话题中的情感教育

话题中的情感教育

一、情感态度目标：

1、归纳总结提建议的方式，通过合作，克服学习困难。

2、理解西方语言的礼貌原则，学会礼貌建议他人，与人有好相处。

3、小组合作模拟对话，增强团结意识，克服胆怯心理，提高交际信心。

4、了解中西方文化的异同，增强对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做准备。

二、教学过程：

Step1 Before-listening

1、教师以问题“What will you do next Sunday?”激活学生有关周末活动的信息。师生互动中，让学生进一步感知认识词组dress rehearsal，coach trips，take a picnic等。

情感态度体现：通过学生表达自己的周末生活，让学生分享彼此的经历，产生情感的共鸣。同时，将此话题过渡到听力材料中。

2、教师建议学生周末做什么事情比较有意义，生生之间互相建议，由此引导学生总结询问建议、给出建议并回答的句型。

情感态度体现：教师引导学生归纳总结，克服语法困难，提高学习成就感。

3、大屏幕上出示问题“Where will they go on Sunday evening?”、“What will they do during the day of Sunday?”听前学生浏览题目，预测听力内容。

情感态度体现：通过对听力内容的猜测，引发学习动机。

Step2 While-listening

1、Listen for the first time, and answer: Where will they go on Sunday evening? What will they do during the day of Sunday?

2、Listen for the second time, write down the key words. List all the activities in the passage.___________________________

3、Listen again, read after the tape.

情感态度体现：题目的设计由易到难，符合学生的认知结构，学生既了解了西方国家学生的周末娱乐活动，也能建立学习英语的自信心。

Step3 After-listening

1、Group work: Work in groups, and make a similar dialogue. Then share their conversations with others.

2、Brain-storming：Students talk about their weekend plans.

情感态度体现：引导学生运用所学进行迁移，组员互助合作，并能大胆展示，增强了团结意识。通过提建议句型的使用，学生学会用恰当的方式表示建议，理解西方文化中的礼貌原则。通过周末活动的安排，学生意识到合理安排时间，多参加身心有益的活动。

3、制定活动方案，全班讨论：组织次全班同学的周末活动，大家运用提建议和回答建议的句型，提出自己的观点，经讨论采纳最好的。

4、付诸实践：将活动付诸实施，实现语言的有效迁移，在实践中获得真知。

情感态度体现：创设真实的情境，关注语言的语用意图，学生积极参与课堂，爱上与同学交流。通过实践，培养学生参与活动的热情。

Step4 Summary

对比中西方文化中提建议与回答建议的异同；对比中西方学生业余活动的异同。

情感态度体现：学生了解中西方文化的异同，增强对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做准备。

Step5 Homework: Make your summer vacation plan.