2022年山东省高考历史试题评析

在期许与漠然的等待中，2022年山东省普通高中学业水平等级考试历史试题终于半公开地露出了神秘的面纱。有的人急于知晓被寄予厚望的山东卷今年又会有何惊人之举，但对多数新高考省份看来，山东卷已失去新高考启动之时风向标的示范作用，正如南方某省命题专家所示，山东的超前行为是仿效不了的。露出真容的山东卷仍保持了特立独行的风格，坚守着新高考命题改革的初心，但也不断完善着命题，在题型设计方面进行着不动声色的探求，在诸多新高考试卷中标杆的鲁派命题风格逐渐成型。

一、题型的调整与完善：题型构成了试卷的主体，“好的题型功能能够深刻反映学科的知识能力内涵，充分展示命题意图，很好地实现选拔”的目的。历史学科的试卷有选择题、非选择题组成，非选择题由材料与设问组成。为了实现考查目标，命题者在题型设计和改造方面下足了气力，山东卷在传承全国卷命题成果的基础上有了创新和发展，在命题风格方面出现了新变化。让我们又看到了前几年“山东”试题特色的回归与创新。

山东卷选择题的设计日臻成熟，基本传承了全国卷的成熟经验，试题考查的功能得到充分体现。今年题型的改善更主要体现在非选择题方面。新高考启动之时山东卷过分追求设计的新颖性和开放性，问题指向不明确不同。为此，今年首先适度减少了开放性题型，2022年将原先的四道非选择开放题题减为一道开放性题（18题）。当然试题的开放性性并未减弱，今年的开放性更多体现在试题的情景设计和设问形式上，特别是在试题的情景设计中，四道非选择题的材料都极具开放性。更明显的是，19题的世界题，改变了去年矫枉过正的碎片化的设问倾向，将五个设问改为两个设问。这一改变，与全国卷的传统做法基本一致，问题设计简明，指向明确，为考生审题、作答提供了方便，考生也基本适应，更符合教学实际。17题的隋代政区改革题的的设问，延续了2021年“梁启超少年中国说”题、2021年“画报小英雄形象题”的设计风格，虽与多数高考题的设问风格不同，是高考试题设问的另类，但这实际上是多年山东试题设计的延续，这一方式也曾出现在多年前自主命题时的试卷中。总之，今年的山东历史题，在保持自身特色的基础上，面向教学和考生实际，借鉴全国卷的成熟成果，对以往过

于超前的做法做了纠偏，试题设计更加规范，但也同时力求保持试题特色，“山东特色”的鲁派风格渐趋成型。

2、聚焦党史国史，强化立德树人：新课标与高考评价体系将立德树人确定为高考的根本任务，并作为新时代高考甄选功能的核心标准，今年的山东高考历史试题认真落实了历史的学科定位和高考的根本任务，高度关注试题的政治导向，发挥了“立德树人第一堂课”的功能，紧紧围绕高考的核心功能，将立德树人的育人根本任务落实到试卷中。试题发挥学科优势，突出体现社会主义核心价值观，围绕坚定理想信念、厚植爱国情怀、提升品德修养、培养奋斗精神、健全人格方面挖掘命题素材，特别注意梳理、整合历史课程中党史、国史的相关内容，突出党史、国史、史的考查。第7题考查了抗日战争时期根据地的建设，第8题考察了新中国外交和对非洲的援助，第9题考查了新时期农村经济改革，18题更是浓笔重彩地考查了建国初期的经济建设与政治变化。在中国近现代史的所有题目中，只有5、6题是考查中国近代早期历史的，17题是考查史的。考查党史、国史的分值达到整个近现代史的近60%，如此高的考查频次和分值，是历年高考试题中前所未有的。试题从多个角度考查了不同时期党和国家对中国和建设的实践活动与理论探索。

突出党史、国史的考查是历史学科应有的担当，更是落实课标和高考评价体系的基本要求。党的发展历程启示我们，中国党是用先进理论武装起来的政党，代表了最广大人民的利益，在百年征程中，围绕党的思想路线和政治路线不断进行自我完善、自我发展。加强党史、国史的考查，对坚定年轻学子们的主义信仰和中国特色社会主义的信念，增强实现民族复兴的信心，坚信中国特色社会主义道路有着不可替代的作用。这一做法，配合了党的中心工作，有利于启发学生在新时代知史爱党、知史爱国的自觉性。

3、完善历史学科核心素养的考查： 新时代高考评价体系下的历史命题，渗透新课程理念，全面落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、历史理解、历史价值观等核心素养的考查。山东历史命题的主导者更是注重历史学科素养的落实，其主张“基于核心素养立意的教学活动，必须以学生问题意识的养成、学生发现问题和解决问题能力的陪样为重点。”（高黎明）因而特别注意高考中发现历史问题的设计。基于这一研究，山东新高考试题，特别注意基于核心素养立意的历史问题设计。四道非选择题，从不同方面考查了考生提出问题、解决问

题、探究问题的关键能力和核心素养，如16题有关隋朝行政区的改革题，突出了历史理解和历史解释等学科素养的考查，考查了提出问题、论证问题的能力。17题有关李超和“李超们”的考查，落实了时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等学科素养。18题的“工人新村题”、19题世界地图题，更是全面落实了历史学科六大核心素养的考查。选择题中的多数题目也从不同角度考查了唯物史观、时空观念、历史解释、历史理解和历史价值观等学科素养。

4、注意了对统编教材的依托： 山东是首批使用统编教材的省份，本届考生首次完整地使用了统编新教材。依据《普通高中历史新课程标准（2017年版）》编写的新教材山东在2019年秋季开起使用。该套历史教材由张海鹏和徐蓝担任总主编，必修教材《中外历史纲要》上册为中国通史纲要，下册为世界通史纲要；选择性必修教材为专题史类，分别为《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》。该套统编历史教材以马克思主义为指导，坚持贯彻历史学科核心素养，通过中外历史上重要的事件、人物和现象，展现人类社会从古至今、从分散到整体、从低级到高级的发展历程，使学生进一步了解和认识人类历史演变的基本脉络、发展趋势及丰富多样的历史文化遗产。统编新教材体现了教材是国家事权的定位，内容选择上与时俱进（国家主权和海洋意识、法治、生态文明等）、体例编排上做了重新架构，使得历史教材建设进入了一个新的时代。今年的山东历史试题，密切联系考生的学习实际，加强了对新教材的依托和体现。从考试内容上看，10题西欧封建国王加强权力题、11题世界物种交流题，都是新教材的内容。高考评价体系强调对知识体系考查的完整性，选择性必修教材不单独命题，山东卷一直延续着这一做法，这也为将来高考对必修、选修的考查提供了范例。山东注意对统编教材的依托，对推动统编教材的使用，对统编教材与选择性必修内容的处理等，做了有益探索，对面上的新高考命题有一定启示作用。

五、难度控制适当，体现了人文关怀：今年的疫情防控形势严峻，本届考生更是经受了疫情的种种考验，他们很长一段时间是线上学习，学习环境和备考环境有了很大变化。基于这一现实，山东的历史命题，合理控制难度，试题设计平和，没有出偏题、怪题，没有过分为难考生，试题编排有易到难，试题比较符合考生实际和考情，体现了一定人文关怀。现在缺乏具体成绩统计，预估难度在0.45左右，这比普遍叫苦连天的某学科来说，难度控制是适当的，符合高考对人才选拔的要求。

根据考试学理论，难度在0.3以下的题目为难题，0.7以上为易题，0.4至0.6之间为中档题。整体难度在0.5时有利于比较和选拔，是高考试题最理想的难度。“难度的确定是根据考试目的的。比如，为了选拔10%的学生参加某种竞赛，那么理想的难度是在10%左右”（刘芃）这是竞赛性考试的控制难度。作为四选一的选择题，其概率是0.25，试题难度值如果低于0.25，其区分度不高，应为淘汰题。按以上标准衡量，难度高于0.20的选择题属被淘汰的废题。如此看来，今年山东历史的难度是适当的。而据披露出来非官方的某省某学科的难度是0.25左右，因而招致了考生的普遍怨声载道。从考试测量学来评判，该科的难度控制是失衡的，大大脱离了大众化高等教育阶段的选拔性考试的要求。部分人辩解说这是为了适应人才选拔的需要，这是为难度失衡辩解的托词而已。与面上啧有烦言的这一学科的命题而言，山东的历史命题难度控制是成功、适当的。

六、问题和不足：山东历史试题存在的突出问题是考查内容的不平衡，如前所说，试题强化了党时、国史的考查，凸显了立德树人的政治需要。但长达70余年的晚清史，只考了两道选择题，仅占近现代史的12%左右。中学历史课程终究不是党史学科，考查内容的不平衡，不符合历史学综合性的特点，也不利于克服押题、刷题现象。这方面更突出的是，世界史中西欧史、英法史的考查畸高，六道选择题中有四道是考西欧的，并且多是考英法史；19题大题也部分考查了西欧。这种考查内容的失衡，也不符合高考命题的要求，某种程度上反映了“西欧中心论”的倾向。

限于篇幅，仅就对山东卷的初步印象谈了以上看法，一些通有的方面并未涉及，偏颇之处在所难免。从整体上看，今年的山东卷在新高考试题的命制方面作出了一系列有益探索，完善和改进了试题设计，形成了自身特色的命题风格，为来年的新高考历史命题和其他省市的新高考命题提供经验和模板。