亡ｌＴＥ 喜８８ｍｍ 浅议多媒体在音乐教学中的利与弊 周玉江苏省句容市第三中学 众所周知，学生爱音乐，这已经是普 遍现象，但学生中真正懂音乐的却很少。 如果要学生安心地坐下来，仅仅听老师 照本宣科地去“读”音乐，这很难做到。 因为现在的学生正处于高科技信息发展 的时代，无论是视野还是听觉，受媒体的 各种渠道传播的影响，对音乐形式上的 认可与接受，都已经上升到了一定的高 度，传统的教学模式，显然已经跟不上他 们理性的需要。引进并且利用多媒体技 术辅助课堂教学在音乐教学领域中已经 成为一种必然。 不可否认，任何一种新生事物，都有 其超越旧规的优点。多媒体的特点就是利 用了计算机的多功能性，以其网络中广泛 的信息资料，各项学科方便陕捷的互动沟 通，以及反馈的及时性，不仅扩展了音乐 教学容量，提高了音乐教学质量，还丰富 了学生的音乐生活，开阔了音乐视野。在 教学中利用图文声的综合表现形式，使虚 幻抽象的音乐形象立体化、使枯燥的知识 生动化、打破了课堂教学循规蹈矩的模 式，给音乐教学增添了无穷的乐趣。多媒 体音乐教学的魅力在于，它有效地突破了 传统音乐教学中的诸多，使教学模式 有了突飞猛进的质的飞跃，并让我们从繁 重而单纯的课本音乐研究中出来，而 节省下来的时间与精力可以更好地为自己 充电。 师生之间的融洽交流，一直是个比 较难解的话题，有了多媒体这个中介， 这方面的问题也就得到了良好的改观。 一个作品无论多经典，但只体现在平面 的课文中，无论老师以怎样的亲身体会 去讲解，对于本来就对音乐知识缺乏辨 别与审美情趣的学生来说，都会收效甚 度地使用。刚开始，多媒￣，ｊ－－课堂的气氛 微。但是，当这个作品被多媒体以立体 确实可以起到很好的调节作用，师生之间 的形式体现出来的时候，那种感觉，就 的关系也变得轻松愉快起来，但随之也 犹如醍醐灌顶。音乐显示的穿透力与画 会繁衍出副作用。因为过多使用多媒体， 面展示的感染力，可以使学生涣散的精 教师在基本功上的加强便久而久之松懈 力迅速得到凝聚，那种细胞都舞蹈的感 了，与学生之间缺乏必要的沟通会导致师 觉，会给人带来无比的快感与兴奋。多 生情感自然疏散。一个作品，过多地使用 媒体教学声情并茂，动感十足，完全符 视觉上的影象剖析，反而会让学生迷失方 合中学生心理上的要求，这个时候，不是 向，搞不清头绪，造成思维上的错觉。忽 简单的老师讲学生听，填鸭式的灌输，而 略了对音乐本身的理解，而只去欣赏画面 是师生都从一个起点去共同理解这个作 上的眼花缭乱，享受视觉上的刺激；忽略 品的意境，通过多媒体对作品完美的演 了听觉上的思考，把音乐课变成了单纯的 绎，达到心灵上的共鸣与感觉上的高度 观赏课，难免喧宾夺主。 一致，这样在无形中，也加深了师生之间 还有一点，因为多媒体可以把这个 的情感交流。 作品相关资料都毫无保留地呈现出来， 多媒体在对情绪上的快速调动方面 无形中了学生的想象空间，不利于 是人不能够相比的，拿个很简单的例子 学生再创作的培养，其结果，就是造成 来说，如果我们想共同演绎一个作品， 师生求知欲上的惰性，产生依赖。坐享 但是仅仅靠教师一个人的力量去调动学 多媒体带来的现成感官刺激，对音乐的 生的气氛，毕竟有限。这个时候，使用多 探索与发展，无疑是不利的。 媒体，很自然地就体现了它无可取代的 教师，学生，教材，媒体是整个教学 魅力。此时的多媒体俨然是一个乐队。 过程中密不可分的四要素，教师居主导 再配合美轮美奂的画面，学生的情绪会 地位，学生是主体，教材是研究对象，而 立即被有效地调动起来，一首歌会唱得 计算机只是助手，不能本末倒置。毕竟， 气势磅礴，课堂的气氛达到沸点。这样的 教学过程，是人与人之间的交流，教师的 愉悦感与感染力不言而喻。因此，多媒 自身修为与魅力，起着决定性的作用。机 体技术越来越受到老师和学生的追捧也 器只是为我所用，而不是我们被机器奴 是无可厚非的。 役，偏离了教学方向，也就失去了教学的 多媒体的魅力与作用世人皆知，但 实质所在。 它毕竟只是辅助教学的一种形式，在整个 一节完美的音乐课，不是需要你搞 教学过程中起着一定的作用，但并不是起 得跟音乐会似的，只有气氛，而无实质。 着决定作用，不要盲目崇拜。再厉害的机 合理利用多媒体教学的优点，加强传统 器，也需要人的合理使用，使用不合理， 教学模式的完善，注重形式与内容的完 就会有害无益。也许，我们初次使用多媒 美结合，提高教学质量，才是我们的根 体时，都会因为好奇，刺激，新鲜，而无限 本出发点。 ２０１０／２２中国信息技术教育Ｉ ６５
