论小学数学在新课改下的教学评价

论小学数学在新课改下的教学评价

新课程改革的一项重要内容就是教学评价的改革，为此，在小学数学教学中，教师如何建立正确的教学评价机制至关重要。作为工作多年的一线教师，笔者认真总结了以下几点：

1.客观积极的评价

教师必须清醒地认识到积极客观的鼓励比严厉的斥责更能激励学生进步，因此，小学数学教师正面客观地评价学生，充分发挥学生的学习积极性，能够使学生在辛苦的劳动过后，体验到成功的甘甜，使其心理更加满足、精神更加愉悦。

2.注重过程的评价

教师对学生的学习过程及时作出适当的评价，不仅可以引导学生向预期的目标靠近，还可以增强学生的自信心。比如，建立班级的“数学口袋”安放在教室的一角，每个表现突出的学生都可以获得一张积分卡并放进数学口袋里，正确积极地回答问题的学生就可以获得一张五分的积分卡；即便不正确但学习态度值得肯定的学生，也可以获得一张三分的积分卡。教师可以利用积分卡进行阶段性的评价，最后结合期末考试成绩给予最终的评价。

3.评价主体多元化

现代教育评价过程中，教师不再是唯一的评价者，与学生的学习过程相关的每个人都是评价的参与者，这样才能形成全方位、

多层面的评价体系。例如，还要注重生生互评，比如在上面说到的数学口袋，教师可以让学生互相计算积分卡，锻炼学生的数算能力，让学生通过其他同学的观点进行自我评价，取他人之长补自己之短。

教师的评价对学生来说是很重要的，教师的一言一行都对小学生有着榜样的作用，对于学习成绩差的学生，教师也要多鼓励，不能总是挖苦甚至打骂，要知道教师的鼓励对年纪幼小的学生来说是多么的重要，会让他们重新看到希望。差学生也有闪光的地方，善于发掘他们的长处，让他们发挥自己的一技之长，找到成功的喜悦感，从而有动力去弥补不足。评价能够让学生找到不足，也让他们发现自己的闪光点，评价会让他们感觉到成功感，产生动力和兴趣继续探究学习。所以，科学有效的评价是教学的重要组成部分，教师要善于总结行之有效的评价方法，更要把评价工作纳入到日程上来，真正把评价工作做好，让学生畅游在快乐的学习中。