成刷牙的好习惯。活动准备

老虎、狐狸、小猴子、小兔子、狮子的头饰，多媒体课件。活动过程

1、导入：展示多媒体课件，有一只老虎又瘦又没牙，一点也不历害，老师用肢体语言表现老虎瘪嘴的样子，它这是怎么了?引出故事。

2、教师有表情地讲述故事。老虎的牙齿很历害，小兔子、小猴是怎么说的?请幼儿表演。

教师表演狐狸：你们都怕大老虎，但我不怕，我还要把它的牙齿拔下来呢。出示课件。

（1)狐狸想到了什么办法? (请个别幼儿说，集体模仿狐狸的样子：啊!尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖) (2）老虎是怎么做的?

老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，嘴里还含着糖呢。 (3）谁又去劝的?

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请一名幼儿扮演老虎，其余幼儿模仿狮子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会烂掉的。狐狸最狡猾，你可别上他的当呀。（4)狐狸是怎样骗老虎的?

集体模仿狐狸：啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀;别人的牙怕糖，你大老虎的牙齿这么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖! （5)讨论：大老虎的牙齿是不是真的不怕糖呢?

（6)老虎牙疼的时候找过谁?它们是怎么做的?最后谁来了(狐狸)，狐狸是怎么做的?(拔牙)

最后老虎一颗牙也没了，很多东西都吃不了，变成了一只瘪嘴的瘦老虎。

3、教师总结：不刷牙，牙齿就会得龋齿，会烂掉。教小朋友正确刷牙，还要坚持天天刷。检查幼儿看谁的牙长了龋齿，谁的牙又白又亮，请他们说说自己是怎么爱护牙齿的。做得好的要坚持，做得不好的要改正。教学反思

活动能根据幼儿的年龄特征，以刷牙为线索，围绕老虎不刷牙带来的后果告诉幼儿要坚持天天刷牙，在游戏活动中得出结论，活动层层递进，环环相扣，但在活动中老师说得太多了，还可以更开放些，让幼儿自己探索，师幼互动更强。 16、大班语言教案《下雨了》含反思活动目标：

1、培养幼儿积极思考，大胆发言表现的习惯。

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2、指导幼儿理解散文的语言，了解散文中将“蘑菇、草叶”等比喻为“伞”的表现手法。

3、感受下雨的乐趣，发展幼儿的观察力、想象力。 4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：

1、观察过下雨天，对下雨情景有一定的了解。 2、散文角色相应的手偶、散文《下雨了》课件。活动过程：

1、观看课件中“下雨了”画面，引入活动。 ①发生了什么事?

你们怕不怕雨?(将幼儿分成正反两组) 为什么怕雨?为什么不怕雨?

②还有什么会和你们一样怕雨或者不怕雨?

怕雨的话应该怎么办?雨的话是为什么呢?(引导两组幼儿充分发表意见)

2、欣赏《下雨了》课件画面。 3、理解散文画面内容。

你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他们在干什么? 4、欣赏散文《下雨了》。你在散文里听到了什么? 5、看课件学散文。

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6、带手偶表演散文。

幼儿分成怕雨、不怕雨两组表演散文。教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

17、大班语言教案《找朋友》含反思设计背景

语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。活动目标

1.对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇。

2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性、流畅性。

3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

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4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。重点难点

怎样通过具体的实例把一些抽象的词汇形象化，并在各种感官的感知基础上对反义词的概念有初步的认识。活动准备

1、进行比较的实物：积木、毛线、书、手绢、尺子等 2、图片：苹果(大小)树(高矮)动物 (多少)绳子(长短)。 3、自制PPT 活动过程

一、教师以简短语言引出课题：

今天，在上课前我们先做一个找一找的游戏。

二、教师出示一种实物，让幼儿找出相反实物(将实物分散在活动室四周)。增加幼儿的兴趣和好奇心

如：大积木――小积木;厚书――薄书;胖娃娃――瘦娃娃;长棍子――短棍子等等

三、讲解什么是反义词：

像大小、高矮、长短、厚薄、新旧等，这些意义相反的两个词叫反义词。

四、出示图片，加深幼儿对反义词的理解

师：生活中的反义词可真多，我这里有几张图片，请小朋友用线连出和它相反的物体。出示图片，幼儿连线：苹果(大小)树(高矮)

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猴子(多少)尺(长短)。五、生活联想：

想一想在生活中哪些物体和事物是相反的，用反义词说出来幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

六、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象

1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。

七、播放PPT，启发幼儿尝试说出新的反义词

1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。如：(好――坏，前――后，左――右，远――近，多――少，香――臭) 2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。八、活动延伸：游戏“找朋友”

1.玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。 2.请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。教学反思

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本次语言教育活动紧紧围绕着学习反义词而展开，通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感，在观察实物中理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力是本次活动的重点。充分调动幼儿的学习积极性，巧妙地设计了一系列活动，通过运用各种感观，在看看、说说、想想、动动、找找、做做等活动中，让每个幼儿思想活跃，积极主动地与教师和同伴交往，使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展发展想像思维，举一反三。让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。如果让我重新上这节课，我会准备更多样些实物，在教学过程中进行更加有趣的游戏活动，寓教于乐满足幼儿好奇心激发其学习兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习，掌握的知识更加牢固。 18、大班语言教案《铿锵接龙》含反思目的：

扩展幼儿认知，丰富幼儿词汇

引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。形式：

分组游戏，每组7-8人游戏规则：

1.教师选择物品类别一种，如，动物，水果，蔬菜等(可根据幼儿实际情况自选)

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2.幼儿排成一排以接龙的方式说出教师规定类别的具体事物名称，不能重复以被说出的事物

3.游戏以淘汰的方式进行，如幼儿说不出，说错或重复别人的就做淘汰

4.一组产生一名胜利者，最后每组胜利者进行最后争夺，产生一名总冠军。

5.不参加该组游戏的幼儿应尽量保持安静，如出现提示现象，提示者与被提示者都取消游戏资格。注意：

1.教师可根据幼儿实际情况选取类别名，小组游戏时不宜过难，应让每个幼儿都有至少一次的正确回答

2.若幼儿对某一类别概念掌握较好时，教师可以加强难度如加快连接速度等形式对获胜幼儿作一定的奖赏，调动幼儿积极参与的兴趣。教学反思：

这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

19、大班语言教案《螃蟹家族》含反思设计意图：

在大班的日常活动中，我发现幼儿对讲故事很感兴趣，为满足幼儿的意愿，我们进行了本次课程。而《螃蟹家族》是幼儿自己定义的名称，通过简单的儿歌，展开幼儿对创编故事的兴趣，教师完全是作

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为一个引导者的身份出现，通过多媒体、手偶剧等多种教学方式，帮助幼儿理解内容，将\"枯燥\"活动内容变得生动、具有童话性，大大提高了幼儿学习的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：\"为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答和肯定的环境。\"并鼓励幼儿愿意当众表达，引导幼儿能够围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题。

因此我们要不断努力，把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面发展，为幼儿创设轻松、愉快的氛围而努力。教学目标：

1、幼儿能够积极参与将儿歌内容创编成小故事，并懂得小朋友之间要互相谦让、学会关心他人。

2、幼儿能够根据自己的理解为故事续编结尾。 3、幼儿可根据故事内容为故事请名字。 4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。活动重点难点：

1、重点：幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成故事 2、难点：续编故事结尾教学准备：

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多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、幕布一个、教学理论：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：\"为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答和肯定的环境。\"并鼓励幼儿愿意当众表达，引导幼儿能够围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题。教学流程：

活动导入：用谜语引出主题，激发幼儿兴趣。讨论分析：螃蟹的特征。幼儿了解儿歌内容。

幼儿用自己的语言创编故事，并理解儿歌含义。

续编部分：通过多媒体图片进一步了解儿歌内容，续编故事结尾。情景剧表演。分组讨论。

选出代表进行故事讲述。结束本课。教学过程：

1、活动导入：配班教师运用小兔子手偶在幕布后为幼儿表演，激发幼儿的兴趣。

2、主班教师与幼儿参与\"小兔子的活动\"，从而进行猜谜游戏引出本次课题--螃蟹

3、讨论分析：帮助幼儿了解螃蟹的特征。

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提问：（1)\"螃蟹是什么样子，它有几条腿?\"提问： (2）\"螃蟹走路是什么样子的?\"

4、教师朗诵儿歌内容，请幼儿仔细倾听儿歌。

5、幼儿运用自己的语言将儿歌创编成故事，从中懂得小朋友之间要互相谦让并学会关心他人。 6、续编部分：

（1)观看多媒体图片，当爸爸、妈妈、叔叔、娃娃在一起出现时，图片停止，引导幼儿针对后面的内容进行续编。(提问：\"在这时，爸爸、妈妈、叔叔、娃娃会想到什么?\"引导幼儿运用生动的语言进行讲述)

7、情景表演：出示道具--头饰，教师针对小朋友创编的故事引导幼儿进行角色表演。

（1)观看图片后半部分，(提问：\"当小螃蟹发生不愉快时，它们之后会怎样做的?\"引导幼儿续编故事结尾。) (2）将幼儿进行分组，教师给予引导。

(3）请小组代表进行故事讲述，引导其他幼儿认真倾听。 8、教师小结，引导幼儿为自己喜欢的故事起名字。 9、听轻音乐，引导幼儿分组排队，比一比哪组小朋友最棒。教学反思：

我发现幼儿对讲故事很感兴趣，为满足幼儿的意愿，我们在班级进行了本次课程，本次课程是由一首儿歌展开的，在了解儿歌内容的基础上让幼儿展开想象进行对内容的创编及结尾的续编。

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课上每位幼儿积极主动，积极回答老师提出的问题，班级教师配合默契。

课程初期，教师运用小兔子手偶与幼儿互动，大大提高了幼儿学习的积极性，运用猜谜游戏，引出本课的主题。通过描述，让幼儿进一步了解螃蟹的特征，而这些都是为了续编和创编奠定了良好的基础。在续编故事过程中，幼儿展开想象，运用自己的语言为简单的儿歌增添丰富的内容，例如：\"调皮的螃蟹要回妈家;这是一个幸福的家庭……\"将简单的儿歌变得生动、活泼。为小朋友们接下来的表演提供了良好的素材，孩子们在台上大胆的表演赢得了台下小观众的阵阵掌声，就连不爱回答问题的小朋友这次都勇敢的站在台前为大家进行表演。在编故事结尾时孩子们创意更是丰富多彩，有说：\"可爱的小螃蟹排成队一个挨着一个走。\"还有的说：\"小螃蟹摔倒时，爸爸妈妈把它扶起来，它们不怕困难继续向前走……\"各式各样的答案。 20、大班语言教案《丘丘历险记》含反思【活动背景】

儿童的语言主要是通过主动积极地与周围环境中的语言信息、材料交互作用发展起来的。因此我提供给幼儿生动的语言材料——《丘丘历险记》。活动以小甲虫丘丘历险为主题，通过利用现代化教学设备、图片等来引导幼儿自由想象，创造性地加入故事的对话、情节，并跟随故事的变化，用肢体语言和表情语言来表达，使幼儿的想象力、创造力、表现力得到充分发挥。【活动目标】

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1、能根据自己的生活经验，围绕丘丘历险的线索，积极思维、进行创编。

2、能用清楚完整的语句表达自己的想法。 3、体验助人为乐的快乐。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。【活动准备】 1、视频转视仪。 2、图片六幅。【活动过程】一、丘丘想历险。 (出示图一)

一只名叫丘丘的小甲虫，整天趴在窗前想：如果我能象小鸟、蝴蝶那样在天空自由自在地飞翔，那该多好啊!谁能帮它想想办法? (评析：活动一开始就直入主题，一下子紧紧抓住孩子的心，有效地激发了他们的参与热情。) 二、跟着丘丘去历险。

1、终于有一天，丘丘如愿以偿飞上天了!出示图二。请你看图说出它的好办法，并想想还有什么好办法?

2、出示图三。丘丘飞呀飞呀，微风轻轻地拂过它的面庞，它向下望去，绿绿的草地，鲜艳的花朵，漂亮的磨菇房子……啊，一切是

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多么的美好啊!丘丘还看见了什么?除了这些丘丘还可能看见什么? 3、出示图四。突然，丘丘飘落到一个清澈的池塘里，可它不会游泳，怎么办?请你帮它想个好办法。

4、出示图五。丘丘大喊：“救命啊，救命啊!”小青蛙划着西瓜船赶来了，小蚂蚁划着树叶船赶来了，小蚂蚱划着蛋壳船赶来了。还有谁赶来了，请你说一说。

5、出示图六。丘丘得救了，它是多么感谢这些热心帮助它的小伙伴呀!可是丘丘找不到自己的家，怎么办呀?

(评析：中间部分，运用了五个连续的情节，它们一环扣一环，一步步地展示了丘丘历险的过程，幼儿如同身临其境。他们在听一听、看一看、想一想、说一说中，自然而然地运用并获取了生活经验，同时，发展了语言表达能力、创造能力等。) 三、说说丘丘历险的故事。

谁来完整地说一说丘丘历险的故事?说之前先给它取个名字。 (评析：之前已经有了想象的基础，这时提高了一个层次。) 四、你想象丘丘一样去历险吗?

(评析：有一句话说：没有做不到的，只有想不到的。可见敢想的重要性。只有想到了，才会朝着目标努力前进，祝愿孩子们都能象丘丘一样实现自己的愿望!) 【活动反思】

本次活动，改变了以往单纯的教与学的形式，将学习与娱乐相结合，淡化了教与学的界限，使幼儿真正成为了活动的主人。整个活动

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打破了课堂教学的局限，消除了孩子学习时的枯燥、紧张感，满足了孩子的表现欲望。孩子们都积极主动地参与活动。活动中，孩子们充分地了解了祖国的广阔美丽，体验了助人为乐的快乐，并产生了将来也要象丘丘一样游历祖国大好河山的愿望! 21、大班语言教案《小猪的爱情》含反思教学目标：

1、看看说说小猪寻找\"女朋友\"的经历，感受故事内容的有趣、幽默、快乐。

2、能在集体面前大胆表达自己的推测和想法，初步理解\"合适的才是最好的\"。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 4、愿意分角色表演简单的故事情节。教学重点难点：

1、重点：感受故事内容的有趣、幽默，大胆表达自己的推测和想法。

2、难点：理解\"合适的才是最好的\"。教学准备：课件、音乐教学课时：一教时教学理论依据：

5~6岁幼儿的自我人格已逐渐形成，而且是社会性发展的重要时

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期。在这一成长的关键期，怎样帮助幼儿更好地认识自己，从而促进幼儿良好性格、社会性发展呢?于是在大班《我自己》的主题活动背景下，我选择了《小猪的爱情》这本绘本，它画面色彩鲜明，动物特征凸显，故事情节简单，易于大班幼儿观察、推测和表达，在幼儿进一步巩固认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性的同时，希望借助作品情节的展开，通过看看说说、猜猜议议，了解小猪寻找女朋友的经历，让幼儿充分感受作品中幽默与快乐，感受动物之间的\"爱情\"(友情)并初步感受合适的才是最好的，只有认识了自己，才能寻找到最适合自己的朋友和\"爱\"。

活动中，根据大班幼儿的已有的情感认知经验，我从和孩子聊聊心中爱的话题开始导入，随后借助媒体引导幼儿看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励他们在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。最后，通过观看各种动物的有趣动画，了解其他动物之间的友情，从而迁移经验、拓展经验，引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。教学过程：

一、聊聊孩子们心中爱的话题，引出故事导入主题1、交代故事名字：《小猪的爱情》。(播放PPT（1)2、重点问题：你们知道什么是爱情吗?

小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。

二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好重点问题：

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1、(播放PPT（2）你们猜猪哥哥会想找一个怎样的、特别的女朋友呢?

2、(播放PPT（3）小鱼妹·妹会答应猪哥哥的请求吗?它会怎么说呢?

小结：(播放PPT（4)哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。

3、(播放PPT（5)猪哥哥对小蜜蜂说什么?小蜜蜂为什么一声不吭的呢?它是怎么想的呢?

小结：(播放PPT（6)是呀，他们的本领和生活习惯那么不一样，生活在一起好像是不合适哦!

4、(播放PPT7)看，猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀?你们觉得他会成功吗?

推进：如果它们生活在一起会发生什么事呢?(引导同伴交流，大胆表达)小结：(播放PPT8)长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。

5、到底谁才合适猪哥哥、能做他的女朋友呢?

6、(播放PPT（9)瞧，谁来了?你从哪里看出这是猪妹·妹?(引导幼儿仔细观察与表达)

7、(播放PPT1-10)完整欣赏配乐故事(完整故事附后)这个故事你喜欢吗?觉得哪里非常有趣? 现在猪哥哥幸福吗?为什么?

●小结：猪哥哥找到了合适自己的女朋友……

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三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移经验重点问题：小猪在寻找合适自己的女朋友，其他动物呢?我们一起来欣赏一下吧。专家点评(上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍)：《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中，寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明，动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字寥寥无几，更是让孩子通过对绘本画面的观察，尽情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨，并充满生活情·趣的绘本教学活动。

(一)目标定位清晰，价值取向准确这本绘本作家所传递的是\"只有适合自己的东西，才是最好的\"，这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，邵老师最终把活动的价值点定位在：感受故事内容的有趣、幽默、快乐，在集体面前大胆表述自己的推测和想法，初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标，旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。同时，在观察、猜测动物过程中，帮助幼儿进一步巩固认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性。因此，本次活动的价值取向比较准确，在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展，使语言教育的整合功能得以充分体现。

(二)注重有效提问，引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标。邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察

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来设计关键提问。在设计重点提问时，邵老师遵循了一个原则：如果是同一答案的问题，可以从不同角度去问，从而激发幼儿不同思维。当师生互动的时候，教师更要关注幼儿敢说吗?想说吗?会说吗?绘本教学中既重视幼儿表达能力培养，更注重了幼儿积极思维能力的培养。体现在以下几点：

1.猜想式提问让幼儿想说邵老师借《小猪的爱情》的有趣画面，让幼儿猜测故事中重要情节，如：当故事开始得知猪哥哥要去找特别的女朋友了，于是她马上让幼儿猜测：\"你们猜猪哥哥想找个怎样的、特别的女朋友呢?\"幼儿的思维会马上被调动起来，通过观察图片运用已有的知识经验，有的说\"会找个漂亮的、聪明的\"，有的说\"善良的\"，他们能从多元的维度回答。又如：小蜜蜂为什么一声不吭的呢?这样的问题一下子使幼儿积极动脑，通过分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解，也有利于幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

2.开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性。教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在《小猪的爱情》活动中，邵老师设计了这样一个问题：\"小鱼妹·妹会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?\"而不是直接问：她是怎么说的，怎么做的。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局限于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

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3.递进式提问让幼儿喜欢说这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。比如说，在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时，邵老师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式，而是注重了回归生活情·趣，问道：\"如果它们生活在一起会发生什么事情呢?\"问题一抛出，幼儿的思维更积极了，有的说\"长颈鹿家的门把手太高，小猪个小够不着\"、有的说\"大象的个子太大，小猪和他生活在一起会被压死的\"，还有的想到了上洗手间说\"马桶太高，猪哥哥爬不上去;马桶太大，小猪会掉进去的。\"显然，幼儿表达时语言更丰富了，同时对清晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼，越来越喜欢说了。

四、把握活动现场，体现适时回应绘本教学中，当幼儿回答完整清晰时，邵老师及时肯定幼儿\"说得真清楚\"、\"说得真好，让我们一听就明白了\"。在幼儿猜测时，她用\"有可能\"、\"有道理\"、\"真有趣\"等正面、积极的回应，鼓励幼儿继续大胆推测、想象，敢于在集体面前表达。又如在猪哥哥非常苦恼环节\"谁才适合猪哥哥呢?\"个别幼儿马上说道：\"猪姐姐、猪妹·妹\"，于是邵老师马上将个体的回答抛向全体幼儿，\"猪妹·妹?!同意吗?是你们说的那样吗?\"从而引发同伴的共鸣，调动积极情感。

五、善于以情动人，注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的，而根据情节发展需要巧用音乐背景，对烘托活动氛围是非常

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必要的。在《小猪的爱情》活动PPT的设计中，故事的开头\"小猪洋溢着幸福的喜悦\"环节需要用欢快的音乐衬托，到了猪哥哥苦恼\"找女朋友怎么这么困难\"情节时就要用比较悲伤的背景音乐，最后\"猪哥哥和猪妹·妹幸福地生活在了一起\"结尾处，节选了一段悠扬的进行曲。的确，在欣赏绘本故事时，能配上这几段不同性质的音乐，能让幼儿更身临其境，进一步得到了更强情感体验。所以绘本教学中\"温情\"是不可缺的元素。

一节优质课的精彩是可以制造出来的!要制造精彩，必须要有教师自身专业素质的积淀;要制造精彩，必须要有幼儿前期丰富生活认知经验的积累;要制造精彩，必须要有教师现场回应的智慧。三个必须都无法一朝铸就，而是要在平时多积累、多实践、多创新。希望邵老师能继续做个智慧的教师，不断地创造精彩! 附：

故事：小猪的爱情一天早上，猪哥哥带着自己的愿望，满脸洋溢着幸福的喜悦，出门寻找特别的女朋友啦!

不一会儿，猪哥哥来到了小河边，看见了一条小鱼：\"你好，鱼小姐，你可以做我的女朋友吗?\"鱼小姐想了想问：\"请问，你会游泳吗?你能一直呆在小河里，永远陪着我吗?\"\"哦，真的不行，那就算了吧!\"猪哥哥转身离开了。

走着走着，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来，猪哥哥想：呵呵，\"嗡嗡嗡\"蜜蜂的歌声真好听，好特别哦，邀请它做我的女朋友吧!\"嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友吗?\"\"我们不合适耶，我喜欢在天空中

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不停地嗡嗡嗡飞舞，会影响你休息的。\"蜜蜂说着飞走了。就在这时，猪哥哥遇上了长颈鹿，心想：\"噢，长颈鹿的脖子最长，好特别哦!就是它了。\"于是它踮起脚尖，仰起头问：\"嗨，你好，长颈鹿小姐，你能做我的女朋友吗?\"长颈鹿弯下长长的脖子，对猪哥哥说：\"我们?不合适吧，你不觉得我太高了吗?\"\"哦，那就算了吧!\"猪哥哥离开了。

这时，猪哥哥又遇见了大象，心想\"大象的个头最大，还能保护我，好特别哦，就找它做我的女朋友吧。\"它举起手中的鲜花说：\"嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友吗?\"大象看了看站在脚边的猪哥哥说：\"我们?可是和你比起来，我这么健壮，关键是我已经有男朋友咯!\"猪哥哥想想也有道理：\"哦，那就算了吧?\"转身就走了。 \"难道找个特别的女朋友，就这么难吗?!到底找谁才适合呢?\"……找来找去，兜了一大圈，猪哥哥还是找到了\"自家人\"。其实幸福就在你的身边，合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹·妹，瞧，它们生活在一起多幸福啊! 活动反思：

作者所要传递的是“只有适合自己的东西，才是最好的”。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，我最终把活动目标定位在：看看、说说小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、幽默;能在集体面前大胆表述自己的推测和想法：初步理解“合适的才是最好的”。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程，鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达，初步感悟什么是

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“合适”。因此，本次活动的目标定位清晰，整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。 22、大班语言教案《好玩的绳子》含反思活动目标

1、引导幼儿用连贯的语言围绕“好玩的绳子”进行谈话。 2、帮助幼儿学习用轮流，修补的方式进行自由，有序的交谈。 3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。活动准备

各种各样的绳子，有关绳子的光碟。活动过程

一.以绳子魔术引出谈话话题：绳子

1.找一找你的身上有没有绳子?这个绳子有什么用处? 2.谈话:生活中你见过什么样的绳子?它们用什么用处? 3.请幼儿观看DV，边看边让幼儿自由讨论. 二.玩一玩，说一说

1.让幼儿自由组合玩绳子，鼓励幼儿用绳子变出不同的东西，教师边指导边和幼儿交流.

2.请幼儿说一说自己是怎样玩绳子的 3.教师小结. 三.拓展活动

1.师:刚才看到小朋友们用绳子变出了那么多的东西，老师想到

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了一个问题，你们看，我们的身体和绳子可象了(边说边演示)绳子可以弯曲，变直，我们的身体也可以弯曲，变直.那么我们的身体能不能也像绳子一样变成各种各样的东西呢?(请幼儿再次交流讨论) 2.结束:带幼儿到操场上展示集体合作. 活动反思

绳子是孩子日常生活中喜闻乐见的东西，取材方便，玩起来花样可以不断翻新，对于大班幼儿生理、心理发展很适宜，通过对绳子不同用途的认识、探索，在有趣的活动中充分感受到了绳子的多变性，并能将绳子的变化运用到实际生活中去。本活动幼儿比较感兴趣，符合大班幼儿现有的发展水平，使每个孩子都能积极主动地玩耍、探索，获得了各种能力的发展，在和绳子的操作中感受到了玩绳的乐趣。 23、大班语言活动教案《小猪变形记》含反思活动目标：

1、通过观察图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。

2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的，只有做回自己能真正快乐。

3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：

PPT(图片和文字两种形式)图片、自制绘本

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活动过程：

一、游戏导入，引出主题快乐。

1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戏快乐吗?“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐!

2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪快乐吗?猜猜他为什么不快乐呢?”幼儿自由讲述。

3、教师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得什么叫快乐了!他抱怨说：“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐!他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做什么开心事。

二、幼儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。

1、连续翻阅前4页图片，问：“小猪遇到了谁?他在做什么?他为什么要学长颈鹿呢?他是怎么炫耀自己的?结果怎样?

2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。

3、幼儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为什么要模仿这些小动物，他从这些小动物身上找到快乐了吗?

三、梳理故事内容，明白做自己才是最快乐的。

1、幼儿自由讲述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。 2、小猪想什么办法来炫耀自己?结果如何呢?他快乐吗?为什么?

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3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的快乐是什么。四、教师完整讲述故事内容，幼儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。

五、迁移生活经验，讨论，我们要怎样做才是真正地快乐? 活动反思：

《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演，在与同伴之间语言交流中，大胆的表现自己，发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。 24、大班语言教案《新年祝福》含反思活动设计背景

在新年的气氛下，让幼儿学会相互祝福。活动目标

1在做做玩玩中感受过新年的快乐，引发幼儿对新年产生美好的祝愿。

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2激发幼儿关心他人的情感。

3让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 4愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。教学重点、难点

1重点让幼儿学会相互祝福。 2难点让幼儿动手制作新年卡片。活动准备

卡片、彩笔、贺卡。活动过程

1谈话，引出活动主题。

教师出事贺卡：这是什么?让我们来读一读贺卡上写的什么?原来这是一张新年贺卡，让我们也来做一张吧。 2提出要求，幼儿操作，教师指导。

（1)教师：小朋友在制作贺卡是要将自己的祝福写下来或者画下来，要让收到贺卡的小朋友感到快乐和幸福。 (2）幼儿操作，教师帮助孩子写祝福语。 3评价孩子的作品。

幼儿相互欣赏贺卡上的画，读一读祝福语。教学反思

1在谈话过程中没能激发起幼儿的兴趣。 2在幼儿制作过程中没能及时帮助。

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25、大班语言教案《风味小吃》含反思活动目标

1、学用完整的语言表达自己喜欢的风味小吃。 2、尝试对食物的名称进行分类。活动准备

准备各种风味小吃的图片。活动过程

一、认识风味小吃、展示各种风味小吃图片、引导幼儿观察并向幼儿介绍各种风味小吃的名称及特点。二、同伴交流。

1、师：“好了!小朋友们都知道这些风味小吃的名称了，那我请小朋友们找出自己喜欢的风味小吃后，去和自己身边的小伙伴一起分享，告诉他为什么自己喜欢那种风味小吃。

2、留心观察，适时指导幼儿，并让幼儿用完整的语言表述自己喜欢的风味小吃。三、给风味小吃找家。

教师舞台放用盒子制成香芋包、饺子、春卷、粽子等“风味小吃屋”，让幼儿把不同风味小吃的图片放到相应的风味小吃屋里。师：“我们都知道风味小吃的特点了!那小朋友们知不知道那些风味小吃是一家人呢?现在老师就考考小朋友们，把同是一家人的风味小吃，放入风味小吃屋里，看看哪些小朋友最能干!” 四、游戏：风味小吃蹲。

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教师和幼儿分别戴各种画有风味小吃的头饰扮演各种风味小吃，如扮演五香条、鱼丸、春卷、粽子等。

师：现在我们玩个游戏，小朋友先把自己要扮演的风味小吃的头饰先戴起来，再听老师说怎么玩这游戏，先从“春卷”的小朋友开始，“春卷”的小朋友边念边蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲。”这时扮演“粽子”的小朋友也是边念边蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲。”这时肉包也是一样的，按着顺序，自己和旁边的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚，念错的小朋友或被点到而没有蹲的小朋友或是没被点到的而蹲下的小朋友，不能和我们一起游戏，并表演一个节目给小朋友们和老师看，念儿歌时不一定要很快，可以由慢到快。活动反思

通过这节语言活动课，使幼儿对习惯的养成和倾听、动口、动手能力都得到锻炼，这节语言活动课，幼儿的参与积极性较高，对一些接受新知能力较强的孩子，活动内容显得单一了些，和前面参与的积极性相比差了一些，其他的都很好。 26、大班语言教案《在动物园》含反思教学意图：

动物是孩子们的朋友，千奇百怪、活泼可爱的动物，给了孩子们极高的兴趣。在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘。随着城市居住条件的提高，孩子们都生活在封闭式的高楼里，客观上减少与了其与外界人群的接触与交往。有的害怕与人讲话;更多的幼儿是有交

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往的愿望却不知如何与人交往。为此开展了此次活动《在动物园》。不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在各种活动中了解了常见动物的名称、特征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物，使幼儿喜爱小动物，并知道动物是人类的朋友，萌发了幼儿喜爱和保护动物的情感。不以自我为中心，愿意与人交往。活动目标：

1、在看看、听听、说说的过程中，理解熊猫伯伯为小动物们出谋划策的故事情节。

2、感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：

《熊猫的百货商店》课件。活动过程：一、情境导入

1、树林里开了一家百货商店，看看是谁开的呀?(熊猫) 2、关键提问：什么是百货商店呢?

教师小结：百货商店就是能买到各种各样商品的店。二、理解故事

过渡语：熊猫的百货商店生意可好了，吸引了很多小动物来买东西。

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1、长颈鹿——脖子(局部出现)

关键提问：为什么熊猫店里的围巾一条也不适合长颈鹿。教师小结：因为长颈鹿的脖子太长了，要戴很长很长的围巾，熊猫店里的围巾太短了，所以不适合长颈鹿。

关键提问：商店里没有适合长颈鹿的围巾怎么办?

教师小结：小朋友们想的办法可真多呀，熊猫伯伯也想了一个办法，我们一起来看看。

2、河马——谜语(像马不是马，嘴巴宽又大，天天下河塘，从不捉鱼虾)

关键提问：怎样的口罩才适合河马呢? 教师小结：很大很大的口罩才适合河马。关键提问：如果你是熊猫伯伯你会怎么做?

教师小结：我们看看熊猫伯伯想了什么办法，是不是和小朋友想的一样。

3、大象——鼻子(局部出现)

关键提问：大象为什么没有买到合适的皮带，大象需要怎样的皮带?

教师小结：大象的腰很粗很粗，需要很长的皮带。关键提问：如果你是熊猫伯伯，你会怎么做呢?

教师小结：熊猫伯伯量了大象的腰围，请工厂为大象做一条很长很长的皮带。

总结：在熊伯伯的帮助下，长颈鹿、河马、大象都买到了适合自

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己的东西，它们高兴地说：“熊猫百货商店真好。” 三、完整欣赏，理解故事

关键提问：听了故事后，你们觉得熊猫伯伯是一个怎样的人? 教师小结：熊猫伯伯是一个喜欢帮助同伴，助人为乐的人，帮助别人是一件很开心的事。过渡语：四、延伸活动

幼儿进行角色游戏，在游戏中，教师引导扮演售货员的幼儿学说：“请问你要买什么?”指导扮演顾客的幼儿正确使用量词，如：“我要买一顶帽子。”或者“我要买一顶红红的帽子。” 教学反思：

幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。游戏部分就是要让幼儿在游戏情景中，激发幼儿敢于与同伴及周围人交往，掌握简单的交往的方法，体验交往的快乐。

在活动中肯定幼儿多种不同的感受，尊重幼儿的自身体验，让幼儿的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使幼儿在体验中感知，在体验中成长。孩子的发展靠老师有意的引导，靠老师的支持，在幼儿的各项活动中，我们始终以幼儿为主体，不断地引领着幼儿发现、探究。这种激励机制既调动了幼儿学习兴趣，培养了幼儿参与艺术实践活动的积极性。发展了幼儿的思维能力、语言表达能力、想象力和表达表现能力。但教师对有些动物的生活习性还了解的不够，

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今后在设计活动方案时要通过相关的渠道获取相应的知识，这样才能让幼儿获取比较正确、科学的知识。 27、大班语言教案《小猪盖房子》含反思活动设计背景

我们班最近出现了有些小朋友做事马虎，不愿意动脑筋的现象，为了激发幼儿的兴趣爱好和需要;结合幼儿的年龄特点;我决定通过故事《小猪盖房子》来教育孩子们懂得做事情不能图省事，要肯花力气才能产生好的效果。活动目标

（1)知识与技能：通过多种形式理解故事内容。

(2）过程与方法：寓教于乐，激发幼儿对童话的兴趣，体验表演的快乐!

(3）情感、态度、价值观：教育幼儿勤劳勇敢，做事不要图省事，不怕苦不怕累。

（4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。（5)领会故事蕴含的寓意和哲理。教学重点、难点

教学重点：理解故事主要内容，懂得做事要动脑筋、不能图省力的道理。

教学难点：生动地表演故事，发展幼儿的思维能力和语言表达能力。活动准备

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猪妈妈和三只小猪、大灰狼头饰。稻草、木头、砖。房子模型，布置故事表演的场景;教学挂图以及flash课件活动过程

(一)师出示实物稻草、木头、砖与幼儿谈话。 1、让幼儿说出实物名称。

2、猜一猜：“如果拿这三种材料来盖房子，哪种材料盖的房子最结实?

(二)观看课件《小猪盖房子》 (三)理解故事内容

1、小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了，两只小猪跑哪去了?小花猪不肯开门，大灰狼怎样做?结果怎样?

2、消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么?大灰狼接下来怎样做?

3、三只小猪怎样对付大灰狼?各选用哪种材料来盖房子? 4、看到小黑猪的草房子，小黑猪不肯开门大灰狼是怎样做的?结果怎样?

5、小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了.当大灰狼看到小白猪的木房子，大灰狼是怎么做的?结果怎样?我们也来用力推一推。 6、大灰狼是怎样对付小花猪的砖房子的?结果怎样?用力撞一撞 (四)分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重，用结实的材料

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盖出来的房子才结实。

(五)你最喜欢哪只小猪?为什么?

教育幼儿向小花猪学习，做事要动脑筋，不要图省力，肯吃苦，要认认真真做好每一件事。 (六 )分角色表演故事

请幼儿分组在活动区表演故事。最后汇报。 (七)在《劳动最光荣》的歌曲中结束活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 28、大班语言教案《兔子历险记》含反思教学分析：

这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。教学目标：

1、观察图片，讲述故事中角色对话。

2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

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教学准备：

背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。教学过程：一、进入主题。

(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。 1、问：谁在小树林里?干什么?

讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。 2、插入老虎。

哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。 3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”) 4、出示大象。

大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。 5、扩散性谈话。

老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?

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老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢? (结果可以有多个)

三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。四、教师示范讲述一遍。

五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。教学反思：

幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师!

29、大班语言教案《小猫钓鱼》含反思设计背景

通过观察图片.图画.激发幼儿的探究欲望，能够充分发挥幼儿的现象力.幼儿的理解和感受能力.能用丰富的语言看图讲述故事，能够懂得做事一定要一心一意。活动目标

1.激发幼儿的学习兴趣.探究欲望。

2.能够充分发挥幼儿的想象力.理解和感受能力。 3.尝试通过图片.试述故事。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

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5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。重点难点

幼儿不能在活动过程中不能够配合老师完成过程，不理解某些过程的做法。活动准备 1.钓鱼竿。

2.自制蜻蜓，蝴蝶和小猫头饰。 3.优美的音乐。活动过程

1.出示钓鱼竿.放音乐，引出课题。(2个钓鱼竿) 2.老师头戴自制的小猫头饰.引导幼儿观察.理解图片。 3.一只蜻蜓飞来了，小猫是怎么做的。

4.蜻蜓飞走了，小猫捉住了没有，它又回到了哪里。 5.一只蝴蝶飞来了，小猫又是怎么做的。 6.蝴蝶飞走了，小猫空手回到河边，发现了什么。 7.小猫说些什么，猫妈妈又是怎么说的。

8.小猫听妈妈说的话来没有，它又是怎么做的，结果怎样。 9.小猫和妈妈钓到鱼后，干什么去了。教学反思

经过这次的活动有以下的总结：

1.在这次的活动中，大多数的幼儿都对此活动很感兴趣，并积极的参与到其中，达到了动手的目的。

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2.幼儿能够很好的理解老师说的做法，提升了他们的认知能力，有利于他们的成长。

3.在准备的过程中对年龄较小的幼儿没有考虑周到，以至于有的孩子对有的过程不能太理解，在以后的教学中应够重视。

4.在以后的教学中，多增加一些活动，让孩子能够多动手，多动脑筋，这样更能使他们更快更好地认识事物。 30、中班教案《小猪变形记》含反思目标：

1、理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、有阅读图书的兴趣，掌握一些看书的基本技能。 4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。准备：

小猪手偶、自制《小猪变形记》ppt、绘本人手一本活动重点：引导幼儿积极参与讲述，培养良好的倾听、阅读能力。活动难点：

能抓住故事的教育点，激发幼儿对倾听、讲述的兴趣。过程：

一、熟悉主人公，启发想象1、出示小猪指偶，引导幼儿和小猪问好。

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2、看P2图。今天，小猪怎么了?引导幼儿说说小猪会在想什么? 师：小猪觉得做小猪一点也没劲，如果我能变成其他的动物就好了，你们猜猜它会变成谁?

二、观察图片，感受变形的快乐。 1、小猪变成了谁?

出示P4图，引导幼儿猜测小猪想变成谁?利用图片揭示结果。出示p8图，引导幼儿说说小猪想变成谁?利用图片揭示结果。出示p12图，引导幼儿说说小猪想变成谁?利用图片揭示结果。出示p16图，引导幼儿说说小猪想变成谁?利用图片揭示结果。出示P20图，引导幼儿说说小猪想变成谁?利用图片揭示结果。 2、引出故事题目“小猪一会变长颈鹿一会变袋鼠他变来变去，其中还发生了很多有趣的故事，今天老师给小朋友带来了一本书：这本书的名字就叫《小猪变形记》。三、自主欣赏绘本《小猪变形记》

师：你们想知道小猪变成其他动物后，发生了什么有趣的事情吗?答案都在这本书里面，大家要仔细地看哦，看的时候要安静，一页一页的看，自己动脑筋。等会把你发现的有趣事情讲给大家听。 1、幼儿自主看书。教师引导幼儿养成正确的看书方法和习惯。 2、引导幼儿说说自己的发现请个别幼儿讲述自己对图书的理解和发现，引导其他幼儿认真倾听。

四、完整阅读故事ppt，感受故事的幽默诙谐结合ppt教师完整讲述故事一遍提问：最后小猪觉得什么是最开心? 引发幼儿懂得做自

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己最快乐。活动反思：

在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用\"小猪为什么要模仿他\"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。 31、中班语言教案《小猪变形记》含反思【活动目标】

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己，感受故事情节的趣味。 2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。 3、初步认识到“做自己是最幸福”的道理。 4、能分析故事情节，培养想象力。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。【活动准备】

绘本课件、动物图片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去” 【活动过程】 1、谈话导入。

（1)小朋友，还记得《变色龙卡罗》这本书吗?卡罗帮助很多动物改变自己，如果你也能变，你想变成什么?为什么?

(2）有一只小猪长得胖胖的很可爱，可它一点儿也不喜欢自己的模样，它决定要变一变。

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2、分段欣赏故事前半部分。

（1)看!出示ppt，引导幼儿观察提问：小猪它变得怎么样了?(老师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷散步心情怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁呢?(幼儿讲述) (2）演示ppt，哦!原来它是想变成高个子的长颈鹿。 (3）演示ppt，小猪长颈鹿走呀走，遇到了斑马，他说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以看见好几里远的地方!”斑马听了哈哈大笑，你知道斑马为什么要笑小猪?他会对小猪说什么?(幼儿讲述)小猪听了斑马的话生气的走了，一不小心

（4)演示ppt，小猪怎么了?(幼儿讲述：小猪摔了一跤)你觉得小猪适合做长颈鹿吗?小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远，可是会摔倒的，不适合自己，小猪又有了好主意。

（5)这一次小猪想变成谁?演示ppt，它是怎么变的?小猪怎么想到变斑马的?(既小猪遇到谁就想办法变谁)(幼儿讲述)

（6)演示ppt，看，小猪斑马又遇到了谁?小猪会对大象说什么?大象又会怎么回答它?(幼儿讲述)师幼分角色表演：我们一起来 (7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特别的地方?---既动物的外形特征)

(8)它变成功了吗? 看，(成功)它是怎么变的?可是，它打了个大大的喷嚏，结果……演示ppt，哎呀，又失败了。原来当大象也不适

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合他。

3、大胆想象小猪的变形经历。

（1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢? 请你猜一猜。 (2）小朋友的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢?我们一起来看大屏幕。

(3）教师播放课件，请幼儿自由阅读。

（4)阅读后的讨论：小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一段故事讲一讲? 4、排列小猪变形的顺序

出示黑板，请幼儿回忆故事情节，根据故事内容排列小猪变形后小动物的顺序。

师：小朋友说的棒极了!请小朋友想想，小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁? 5、完整阅读。

小猪最后会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。(播放课件)过程中在动物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。

师：故事最后是怎么样的?你觉得小猪现在开心吗?为什么这么开心?

小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在泥潭里想滚多久就滚多久，多么自由啊。小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。

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小朋友，看了这本书后，现在你还想变吗?因为这些小动物都知道：做自己，最快乐(PPT) 【延伸活动】

鼓励幼儿自由讲述故事。【反思】

现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，根据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。结束以后，仔细回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。但是感觉还有一些地方把握的不够： 1、时间的控制。

整个活动进行了40多分钟，比较长，分析原因是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特别喜欢模仿小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。

2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲述。让孩子用“我是一只了不起的XXXX，我会XXXX”模仿小猪说话时，引导的还不够，应该给孩子们充分练习的时间，教师引导再到位一些。

32、中班语言教案《小猪兄弟》含反思活动目标

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1、理解故事内容和人物形象，知道用自己的大拇指去寻找他人的优点。

2、学会用正确恰当、有礼貌的语言夸奖别人。 3、能够和同伴进行大胆的交往。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备动物图片若干。活动过程一、导入。

教师出示故事角色，用欢快的语气模仿角色口·吻向幼儿打招呼：中三班的小朋友们，你们好!我们是小猪兄弟。我是小猪哥哥，头戴黄帽子。我是小猪弟弟，身穿蓝衣服。那想不想听一听关于我们的故事呢?好吧，你们可要认真听呀。小猪兄弟的故事开始了…… 二、小猪兄弟的故事。

教师完整地讲述故事《小猪兄弟》一遍，教师提问：小猪兄弟碰到谁?(螃蟹和小鸭)

猪哥哥对螃蟹、小鸭子是怎么说的?(小螃蟹，你打洞的本领真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮)(你好，小鸭子，上次我看到你在河里游泳游得真好)

猪哥哥说的时候做了一个怎样的动作?(竖起大拇指，请幼儿边说边竖起做大拇指的动作)

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猪弟弟对螃蟹、小鸭子是怎么说的?(瞧你这扁塌塌的模样，真不好看)(看，小鸭子走路的样子多可笑，真滑稽)

为什么猪哥哥找到了很多好朋友，而猪弟弟一个也没找到? (猪弟弟没礼貌，老是嘲笑他人;猪哥哥会夸奖他人，送大拇指给他人)

三、情境表演。师：你们喜欢猪哥哥吗?

如果你是猪哥哥，接下来遇到了其他3个新的小动物，你会怎么说怎么做呢?现在我邀请三个小朋友来表演，我们看看谁说得好，交到的好朋友最多。老师偷偷告诉你们哦，有2个小方法可以帮助你们交到更多的朋友，听仔细了：①要求用正确恰当、有礼貌的语言夸奖别人;②做出竖起大拇指的动作。

逐一出示小蜜蜂、小花猫、小公鸡图片，教师首先示范一种动物。例如：小蜜蜂，你采蜂蜜很勤劳，我要送你一个大拇指; 小花猫，你会捉老鼠，我送你一个大拇指; 小公鸡，你唱歌唱得真好听，我送你一个大拇指。四、延伸环节。

邀请小朋友运用大拇指夸一夸身边同伴的优点;例如：XXX小朋友，你画画画得真好看，我送你一个大拇指。活动反思：

本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。

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动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

33、中班语言优质课教案《小猪变形记》含反思一、活动目标：

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历，进行合作给故事情节排序。

3、理解做自己，最幸福的道理。 4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。二、活动准备：

1、材料准备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引导幼儿积极参与讲述和良好的倾听); 《小猪变形记》ppt;各个情节图片

2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。三、活动过程：

(一)调整课堂秩序，激趣导入1、小朋友们，请把你们干净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操《鸡蛋咕噜噜》 2、今天我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语：

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嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。(打一动物：小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小猪有翅膀;字变形了………)这几个变形的字你们认识吗?这是这本书的题目叫\"小猪变形记\"。

(二)阅读欣赏故事（1)引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。

(2）小猪碰到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想? (3）小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样?

（4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说? （5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢? （6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢?

(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象?

(8)它会怎么变大象?

(9)大胆想象小猪的变形经历（1)如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。

(2）我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢?我们一起去

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寻找答案吧，请大家认真的看。(幼儿阅读ppt余下变形部分) (三)阅读后的小游戏：

小猪成功了吗?它都变成了谁?是怎么变的?老师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后顺序排好队，老师等会看看哪组是天才记忆家。 (四)回顾故事，教师总结

（1)原来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠，接着又用贝壳和羽毛把自己变成了鹦鹉，小朋友们检查一下自己的顺序对了吗?(教师对排序排对了的幼儿进行鼓励)小猪去模仿这么多动物都没有成功。

(2）你们想知道小猪最后怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。

(3）哇，原来可怜的小猪掉到泥塘里去了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗? （4)明白道理：做自己最幸福（5)小猪为什么又做回了自己?

（6)小结：\"小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现做自己是最快乐的。我们每个人都有自己特别的地方，学别人是很累的，做自己才是最快乐、最幸福的，希望小朋友们都最幸福的自己。

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【反思】

整个活动进行了40多分钟，比较长，分析原因是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特别喜欢模仿小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。

34、幼儿园大班语言教案《狮子和兔子》反思活动目标

1.愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。

2.能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

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3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。重点难点

重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。活动准备

经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。物质准备：

1.自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件 2.幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。活动过程

一、开始部分——谜语导入故事

师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖(打一动物) 二、基本部分——讲述故事

(一)讲述图1.引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。

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1.引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。师：(出示图（1)

（1)这是一个什么地方?是一天中的什么时间? (2）你看到谁?它正在哪，做什么? (3）狮子心里可能在想什么?

2.结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。（1)出示ppt，结合图标介绍讲述方法

师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。

(二)讲述图片2.引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。 1.引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。师：(出示图（2）就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么? 2.引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。

（1)将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。

师：正在狮子打算美餐一顿的时候，狮子发现了谁?兔子怎么样?狮子心里可能会怎么想? (2）幼儿自主尝试讲述。

(三)讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。

1.教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。

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师：(出示图3-（6)接下来狮子做了什么?兔子和鹿怎样了?最后狮子的结果是什么?狮子心里会怎么想?请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的?最后结果是什么? 2.幼儿尝试按照图标讲述，教师巡回指导。 3.师幼间、幼儿间相互讲述。 4.教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。三、结束部分

1.教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水平。 2.请幼儿给故事起个名字。活动总结

活动的开始环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。

看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。

通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。

通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在

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今后更多的语言活动中。

35、幼儿园大班语言教案《小马过河》教案反思活动目标：

1、喜爱聆听绘本故事。

2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。 3、能够根据故事内容进行仿编。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。教学过程：一.导入故事：

师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧! 二、播放故事

完整播放《小马过河》的动画。

从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。

有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深?怎么办呢?

小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊?”

牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。

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听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。” 小马低头一看，原来是小松鼠。

小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了!”

小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办?

这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀!” 小马小心的试探着，一步一步趟过河

噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深!

三、提问：

问题1、故事中出现了哪些动物? 问题2、老牛说了些什么? 问题3、小松鼠说了些什么? 问题4、他们说的对吗? 问题5：小马是怎么做的? 活动反思：

平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这

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样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。 36、大班语言教案《生气猪上天》反思活动目标

1、尝试用表演的方式表达对故事的理解。

2、乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。 3、知道生气不利于身心健康。 4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备

教师：单页多幅故事图片一张(正反面)小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)配乐故事录音(见教材录音)自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的独白)“生气蛋糕”一个幼儿：儿童用书第5、6页活动过程 (一)活动流程图

倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏 (二)活动流程 1、利用录音激趣导入

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教师引导语：小朋友，你们听……(播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白)

2、观察图片理解故事

（1)观察图一、提问：刚才，你们听见了什么?

提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)

（2）观察图二到图四

① 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当?

② 观察图片二到四、提问：谁上了生气虫的当?

生气虫想了什么鬼主意让小猪上当?你从哪里看出来的?(观察云记号以及感兴趣的文字。)

③ 教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也整天生气，真是个可恶的家伙

④ 出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。(集体与个别结合) ⅰ教师以旁白的形式指导幼儿的表演 ⅱ引导幼儿想象并表达角色的语言 ⅲ引导幼儿想象并表演角色的动作与表情（3）观察图五

教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳

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如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等) （4)观察图六到七

教师讲述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们赶紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀?(救命——) 教师提问：这下可怎么办呢?赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法) （5)观察图八到图九

教师过渡语：小动物们听了你们的主意自己也有了好办法。教师提问：瞧，他们想出了什么好办法?

教师小结：小动物的办法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。 3、完整倾听故事

教师引导语：这个奇妙的故事就叫作——生气猪上天(教师贴上故事名字)，让我们完整地听听看看这个故事。 4、迁移拓展

教师引导语：故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中如果遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢?(启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验)

教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙(如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等)。这样，生气虫

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就无机可乘，不会欺负我们了。活动延伸

1.教师可以在语言区活动中提供儿童用书(见儿童用书第页)以及头饰，引导幼儿自由的讲述与表演。

2.教师要在日常生活中关注幼儿的情绪，帮助幼儿缓解情绪压力。附录故事生气猪上天

小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们高兴不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻·瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧!”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴赶紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我·干什么，我又不是鱼，你们这群傻·瓜!”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪害怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办?怎么办?”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍

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不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一高兴就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是快乐的小伙伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四个小伙伴又高兴地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。活动反思

这是一则很特别的童话故事，作者用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的情绪问题。作品的巧妙之处在于塑造了生气猪这个有趣的童话形象，将幼儿活中无法自控的情绪转移到了童话人物身上，读来有趣并富有教益。作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪”一起历险，随着情节的推移产生情绪的起伏变化。

37、幼儿中班语言领域教案与教学反思《小猪变形记》【活动目标】

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己，感受故事情节的趣味。 2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。 3、初步认识到“做自己是最幸福”的道理。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。【活动准备】

绘本课件、动物图片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、

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“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去” 【活动过程】 1、谈话导入。

（1)小朋友，还记得《变色龙卡罗》这本书吗?卡罗帮助很多动物改变自己，如果你也能变，你想变成什么?为什么?

(2）有一只小猪长得胖胖的很可爱，可它一点儿也不喜欢自己的模样，它决定要变一变。 2、分段欣赏故事前半部分。

（5)这一次小猪想变成谁?演示ppt，它是怎么变的?小猪怎么想到变斑马的?(既小猪遇到谁就想办法变谁)(幼儿讲述)

（6)演示ppt，看，小猪斑马又遇到了谁?小猪会对大象说什么?

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大象又会怎么回答它?(幼儿讲述)师幼分角色表演：我们一起来 (7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特别的地方?---既动物的外形特征)

(8)它变成功了吗? 看，(成功)它是怎么变的?可是，它打了个大大的喷嚏，结果……演示ppt，哎呀，又失败了。原来当大象也不适合他。

3、大胆想象小猪的变形经历。

（1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢? 请你猜一猜。 (2）小朋友的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢?我们一起来看大屏幕。

(3）教师播放课件，请幼儿自由阅读。

（4)阅读后的讨论：小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一段故事讲一讲? 4、排列小猪变形的顺序

出示黑板，请幼儿回忆故事情节，根据故事内容排列小猪变形后小动物的顺序。

师：小朋友说的棒极了!请小朋友想想，小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁? 5、完整阅读。

小猪最后会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。(播

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放课件)过程中在动物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。

师：故事最后是怎么样的?你觉得小猪现在开心吗?为什么这么开心?

小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在泥潭里想滚多久就滚多久，多么自由啊。小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。小朋友，看了这本书后，现在你还想变吗?因为这些小动物都知道：做自己，最快乐(PPT) 【延伸活动】

鼓励幼儿自由讲述故事。【反思】

整个活动进行了40多分钟，比较长，分析原因是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特别喜欢模仿小猪变形后的动作，加上表演之后，

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时间就长了。

38、教案大班语言教案《兔爸爸挂摇篮》反思活动目标

1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。

2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。 3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5、理解故事内容，知道做事要认真、要有耐心。活动准备

1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。 2、幼儿操作材料“挂摇篮”。 3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。

4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。活动过程

1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。

教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边

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听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。

2、请个别幼儿看着书讲故事。

教师提问：这个故事中讲了一件什么事?幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)

3、学习第二幅内容。

教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答) 4、学习第三幅图片

教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创造性地讲述) 5、学习第四幅图片

教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)

6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。 7、思品教育：

教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?

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8、给故事起一个名字。

教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”) 39、幼儿园大班语言教案《小猪变形记》反思活动目标

1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。

2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。 3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。重点难点

理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。活动准备

1、《小猪变形记》PPT。 2、不开心的小猪图片一张。 3、自制绘本图书。活动过程

一、图片导入，设置悬念。出示不开心的小猪图片，设置悬念。

提问：小朋友们，图片上小猪为什么不开心?你看到了什么? 二、出示图书封面，激发幼儿兴趣，介绍故事名称。

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1.教师提问：小朋友们，图片上你看到了什么?你看过这本绘本吗?故事的名字叫什么?(幼儿集体回答)

2.教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事? 三、自主阅读图书，理解故事内容。

1.教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。 2.请幼儿说一说绘本内容。

3.教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形? 4.你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣?

1.教师：小猪变形后都有哪些本领? 2.教师：小猪变形后开心吗?为什么?

3.教师：最后的那个声音是谁?它是怎么说的?小猪听了它朋友的话是怎么做的?这下它开心吗?

4.教师：你有没有一些时候会不喜欢自己?为什么?

5.教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的?什么时候?别人的优点怎么样才能变成自己的优点?都能变成自己的优点吗?

6.总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。

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五、评价与总结：

我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。六、活动延伸：

1、请幼儿说说自己的本领并展示。 2、请幼儿展示与别人不同的本领。活动总结

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