2课时教学设计
课题
1.
学习目标重点难点
2.3.
多元文化多样魅力单元多样文明多彩生活课时2
继续学习世界多元文化,了解更多的文化特色。
明确尊重文化多样性的重要意义,学会尊重各地区、各个国家不同的文化。培养对待文化的正确态度,为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。
学会尊重文化多样性,正确对待文化差异。
从日常生活行为做起,从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。
教学过程
教学环节导入新课
教师活动
一、课前展示——文化范畴的其他内容
师:同学们,上节课老师给大家布置的搜集作业
:除了
学生活动积极参与展示,并和小组其他人进行交流
设计意图布置实践作业,检查完成情况。学生动手的过程就是一种收获,让他们时刻参与学习互动。
舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴?有谁听话的完成了?请展示给大家……
导入:人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴,因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围,这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》,继续完善我们对文化的认知。
讲授新课
活动一:调查研究——各具风格的居民建筑环节:老师设计问题:
(1)不同地区的人们居住环境是不是一样的?你见过或者听说过哪些不同的居住环境?
(2)为什么当地的人们会选择那样的居民建筑?跟哪些因素有关?
2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果师:建筑作为一种文化,适应各地自然环境的要求,与大自然融为一体,也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
3.图片展示了解积累(中国的、其他国家,中西方对比)活动二:小组合作竞赛——“衣、食、行”
找不同
依据老师设计的问题完成调查活动,小组内积极讲述自己已有的经验和常识积累,配合小组最快最好的完成。
用问卷调查这种方式调动全体学生参与课堂学习过程,提高课堂参与率和学生学习的主动性。看图直观分辨与环境的
看图了解关系
抽签竞赛更
1.我了解了“住”这一文化,不同地区、不同国家之间的差异,那么“衣、食、行”呢?
请同学们分成三组,
小组内探究不同地区在
能刺激学生的表现欲望。
分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。
2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。
小结:在经济全球化和互联网时代,世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融,増进了不同国家和民族的理解。同时,文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解,有助于不同文化取长补短,共存共荣。活动三:感知文化交流与沟通1.图片展示——走向世界的中国文化。
2.探究:为什么中国文化能够走向世界?外国人喜欢这些中国文化吗?你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢?3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化?它们分别来源于哪个国家?为什么能在我们国家存留下来?(吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器)
师过渡:在全球化时代,世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬,甚至出现矛盾和冲突。面对这样问题,我们需要怎么解决呢?活动四:校园情景剧案例:《外国男孩的拥抱》
1.让事先准备的学生表演情景剧(鼓励创新加台词)课件材料:一名美国男孩来到
5.2班借读,第一天报道
“衣、食、行”小组内自学这三方面的不同之处,并了解与其自然环境的关系。
探究中国走向世界和世
结合图片进行思考。认识走出国门的中国文化。
发现身边的外来文化。聆听讲述
用情景剧表演的方式让
据案例内容积极参与情景表演。可以根据自己的理解添加台词,使表演更生动。并帮助小红和男孩找到解决办法。思考:你怎样看待服务生
学生意识到文化差异给人们生活带来的不便,更会有深刻感触。
故事梗概事先给学生允许她们创新加台词。这是个较为普遍会存在界进入中国的文化,体现文化之间的交流和共融。探究更能锻炼学生能力。
时,做完自我介绍,为了表示友好他热情地打开双手想拥抱班长小红,让小红觉得非常难堪……搞得新来的外国男孩也不知所措。
2.讨论:如果你是小红的同学,请帮助她走出尴尬的困境。对外来的男孩你有什么话要说?活动五:辩论赛——“小费该不该给?”1.组织学生阅读课本材料进行现场辩论。
2.甲方:该给,因为他为我们提供了服务
乙方:不该给,因为我们已经消费了就应该提供服务。(鼓励学生自由展开辩论)
师引导:同学们我觉得大家说的都很好,那么老师想请乙方同学想一想,从我们本节课学习的内容来看,要学会尊重、包容不同于我们的文化的角度,这个小费该不该给呢?
3. 小结:各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时,应以包容、开放的态度对待不同与我们的文化,求同存异。只有在文化交流中和平共处才能共同促进世界文化的繁荣。
4. 经历分享:你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题?说出来,大家共同探讨。活动六:尊重宗教信仰文化——《回族人不吃猪肉?》1.观看视频了解回族人为什么不吃猪肉?2.探究:你还知道哪些少数民族的民族文化?
要小费的行为?你会不会给?为什么?
争议的话题,首先让学生们言之有理展开辩论。甲方利用所学
乙方同学要能够根据所学理解问题、化解矛盾。
辩倒乙方更具说服力。突出重点突破难点。
此环节延伸
了解各民族文化,尊重各民族文化。
到各民族文化的学习,尊重国与国之间的文化差异,也要尊重民族文化差异。
延伸活动小结板书
探究用餐文化,争做文明少年见板书
第七课多元文化多样魅力
第2课时
多元文化成就多样魅力培养一种美德成就一番智慧!
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