王侉 葳壶缳辖毅有 。 年．第 期 口语交际是人们交流思想、传播信息、 的兴趣，体现该次口语交际的主题。引导学 表达情感的重要形式。因此，加强口语交际 生认真观察图画，可以帮助他们了解图画 也可借助图 能力的训练和培养是小学语文教学的重要 中人与物、物与物之间的关系，任务，是提高小学生语文素养的重要组成 画，鼓励他们想象、创新。如教《买文具》（第 部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金 四册练习），可先引导学生观察网画，注意 多种逢径提升学生 一陪交时期，低年级更是学生系统学习规范化语 画面的内容；再想一想：图上画的是什么地 言的开始。尽快让每个孩子动起来，敢于发 方？有哪些人？张小雨怎样和售货员阿姨 表自己的意见，培养口头表达能力，是我们 说？阿姨又会怎样回答张小雨呢？由此启发 低年级教师刻不容缓的任务。针对低年级 学生注意画面上人与人之间的联系，想象 学生的认知特点和心理特点，我做了以下 人与人之间的谈话内容，然后让学生同桌 尝试 互练，班上模拟表演，最后让学生自己动 脑，想想假如去商店买其他物品该怎么说、 一、凭借语文教材，让学生有凭有据的 怎么做？鼓励他们大胆想象，敢与想象，敢 进行口语交际 于创新。 苏教版低年级教材图文并茂，课文生 ２、记记，听听，说说。在口语交际课中 动有趣，语言简洁明快，富有节奏；内容丰 进行听听说说的训练，有利于培养学生认 富，贴近学生生活；编排符合小学生认知特 真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反 点，学生喜欢读，熟读之后多数学生能理解 应能力和快捷的思维判断能力。如教学《小 或背诵，利用教材训练低年级学生的口语 猫钓鱼》（第二册练习）时，先让学生听老师 交际是行之有效的办法。教材中语言因素 讲故事，接着请学生说说故事的内容，启迪 十分丰富，为我们对学生进行口语交际训 回忆小猫钓鱼的情节，再在小组中讨论交 练提供了较广泛的内容和多种形式，其中 流：小猫为什么刚开始时钓不到鱼，后来为 有说完整句子的训练、有看图说话训练等； 什么又钓到鱼了，你从中又明白了什么？最 同时，各册教材在阅读课文及练习中，也都 后请小组代表上台交流。当某个同学交流 陆 有编排人物对话交际的训练内容。为此，我 时，要求其他同学们认真听，等他交流完后 娅 认为教师在教学中，要尽量创造双向互动 可作补充，学生在这种双方互动的交流中， 萍 的环境，让学生积极主动地参与口语交际 锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说 实践。 态度。 １、看看，想想，说说。低年级编排的口 语交际实践，配有图画，图画可以引起学生 二、创设交际情境，让学生无拘无束地 进行口语交际 生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在 真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望。新大纲在口语 训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际 情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。 １、借助手段创设情境，训练学生的口语交际能力。为了 能使课堂生动有趣，调动学生爱讲敢讲会讲，教师就应创设 口语交际情境，比如可用实物创设情境，借助学生表演创设 情境，借助学生热门的话题创设情境，这样十分直观、形象。 低年级语文教材中，每单元都有口语交际，教师要给予充分 的重视，每单元的练习都要在人人练说的基础上，再指名 说，还要适当引导全班同学评一评，议一议，适合交际的训 练内容，更要体现双向互动的特点。如教学《可爱的小动物》 （第四册练习）这课口语交际时，可分这些步骤训练学生的 口语交际：（１）指导学生观察第图，让学生说说图上画了哪 些小动物？（２）你最喜欢哪种小动物？（３）把喜欢同一种的小 动物的学生分为一组，讨论交流该种小动物的特性。（４）学 生代表带头饰上台表演说说动物的外形特点和生活习惯。 （５）让学生自己点名上台表演你喜欢的动物的动作，或猜谜 语，或模拟动物的叫声，让同学猜一猜你表演的动物是什 么。（６）通过记者团采访班上的同学，要求每人要提两个问 题，如：请问你养过什么小动物？小动物长什么样？小动物吃 什么？小动物怎么走？与同学进行交流对话。 可趁机组织学生把活动过程中自已最感兴趣、最有意义或 ＝ 丘 ● ２、利用电教创设情境，训练学生的口语交际能力。兴趣 最能给自己带来快乐的情节说给大家昕，这样，学生说话的 教师要提醒他们注意自己 是最好的教师，低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采 兴趣盎然，而且有话可说。这时，久 用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。 口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，学生的口头表达能力就会自然得到提高。比如：十． 如在教学《云房子》（第四册课文）这课时，将天空中的云的 而久之，身影制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，各种各 一第 期 长假后的晨会课上，让学生上台交流节中自己觉得最有 个节目。 样的云房子都来到了课堂，学生有如身临其境，接着让学生 趣或最难忘的一件事；这月观看杂技后说说自己最喜欢的 模仿课文第二自然段中句字说说其中的一座云房子，学生 边听音乐边想象，美词佳句自然而然的从一张张小口中蹦 出 一３、在发生突发事件后，进行即兴说话训练。在课堂、校 园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这 些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行 三、关注生活实际。让学生抓住一切机会练习口语交际 口语训练。如我班学生小李捡了同学的尺子，据为己有，别 人索取时他还振振有词。我就引导学生对此事进行讨论。讨 论中，学生们各抒己见，对小李进行了批评，这既使大家受 语文学习的外延和生活的外延大致相当。生活是口语 到了教育，又进行了口语交际的练习。交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具， 总之，口语交际的培养与训练，是一个人一生都进 丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于 的，口语交际的能力也是一个人一生所应具备的能力。口 捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一 交际的训练任重而道远，让我们帮学生从小打好坚实的 切机会，对学生进行口语交际训练。 础，让他们成为会说话、会做事的人、成为国家所需要的 （通联：江苏省昆山市城北中心小学校） １、在课间交流中进行对话训练。对话是人们在日常生 才。活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的
