四年级道法下册第一单元教学设计

部编版道德与法治 四年级下册第一单元《同伴与交往》 教学设计

课题 1.我们的好朋友 第 1课单元 第一单学科 元 时 道德与法年级 四年治 级 1、情感态度与价值观目标： 感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性。 学习 2、能力目标： 知道人与人之间存在一定的差异性， 学会欣赏和尊重他人不同目标 的感受和选择。 3、知识目标： 学会恰当地表达自己的看法， 与朋友之间友好沟通； 正确处理朋友间因想法、 观点不一致而产生的矛盾。 重点 感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性。 难点 知道人与人之间存在一定的差异性， 学会欣赏和尊重他人不同的感受和 选择。 教法 活动体验法、小组讨论法、情境教学法 学法 情景体验法、合作探究法 教学过程 教学环节 一、 引入教师活动 同学们， 你们喜欢听歌吗？ 下面我们一起 1.说一说这学生活动 激发学生学习兴趣，营造活跃的课设计意图 话题， 唤欣赏一首歌曲。 醒生活 （播放歌曲《友谊地久天长》） 你们平时喜欢交朋友吗？ 为什么喜欢交朋首歌的主友？ 是啊， 在我们的学习生活中， 有很多关系密切的人：我们离不开亲人的关怀照顾； 离不开老师的关心培养； 但更多的还是来自朋友的帮助、 扶持， 他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手， 给我们以无私的关怀。 今天我们就来说说好朋友的故事。 题。 2.学生交堂气氛。 流：自己喜 欢交朋友的原因。 1、完成表 引导学生感受友谊的美好，珍视二、 趣活动一： 好朋友推介会 味活动， 教师： 当老师把“我们的好朋友” 这几个字写格。 体验生活 在黑板上时， 很多同学的心中一定涌出许多温 我的朋友

暖、 快乐、 激动、 忧伤复杂的情感。 最擅长的同学间的友谊。 1.请大家带着你自己对“朋友” 的感受， 闭上事 眼睛， 静下心来想一想你和朋友之间有什么不最喜欢的 一样的地方？你们各自都有什么特点？ 事物 2. 请用你自己喜欢的方式， 结合刚才填写的表最害怕的 格， 向大家介绍一下你最好的朋友。 重点介绍事 他的特点， 注意不要说出他的名字， 看看大家（学生填能不能猜出你的好朋友是谁。 活动二：找难交到朋友的原因 写表格， 也可以根 通过讨论，交流总结解决难以交到好朋友问题的方法，为学生今后交友提供参我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到据实际情朋友,这是为什么呢? 案例分析： （1）这有什么了不起，我如果参加，他哪有机会赢啊! （2）同学获奖后,玲玲有些不服气。 （3）雅丽觉得新转来的同学又土又笨。 （4）你们踢得太狠了。 （5）凯凯不合得让同学踢自已新买的足球。 （6）张猛经常欺负班上弱小的同学。 说一说：你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽和张猛成为好朋友吗，为什么?你能给他们提一些建议吗? 三、课堂小结 况进行补充） 2.学生开始“猜朋友” 游戏。 3.小组讨考。 论， 全班交流。 总结提升 每个人的朋友， 其性格、 兴趣、 爱好都 是不一样的， 都有各自的特点， 也正是有了这种差异， 世界才会变得更加丰富多彩。 板书 1. 我们的好朋友 我 我的朋友 我的朋友 最擅长的事 最喜欢的事物

最害怕的事 课题 1.我们的好朋友 第2课时 单元 第一单学科 元 道德与法年级 四年治 级 1、能力目标： 知道人与人之间存在一定的差异性， 学会欣赏和尊重他人不同学习 的感受和选择。 目标 2、知识目标： 学会恰当地表达自己的看法， 与朋友之间友好沟通； 正确处理朋友间因想法、 观点不一致而产生的矛盾。 重点 学会恰当地表达自己的看法， 与朋友之间友好沟通； 正确处理朋友间因想法、 观点不一致而产生的矛盾。 难点 知道人与人之间存在一定的差异性， 学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。 教法 活动体验法、小组讨论法、情境教学法 学法 情景体验法、合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故而知新，为学习新知做铺垫。 1.学生介绍 让学生认识什怎样交到好回顾所学 一、 复习 上节课我们了解了什么是友谊，导入 朋友。但是什么是真正的好朋友？我们本节 课一起来了解一下。 二、 深化 活动一： 七嘴八舌说想法 感悟， 指导生活 朋友之间相处融洽， 会使我们的生活充图片内容。 么是友谊， 学 满乐趣。 但是， 再要好的朋友也有看法不2.学生小组会表达对同学一样的时候。 内自主交的欣赏和友爱之情。有效突破（出示情景图） 小红给自己的小狗穿上了漂流。 亮的花背心， 满心期待朋友的夸奖小狗打扮3.全班交流，教学重难点。 得好看， 可结果呢， 朋友们都是怎么说的？ 学生各抒所 大家觉得谁的观点正确呢？ 他们的看法为见 什么会不同呢？ 4.学生交流 教师组织学生表达自 己的观点，多元评5.学生讲述价， 让学生认识到看法不一样， 观点不一以往的争执致很正常， 不能强求别人的想法和自己一和解决的办

样。 法 看来大家都是有想法、 有主见的好学6.先组织小生。 活动二： 千方百计化解矛盾 组讨论，再班内交流。 创设情境，培养学生在生活情境中解决问题每年春天， 同学们最喜欢的户外运动就7.学生制作是春游了。 今年我们还要去春游， 不过需卡并赠送卡要由大家自己来安排行程。 到底去哪里好呢？ 大家有没有好的建议？ 说说你的理由。 登山有登山的乐趣， 玩水有玩水的快乐。 大家的意见有了分歧， 有什么好办法让大家的意见统一呢？ 朋友之间难免会因为观点、 看法不同产生分歧。 我们要学会尊重别人的不同意见， 与同学好好沟通、 平等对话， 问题也许就迎刃而解了。 大家回忆一下， 在平时的交往中， 你和朋友有因为想法不一致发生争执吗？ 你是怎样解决的？ 是啊， 每个朋友各不相同， 虽然会有些小矛盾， 也许还会发生争执，只要学会换位思考， 进行平等沟通， 这并不影响彼此间的友情。 活动三： 小小卡片传真情 朋友给予了我们那么多的帮助， 带来那么多的快乐， 你想对你的朋友说什么？ 请同学们把你想说的话填写在友谊卡片上。 让我们再次对我们的好朋友说出那句真诚的话语， 师生齐读： “我们的好朋友！” 课堂小结 《论语》“君子和而不同”， 意思是君子 在人际交往中， 能够与他人保持一种和谐友片， 采访收的能力。 卡片同学。 8.学生把损害友谊的行为和有利于解决矛盾的行为分别填写在果实卡片上贴至友谊树上。 总结提升

善的关系， 但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。 人人都有自己的特点， 不一样的朋友带给我们不一样的感受。 希望同学们以后主动去结识更多的朋友， 大家取长补短， 共同进步。 板书 课题 2.说话要算数 第1课时 单元 第一单学科 元 道德与法年级 四年治 级 相机绘制友谊树，进行卡片粘贴 1、情感态度与价值观目标：在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。 学习 2、能力目标： 知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事， 从中受到启示， 目标 明白失信害人害己， 而守信的人得到他人的尊重与敬佩。 3、知识目标：了解说话算数的重要意义， 在生活中也努力成为一个讲诚信的人。 重点 在收集故事中体会诚信的重要性， 通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。 难点 。 教法 活动体验法、小组讨论法、情境教学法 学法 情景体验法、合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入 1. 今天， 我们要认识一位同学， 大家都1.学生交流，通过故事分课题 叫他“爱保证”。 2. 你们发现了什么？ 他是个怎样的人呢？ “他是一个怎享，激发学生样的人？” 的兴趣，促使3. 如果你是他的同学、 老师、 家人， 你2.你想对他说学生积极思想对他说些什么？ 考。 些什么？ 4. 出示课题： 说话要算数 二、 结 1. 以小组为单位， 交流同伴或家人曾做过1. 小组交流。 合生活说并没能做到的保证， 谈谈但是自己的心情如2. 全班汇报。 说身边的何。 当我们在做保证时一定要想一想自己 “爱保小结：证” 是否能做到， 当我们答应了别人， 就要尽

力去做到。 思考：从故事通过多媒体中得到的启示 补充相关资三、 探索1. 交流收集到的失信故事。 传统文化a. 听“食言而肥” 的故事 中的守信b. 看视频《西游记》 第八十一难“通天河a. 失信的害料，拓宽学生与失信 遇鼋湿经书”。 2. 你还收集了哪些关于失信的故事。 处有哪些？ 视野，丰富课b. 失信于人程内涵。 总结： 从古至今， 失信于人害人害己， 我会对别人造成们可千万不能做害人害己的傻事。 什么伤害？ c. 失信于人会对自己造成什么伤害？ 四、 面对1. 情景剧表演： 张青和李媛是好朋友……1. 学生情景 说话算数的人， 我们的态度 虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是表演。 张青觉得， 李媛是一个说话算数的人。 2. 讲一讲他创设情境，激a. 你认为李媛是个说话算数的人吗？ 为们的故事吧。 发学生学习什么？ b. 你的生活中有说话算数的人吗？ 2. 夸夸这些守信的人 兴趣，在辨析3.夸夸这些守中突破难点。 信的人 出示守信的成语故事， 请小朋友夸夸他 们。 3.出示：阅读角 课堂小结 上了这堂课， 你觉得守信重要吗？ 说话 不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重， 如何选择一目了然。 板书 总结提升 4.朗读阅读角 抗拒诱惑 说话要算数 请人监督 及时记录

课题 2.说话要算数 第2课时 单元 第一单学科 元 道德与法年级 四年治 级 1、情感态度与价值观目标： 充分理解说话算数的重要意义， 在生活中也努力学习 成为一个讲诚信的人。 目标 2、能力目标： 在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。 掌握对自己守信的方法。 重点 在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。 难点 充分理解说话算数的重要意义， 在生活中也努力成为一个讲诚信的人。 教法 活动体验法、小组讨论法、情境教学法 学法 情景体验法、合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 （一）谈感受 设计意图 引导学生讨论一、 回顾 （一） 回顾“爱保证” 的行为，了“爱保解他说话不算数的真正原因。 证”， 帮（二） 故事交流会 他改正 导入1. 看图片， 讨人物角色，论爱保证为什么总新课。 1. 以小组为单位， 自我分析自己说是说话不算话？ 话不算数的经历： 当时怎么想，怎么做？ 2. 小组代表交流 （三） 小结过渡， 随机板书 小结： 说到做到是一个人诚实守2.思考， 面对诱 惑你该怎么做呢？ 3. 如何才能不忘记自己的承诺？ （二）自我分析信的重要标志。 一旦对他人作出保自己说话不算数的证， 就要想办法尽力完成。 二、 对自 （一） 辩一辩 己说话算1. 听张明和徐强的故事 数， 制定2. 讨论如何看待两人不同的观点。 合理计划（二） 情景剧： 张勇的故事。 表 经历并交流。 在讨论与辨析1. 听故事，讨论两中明白对自己人不同的观点。 说话算数的重2. 制作“整理房间要性。掌握对自己守信的方法。 1. 如果你是张勇， 你怎样做到对自己时间表”。 说话算数。 2. 制作“整理房间时间表”。

课堂小结 学习制定合理的时间表并遵守它 ， 我们不仅要对别人说话算数， 也要对自己说话算数。 板书 抗拒诱惑 说话要算数 请人监督 及时记录 课题 3.当冲突发生 第1课时 总结提升 单元 第一单学科 元 道德与法年级 四年治 级 1、情感态度与价值观目标：与小伙伴相处时，懂得原谅别人是一种美德， 做学习 到宽以待人、 严以律已。 能多为别人着想， 尽量避免矛盾的发生。 目标 2、能力目标：掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调整冲突。 3、知识目标：了解校园从图的类型及发生的原因。 重点 懂得原谅别人是一种美德， 在与人交往时， 做到宽以待人、严以律己。 难点 掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调整冲突。 教法 活动体验法、小组讨论法、情境教学法 学法 情景体验法、合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入1、 观看表演《这不是我的纸屑》 课题 2、 揭示课题：3.当冲突发生 交流： 说说你对创设情境，激发这个情节中两位学习兴趣。 同学的看法。 二、 寻找1、观察校园里的冲突。 1. 小组活动： 针 引导学生了解 交冲突发生的原冲突原因 2、 指名交流： 说说你与同学的一次冲对以上冲突，突事件。（随机板书） 流讨论。 因和经过。分析观点冲突，利益3、 交流与讨论： 为什么会发生这样的2. 结合同学发冲突事件？ 4、 板书冲突类型及解决办法。 言， 归纳冲突发冲突，价值观冲生的原因。 3. 化解冲突活动的办法。 突等原因。 三、 化解1.如何处理冲突？观察教材20页的案

冲突 例，讨论三种行为产生的后果。 忍受，指责，真诚劝告。 2.讨论在什么情况下，忍受或者指责会变成可取的策略？ 3.创设情境：在公共场所遭遇类似的事情，如何解决？ 四、课堂当冲突发生时，控制情绪，保持冷静； 小结 交换意见，讲清道理；换位思考，理解他人。懂得原谅别人是一种美德， 在与人交往时， 做到宽以待人、 严以律己。 在产生矛盾后， 能多从自己身上找原因， 做到宽宏大量待人。 板书 4. 当冲突发生 控制情绪，保持冷静 交换意见，讲清道理 换位思考，理解他人 课题 3.当冲突发生 第2课时 单元 第一单元 学科 总结提升 道德与法治 年级 四 1、情感态度与价值观目标：树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应学习 目标 对。 2、能力目标：认识到生活中的受到欺负是难免的， 要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。 3、知识目标：了解受欺负的原因及其危害性。 重点 1、 认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦， 也可能会遇到被他人欺负的。 2、 学会保护自己的同时， 也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。 难点 遇到欺负， 要学会抵抗。 教法 活动体验法、小组讨论法、情境教学法 学法 情景体验法、合作探究法 教学过程

教学环节 一、 谈话导入 教师活动 1、校园生活充满快乐，但是也会出现一些 冲突。 学生活动 设计意图 创设情学生分享与他人境，激发2、你有过这样的经历吗？你有被别人取过产生冲突的经历。 学生的情外号， 或者给别人取过外号吗?你觉得这种 做法好吗? 3、揭示课题：3.当冲突发生 感体验和学习兴趣。 1.学生角色扮演，朗读相关资料。 通过对他人的故二、 遇到 （一） 片段一： 欺负怎么1、 阅读角： 办 知心姐姐： 2.思考：自己的行事的辨析，反思自己在校我姓毛， 是一个普普通通的女生。 有同学为。 总是拿我的名字的笑我， 叫我毛毛虫，毛 小贴士： 病……有的叫法不堪入耳。 我问他们为什么（1） 故意打、 日常行要取笑我， 他们却回答：“就愿意这样叫。” 推、 撞、 踢同学. 为，学会这下， 反倒是我不知该怎么反驳他们了。 我（2） 辱骂、 取区分欺负真是太苦恼了！ 知心姐姐， 请你帮帮我！ 一个苦恼的女生毛静媛 2019 年 5 月 4 日 笑、 讽刺同学。 （3） 给同学取侮辱性的外号。 （4） 捉弄同学， 行为。 2、 在心里想想： 自己和班里有这类欺负行故意损坏他人物为吗？ （二） 学会应对欺负 品。 （5） 挑拨是非， 1、 片段一： 课间， 美欢故意把王玲的文排挤同学。 具盒碰到了地上， 盒里的文具撒了一地。王（6） 散播他人隐玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论， 可私。 美欢却不肯认错。王玲想，算了吧，她转身要走， 谁知美欢却挡住了去路不让她走， 其 他同学也跟着起哄。 2、 请你说说王玲此时的内心感受。 3、 总结： 被人欺负是痛苦的， 我们不抵抗，欺负可能变本加厉， 痛苦也会加剧。我3.讨论应对策略。

们必须采取正确的方法应对欺负。 三、 演一1、假如你是王玲， 你会怎样做呢? 演 要求： 1.阅读教材案例。 在情境2.组内排练， 再在中，学会换位思考，感受（1）小组成员依次发言， 表达自己的想法。 班级演一演。 （2）组长指定一名组员负责记录。 3.换位思考：假如（3）组内对所有成员的发言进行整理、 归我王玲，说说自己他人处纳。 的感受。 境。 （4）先组内排练， 再在班级演一演。 2、 假如你看到了王玲的遭遇， 你会怎样做呢? 四、 我来1、 片段一： 阅读小故事 出主意 2、 小贴士 1.小组讨论： 你有让学生认什么好方法？ 识到当面当我们在校外受到欺负时要保持冷静， 不要要求：（1）小组成劝阻、报害怕。观察周围的环境， 寻找脱身的方法。员依次发言， 表告与求助向路过的大人或附近的居民求助。可以先妥达自己的想法。 是制止欺协， 但要记住对方的特征， 以便事后报警。 （2）组长指定一负的正确3、 片段二： 他上六年级了， 我们是在打名组员负责记录。 方法。 球的时候认识的。 第一次他向我要了五元（3）组内对所有钱， 答应两天后还我， 我就给了， 可后来成员的发言进行他不仅没还， 还不断跟我要钱。 我每次让整理、 归纳。 他还钱， 他就扬起拳头要揍我。 总这样下2.情景模拟：分角去， 我的零花钱很快就该没有了。 色扮演被欺负者和袖手旁观的人。 3.总结正确的应对和制止欺负的方法。 五、 知识窗 《中华人民共和国预防未成年人犯罪1. 学生阅读相关法》 明确当我们在校外受到欺负时规定： 未法律。 成年人不得有“打架斗殴、 辱骂他人； 强2. 交流感受。 行向他人索要财物” 等不良行为， 不得有“纠集他人结伙滋事， 扰乱治安， 多次拦知识窗为学生写信提供法律依据也是

截殴打索要他人财物” 等严重不良行为。 对严重欺负他人的学生给予警示。 六、课堂小结 在校内受到欺负可以请同学主持公道， 也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。 总结提升。 板书 3. 当冲突发生 保持冷静， 不要害怕 观察环境， 寻找脱身 向人求助， 记住特征 及时报警，法律保护