分析三相异步电动机正反转控制线路教学实例

分析三相异步电动机正反转控制线路教学实例

三相异步电动机正反转控制线路是学生需要学习的重点内容，可为之后的学习做好准备。因此，本文针对三相异步电动机正反转控制线路教学实例做出了进一步探究，对教学内容、学生情况、教法和学法、教学过程给出了详细的分析。

标签：三相异步电动机；正反转控制；教学实例

三相异步电动机正反转控制线路的教学内容包括电动机基本控制线路的重要组成、工作原理、安装以及调试和维修工作，将专业理论和技能训练进行了结合。在该项课程当中，学生会学习到低压电器的相关知识，可为之后学习的机床电气控制线路打好基础，有着承上启下的重要作用。因此，在日常授课的过程中，要对三相异步电动机正反转控制线路逐步向学生讲解。

1教学内容分析

1.1教学目标

该课程的教学目标为，需要学生掌握并且理解正反转的实现过程；掌握三相异步电动机正反转的工作原理；并在教师的引导下，能够细致分析出工作原理，以便培养和训练学生综合分析电路的能力；通过分析三种控制电路的渐进过程，可对学生的识图能力以及比较分析能力、归纳总结的能力进行培养。

1.2教学重点、难点

教学的重点为，学生能够对三相异步电动机的三种正反转控制线路的工作原理进行理解，其中的教学难点为双重联锁正反转控制线路的工作原理，构成等。

2学生情况分析

由于学生的基础文化课程有些薄弱，对于前导课程的理论知识还有些欠缺，读图的能力也需要进一步提升。因此，并不能对该课程知识有深层次的领悟，但是应用合理的教学手段，会调动起学生学习的积极性，活跃思维，提升学生的动手能力。

3教法和学法的研究

3.1运用复习法

该课程前后课题，有着非常大的联系，所以在授课的过程中，要注重帮助学生对旧知识进行复习，并利用学过的知识引出新的知识，不但能够帮助学生复习已经学过的知识，还有益于学生将知识融会贯通。

3.2运用实物直观法、图像直观法

在授课的过程中，可以利用实物和图像进行的形式，配合多媒体动画等进行演示，这样学生能够非常形象的对电路的工作过程和路径进行了解，熟悉其中的动作原理，有益于教学效果的提升，调动学生的思维能力。

3.3灵活运用互动式、启发式、提问式以及讨论式的教学方式

在实际授课的过程中，要为学生营造宽松以及平等的教学气氛，教师为主导、学生是学习的主体，利用学生与学生之间的合作学习，教师与学生之间的交流讨论，对学生进行启发和提问等，能够唤起学生学习的积极性，并通过教师的引导，使学生能够利用已经学习的知识对新知识进行构建，可对学生的迁移能力进行培养。在这样的学习过程中，学生可以更好的对各个线路之间的联系进行把握，理解线路的组成、工作的原理以及特征。

4教学过程

4.1构建情境，引导学生学习新课

在授课的过程中，可以利用信息技术播放图片和录像，以便使学生深入学习电动机正反转控制的重要作用，调动课程的学习气氛，使学生更加积极的学习知识，为之后的双边活动做好基础。此外，在授课的过程中，还要对正转控制线的工作原理进行复习，帮助学生为之后的新课学习做好准备，并设置好让学生思考的问题如：正转控制线路能不能符合生产机械的控制要求？为什么呢？这样便能引导学生思考出电动机需要实现反转控制，之后在提问电动机是怎样实现反转的呢？带领学生对发动机反转的方法进行复习，即对调接入电动机三相电源进线当中的其中任意两相。

4.2教学过程

在实际授课的过程中，首先要通過实物帮助学生回忆倒顺开关的内部结构、其中的符号等，并通过多媒体动画将其中的工作原理进行演示。在学完倒顺开关控制线路的相关知识之后，可引导学生将开关控制线路当中的缺点总结出来，其缺点为对线路的控制需要手动，如需要频繁的进行换向，会增加劳动人员的强度，使操作的安全性变差，通常只能对较小容量的电动机进行控制。之后，还要继续引导学生思考，如在控制电路的学习中，可以从控制电路着手”，对其中的控制原理展开详细的分析。这样学生通过对接触器互锁电动机正反转控制电路的分析，能够思考出两个单向连续运行电路的组合，各自线圈上面串接对方的常闭触点，其中可以通过小组讨论的形式，让学生讨论互锁的概念、分析线路的工作原理，主要为正转的启动与停止、根据正转工作原理分析反转工作原理、最后总结写出工作原理。此外，还要引导学生思考其中的特征和缺点，如作正反向操作控制时，必须先按下停止按钮，然后再反向起动。电气互锁的特点为：将交流接触器的常闭辅助触头串联在对方线圈的支路中。其缺点为：电动机从正转变为反转时，必须先按下停止按钮后，才能按反转启动按钮，否则由于接触器的联锁作用，

不能直接实现反转控制。在这样的授课过程中，利用引导学生对特征的归纳，学生会非常轻易的掌握其中的知识点，为之后的学习做好准备。

总之，在三相异步电动机正反转控制线路的教学中，会有很多的教学难点，教师要通过帮助学生回忆电动机单向连续控制线路、加强师生间的互动、提问加引导的形式，由浅入深，逐步引导学生学习，以便加强学生对知识点的理解，提升对问题的分析能力。

参考文献：

[1]周建.论三相异步电动机的正反转控制线路教学设计[J].职业，2016（18）：96-97.