高职院校班主任在素质教育中的作用

第５卷第２期　２００６年６月　常州信息职业技术学院学报　ＶｏＬ５　Ｎｏ．２　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＣ１￣ｍｇｚｈｏｕＶｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｉｃ　ｏｆＩｎｆｏｒｍａｔｂｎＴｃｃｉｍｏｂｇｙ　Ｊｌｌｎ．２００６　高职院校班主任在素质教育中的作用　缪宁陵　（常州信息职业技术学院江苏常州２１３１６４）　摘要：素质教育在高等职业教育中占据着十分重要的地位，高职院校的班主任在提高学生的思想道德素质、文化素质、职业　道德素质和心理素质方面发挥着极其重要的作用。班主任可以通过营造良好班风、开展主题班会等形式来提高学生　的素质。　关键词：高职院校；班主任；素质教育　中图分类号：Ｇ４５１．６　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２－２４３４（２∞６）Ｏ２　０８５　３　Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｔｅａｃｈｅｒ　ｉｎ　Ｃｈａｒｇｅ　ｏｆ　ａ　Ｃｌａｓｓ　ｉｎ　ＱＩ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｒ￣ｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ＭＩＡＯ　Ｎｉｎｇ－ｌｉｎｇ　（Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇ￣ｏｕ　２１３　１６４，Ｃｈｉｎａ）　／￣ｍｃｔ．Ｑｕａ￣ｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｏｆ　ｇｒｅａｔ　ｋｎｐｏｒｔａｎｃｅ　ｎｉ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ缸ｃｈａｒｇｅ　ｏｆ　ａ　ｃｌａｓｓ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｐｌａｙｓ　ａｎ　ｅｘｔｒｅｍｅｌｙ　ｖｉｔａｌ　ｒｏｌｅ　ｉｎ　ｋｎｐｒｏｖｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓ　ｍｏｒａｌｉｔｙ，ｔｈｅ　ｃｕＲｕｒａｌ　ｓｔｕｆｆ，ｔｈｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｍｏｒａｌｉｔｙ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｈｔｅ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｑｕａｌｉｔｙ．Ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｉｎ　ｃｈａｒｇｅ　ｏｆ　ａ　ｃｌａｓｓ　ｃａｌｌ　ｋｎｐｒｏｖｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓ　ｑｕａｌｉｔｉｅｓ　ｂｙ　ｂｕｉｌｄｉｎｇ　ｇｏｏｄ　ｃｌａｓｓ　ｓｔｙｌｅ　ａｎｄ　ＳＯ　ｏｎ．　１　ｗｏｎｋ：ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｃｇｅｓ；ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ缸ｃｈａｒｇｅ　ｏｆ　ａ　ｃｌａｓｓ；ｑｕａｌＲｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　素质教育是依据人和社会发展的要求，遵循教　中发挥着极其重要的作用。　育规律，全面贯彻党和国家的教育方针，面向全体学　生，以提高人的思想道德素质、文化素质、专业素质　１．班主任在提高学生思想道德素质中　和身体心理素质为根本宗旨，以注重培养受教育者　的作用　的态度、能力，促进他们在德智体美等方面生动、活　泼、主动地发展为基本特征的教育。高职院校的人　当前我国正处于经济社会转型期，在社会　才培养目标是高素质的技术应用型人才，所以，高职　主义市场经济迅猛发展的今天，如何让高职学生正　院校必须以“三个代表”重要思想为指导，树立科学　确看待社会的发展变化，正确认识自己，找准自己的　发展观，坚持以人为本，坚持党的教育方针，以素质　位置，已成为摆在学生思想政治工作者，尤其是班主　教育为核心，以培养学生的能力为目标，积极开展素　任面前的一个重要课题，因此加强高职生的思想道　质教育，着力提高学生的综合素质和能力。高职院　德教育刻不容缓。　校的素质教育工作是全员性的育人工作，需要各方　班级是大学生学习、生活的组织形式，是大学生　面积极参与，其中班主任工作在学校素质教育工作　进行自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载　收稿日期：２００６－０２－２０　作者简介：缪宁陵（１９７８，），女，助教，从事研究方向：高等教育学　注：江苏省教育科学“十五”规划课题（［滚］Ｄ／２００５／０１／３２）　维普资讯 http://www.cqvip.com

常州信息职业技术学院学报　２００６年６月　体。班级文化则深刻稳定地体现了班级全体成员的　不可缺少的环境，健康的班级文化可造就个性鲜明、　情趣高雅、知识丰富、结构合理、全面发展的人才，有　利于教育目标的实现，有利于学生文化素质的提高。　共同价值、理想和信念，它起着一种趋同的作用，能　对广大学生的思想、心理和行为产生有形或无形的　约束作用，使学生向班集体共同遵循的价值规范靠　拢，并促使广大学生不断进取，向优秀的榜样学习，　同时自觉抵制少数不良因素的侵蚀，逐步形成科学　的世界观、人生观、道德观和价值观。所以班主任要　着力加强班级文化建设，发挥班集体团结学生的作　班主任要根据高职学生的身心特点，开展符合时代　要求的、格调高雅的、形式多样的文化活动，营造良　好的班级文化氛围。例如：开展知识竞赛、演讲、辩　论、歌舞、棋牌、书画、摄影、集邮、音乐和各类体育比　赛等。同时，班主任还应该对社会文化信息积极反　用，定期召开主题班会、主题团Ｅｌ活动，对学生进行　爱国主义、集体主义、世界观、人生观教育等。把思　想教育的内容融入到各项活动之中，寓教于乐，促进　学生的综合素质与社会适应能力的全面提高。　爱国主义教育是德育工作的基本内容，班主任　可以组织学生观看爱国主义题材的电影、参观爱国　主义教育基地、举办爱国主义故事演讲比赛，帮助学　生增强民族自尊心、自信心和建设祖国的责任感，从　而促使学生发奋学习、树立远大目标和理想。高职　学生的心理状况已经达到一定的稳定性，人生观、社　会观也达到了一定的水平。在对学生进行思想品德　教育时，必须看准问题、选准方法、瞅准时机。如果　单纯采用说教、批评、斥责与惩罚，往往事与愿违。　要想取得良好的思想品德教育效果，需要高职院校　的班主任了解高职生心理特点，把握学生的心理状　况，运用心理教育的原理，以情感教育、实例教育等　科学性和针对性的方法，使学生体会到教师的真爱　与关心，产生信任感。这样班主任所传递的思想才　能被愉快地接受，学生才能真心诚意地改正自己的　缺点和不良品德，达到培养高职院校学生良好思想　品德的教育目的。　２．班主任在提高学生文化素质中的作用　文化素质是人们在处理与自然和社会的关系中　应该具备的知识、精神要素和实践能力。它包括科　学精神、认知能力、良好的学习习惯、正确的学习方　法、活跃的思维能力等内容。文化素质是诸要素中　的基础，没有良好的文化素质就很难形成良好的其　他方面的素质。文化素质对高职学生来说尤为重　要，因为他们文化知识基础较差，所以更应该加强文　化知识的学习，不断提高自身的科学文化素质。所　以班主任对学生学习上要多激励，要想方设法为学　生创造机会，使他们感受到成功后的喜悦。用知识　经济时代对人才的高标准要求，激励学生学习的积　极性，尤其是专业知识，更要严格要求学生掌握。　丰富健康的班级文化氛围是大学生学习和生活　馈，对班级文化的发展方向进行正确的导向。　班主任还要帮助学生树立正确的学习动机。使　学生懂得学习是为了提高自己的综合素质，增强对　社会的适应能力，为社会的发展和进步发挥积极的　作用。在教给学生必备的科学知识的同时，更要注　重教给学生认知的能力、学习的能力、创造的能力，　想方设法开启他们的心智，激发他们内在的潜质。　对高职学生进行文化素质教育，仅仅依靠课堂　教学是不够的，学生必须在课后利用图书馆和资料　室的书报，吸取其中的养分来充实自己。班主任可　以为学生列一份必读书目的清单，让学生利用空余　时间和寒暑假进行读书活动，为学生文化素质的提　高提供有益的帮助。　３．班主任在提高学生职业道德素质中　的作用　职业道德素质是劳动者对社会和职业的责任和　情感，是社会成员履行职业义务的基础。加强对学　生进行以职业道德教育为主导的道德素质教育，具　有十分重要的意义，可以帮助他们树立正确的职业　观，在职业生涯中确立正确的前进方向，形成巨大的　前进动力。但是，由于传统公共课道德教育的薄弱　和职业伦理教育的缺失，高职学生的择业和就业受　到许多消极的影响。许多学生毕业后在工作中，职　业道德观念淡薄，择业时不讲诚信，轻易违约；工作　中缺乏爱岗敬业的责任意识，拈轻怕重，一味索取而　不讲奉献。一些在校园小有成就的学生在进入一个　新的企业之后，其表现却往往不如人意。究其原因，　是个人职业素质问题。因此，要加强学生的职业道　德素质，使学生自觉遵守爱岗敬业、诚实守信、养成　良好的职业道德。　培养学生的职业道德素质，最重要的是班主任　要发挥率先垂范的作用。学校本身就是一个职业环　境，教师就是从事高等教育工作的职业人，教师对学　生的职业道德的认知具有潜移默化的重要作用。教　师职业存在的根本目的是通过教师的劳动培养人、　维普资讯 http://www.cqvip.com

第５卷第２期　缨宁陵：高职院校班主任在素质教育中的作用　塑造人、改造人、促进人的发展，从而具有崇高的社　会价值。教师劳动的特殊性决定了教师职业道德的　重要性。相对而言，教师职业道德更加具有道德意　识的先进性和道德行为的示范性。任何教科书、任　何道德说教、任何奖罚制度都比不上教师的言传身　教对青年学生成长的影响。所以，班主任首先要从　自身做起，为学生发展起到示范作用。　学生入学后，班主任就要开始培养学生的职业　道德意识，从常规教育人手，让学生懂得起码的礼　仪、行为规范，再用这些规则去规范他们的言行，使　其养成良好的职业道德素质。班主任可以一方面聘　请社会各行业具有优秀职业伦理意识和行为的先进　分子进入课堂，以亲身经历向大学生现身说法，不断　强化其职业意识，培育其敬业精神。另一方面，班主　任可以鼓励学生，多参加社会实践，让学生利用实习　和课外兼职、勤工俭学等实践机会，培养和提高他们　的职业意识，从中自觉接受职业道德教育。　４．班主任在提高学生心理素质中的作用　现代社会是一个高速发展和充满竞争的社会，　高效工作和快节奏的生活，要求社会成员具备良好　的心理素质，以适应现代社会的发展需要。高职院　校必须把提高学生心理素质放在教育的首位，必须　培养学生健康人格以适应社会和其自身发展的需　求、符合就业要求和社会发展的健康人格标准。班　主任作为班级的管理者，针对高职学生普遍存在失　落感的特点，需要在学生心理健康教育中发挥更加　积极的作用。　班主任既是班级工作的组织者，又是学生思想　政治教育和心理调节的良师益友。班主任在班级的　学习指导工作、班务工作和思想工作中都可以涉及　学生的心理教育的各个领域、各个方面和各种问题，　具有广泛性。在班主任与学生的朝夕相处中，师生　之间的心理距离较小，相容程度较高。班主任在班　务工作、行政工作、思想工作以及对学生关心、爱护　过程中可以细心地观察、了解、发现学生的心理异常　现象。同时，利用班会和其他课余时间，针对高职生　的现实状况（尤其针对新生群体）以及在校或其它　场合出现的问题，有计划、针对性地进行心理教育理　论知识的学习；传授心理状况的控制、调节、转移的　技巧。如：什么是心理健康；如何提高适应能力；怎　样处理师生关系、同学关系、与父母之间的关系，以　及与社会上的各种关系等。教给学生怎样协调处理　问题、稳定情绪、自我控制的方法与技巧等，使学生　学会科学分析和调整自己的心态，适应变化迅速的　社会生活，培养自我教育的能力，为获得学业和事业　的成功打下良好心理素质基础。　当前要特别提倡实施挫折教育，提高学生的心　理承受能力，教师应让学生明确并认同，挫折不可避　免，挫折成就人生。挫折给人们带来心灵的煎熬与　痛苦，但也可以利用和转化，处理得好，挫折往往会　成为人们走向新天地、进入新境界的起点，要有正视　挫折的非凡勇气和战胜挫折的信念。班主任要帮助　学生冷静分析产生挫折的原因，自信审视自身的优　势，扬长避短，不断调整自己的生活目标，才有可能　战胜挫折。　参考文献：　［１］冯开甫．大学生进行文化素质教育的思考　［Ｊ］．教育与职业，２００５（８）：３８－３９　［２］　王丽华．高职院校学生素质教育目标定位分　析［Ｊ］．教育与职业，２００５（３６）：６７－６８　［３］李妮娜．论高职班主任对学生心理的教育　［Ｊ］．岳阳职业技术学院学报，２００４（３）：３Ｏ－　３３