三年级下册表格式教案

来源：年旅网

XX中心小学三年级英语电子备课稿

（2014-2015第二学期）

教师姓名： XX

已备节数：主备节数：教学反思： 33

单元/章/课： unit1 In class 第 1课时课题 Unit1 in class 课型新授教本板块呈现的是Mr. Green 给学生上课的情境。引出主要课堂用语材 Stand up. Sit down. I’m sorry 等分析目标表达 1．能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。 2．能正确地听、说、读单词 door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close. 3．能在真实的情景中正确运用please„. Come in/和日常交际用语I’m sorry 4．策略目标:能与别人相互合作，共同完成学习任务。 5．情感目标：培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。学情分析重点学生有什么学生学生已经掌握一定的英语交际用语学生不会door, window ,blackboard , stand up, sit 缺什么 down,open,close. 1．能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。 2.能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close. 难 1．能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。、2.能正确朗读单词door, 点 window ,blackboard , stand up, sit down,open,close. 方法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）

情境教学法，交际法，视听法

教师教什么、怎么教 Step1: Warm up 1. Greeting T: The bell is ringing. The teacher 学生学什么、怎么学 is coming. Please be quiet and class is begin.I’m Kitty. (Show ‘Hello Kitty’) If you say: “Hello , Kitty , I love you!” I will give you a Hello Kitty. Step2 : Presentation 1. Teach: stand up/sit down SS: Stand up. T: Class begins. T: (出示板书Stand up .) 带读，做up 的动作。 SS: Good morning, Miss Tong Good morning, boys and girls. . T: Sit down , please. (出示板书Sit down .) 带读，做down的动作。 SS: Practise in pairs.(One student Can you read “stand up”/“sit down”? (出示板书read) reads, the other acts.) （对在Free talk和Practise in pairs 2. Teach: open, close, door,window, (1) T: It’s winter now . The wind is 中表现出色的学生，奖励一个苹果贴画。blowing ‘Hoo, hoo’. It’s very cold 这样既可以激发学生的积极性，又为下面outside. I’m cold . Can you close the door /window for me? (learn : close) 的学习打下伏笔） (2) T: It’s too cold . Let’s do some exercise. Jump 20 times. Jump 20 times quickly. (调节跳跃的节奏,以来调节课堂气氛) I’m so hot now . Can you open the door / window for you?(learn: open) T: Look here, they’re the new words. Let’s read the new words. SS: Read after the teacher. T: Ask a student to read the new words and then the other students read after him/her.

Step3: Play games. 1. Do orders T: Stand up, boys and girls. Sit down, boys. Sit down, girls. Please open the door. Please close the window. Step4: Read and say. 1. 教授课题 In class 2. T: (出示Mike和Mr. Green的头像) Who’s he? They’re our old friends. Boys and girls, we’re in the classroom. We’re in class. We’re in the English class. Do you know where our old friends are. Look at the screen, and then answer“Where are they?” （充分运用多媒体课件，展示对话场面，学生在形象生动的语境中听、说、读、练，各种感官都充分调动起来，听、说、读等各种能力都得到提高。） 3. Teach: I’m sorry . come in SS: Watch the video about Picture 1, 2 ,3 ,and then answer “Who’s late?” 通过听,表演学习I’m sorry .come in. (教授并板书) 4. Read the dialogues. 5. Read in a role and act.(分为两部分) Picture 1~2---Practise in pairs and show. Picture3~4-Practise in groups and show. （利用现代化的教学手段，创设真实的英语环境，帮助学生进行对话的机械操练是英语教学中必不可少的环节。） Step5: Consolidation. T : You all did very well . We’ve learnt lots of orders of class. Maybe you can be a teacher now. (播放一段录像,学生准备上课但没有老师) T: Miss Li is ill in the hospital.

SS: Do according to the orders. S1: Say the orders instead of the teacher

Here’s her teaching plan. 课件出示教案 Stand up. Sit down, please. Please open the door. Please close the window. SS: Pactise in pairs and show. （课外即是真正的生活，生活情景是现实存在的，无须创设。课堂上充分利用现代化电器创设情境，让学生把所学语言放到真正的生活中去检验、运用，让学生在相互采访中明白所学句型的用武之处。 Step6: Homework. &S226;Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation. &S226;Have an English lesson to your family and friends. （家庭作业除了布置学生模仿听录音跟读对话外，还布置他们表演对话，培养学生的语感。并让他们运用所学的句型去介绍他们的房子或者学校，把所学的英语延伸到课外，放到生活中去运用、去检验。这也是英语学习的最终目的和最高境界。）课堂巩固课后完成练习册period 1 听力部分巩固练习练习册period 1 笔试部分

安排预习内容 Fun time 和cartoon time 反思与重建课外即是真正的生活，生活情景是现实存在的，无须创设。课堂上充分利用现代化电器创设情境，让学生把所学语言放到真正的生活中去检验、运用，让学生在相互采访中明白所学句型的用武之处。

单元/章/课： unit1 In class 第 2课时课题 Unit1 in class 课型新授教 Fun time 通过声控机器人的游戏让游戏让学生进一步对课堂用语进行操练。材 Cartoon time 呈现的是小老鼠bobby 当小老师，却遇到树上的鹦鹉干扰教学分的这样一个场景。析目标表达学情分析 1．能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。 2．能正确地听、说、读单词 door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close. 3．能在真实的情景中正确运用please„. Come in/和日常交际用语I’m sorry 学生有什么学生缺什么学生已经掌握一定的英语交际用语学生不会rubber, listen to, parrot 重 1．能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。点 2.能正确朗读单词parrot, listen to ,rubber, 难 1．能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。点 2.能正确朗读单词parrot, listen to ,rubber

方法手段情境教学法，交际法，视听法教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1: Warm up 1. Greeting T: good morning ,class Step2 : Presentation 1. 同学一起把story time 读一遍。 2. 邀请学生分角色表演对话。 3．老师邀请学生拿出一个纸袋子，在上面挖掉两个孔作为机器人的眼睛，在眼睛下方画上机器人式样的鼻子和嘴。另外找一个纸板剪成遥控器的形状，在纸板遥控器上画上话筒部分和若干按钮。 4.完成制作后，师生师范游戏（给学生带上声控机器人的头套，教师对遥控器发出指令。） T: This is Mr Robot. Mr Robot, open the door. S: yes. T: Mr Robot, close the door. S: yes. 5. Play games. 1. Do orders T: Stand up, boys and girls. Sit down, boys. Sit down, girls. Please open the door. Please close the window. Step3: cartoon time. 学生学什么、怎么学 Ss: good morning Miss Tong 学生分组玩这个游戏 1.T: look， our friend Bobby becomes a teacher today. What’s on the

blackboard? 教师教授rubber，学生跟读教师教授ruler，学生跟读 2.播放动画，回答问题。 T:What’s in the tree? 教授单词parrot 学生跟读。 SS: a robot, a ruler and a rubber. 3.学生打开书本吗，自读课文，回答问题 SS:A parrot T: what does the parrot say? Is it correct? what is the correct answer? 4. 跟录音读课文。 5. 跟老师读课文。 6. 学生分角色读课文。 Step 4 consolidation 学生在小组内开展趣味朗读活动，注意让学生读出Bobby的语气，加入动作表情等，读出故事的有趣之处 Step 5 homework 完成练习册period2 笔试部分课堂巩固完成练习册period 2 听力部分

课后安排巩固练习练习册period 2 笔试部分 Sound time and rhyme time 预习内容反思与重建通过声控机器人的游戏让游戏让学生进一步对课堂用语进行操练。Cartoon time 呈现的是小老鼠bobby 当小老师，却遇到树上的鹦鹉干扰教学的这样一个场景。学生很感兴趣。

单元/章/课： unit1 In class 第 3课时课题 Unit1 in class 课型新授教本板块呈现的是语音教学，目的是让学生体会部分字母及字母组合的发音规材律。 Rhyme time 内容与本单元的重点句式密切相关分析目 1.能掌握音标b的发音。标 2.能比较流畅地朗读rhyme time。表达学情分析重点学生有什么学生缺什么学生已经掌握一定的英语交际用语不能掌握音标b的发音，不能熟读rhyme time。 1.能掌握音标b的发音。 2.能比较流畅地朗读rhyme time。

1.能掌握音标b的发音。难 2.能比较流畅地朗读rhyme time。点方法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1: Warm up 1. Greeting T: hello boys and girls Step2 : Presentation and practice 1. Play games： 2. Do orders 3. T: Stand up, boys and girls. 4. Sit down, boys. 5. Sit down, girls. 6. Please open the door. Please close the window. begins. 2. say a rhyme 老师先示范说 Open the window, open the door. Open your book and say hello. Close the window, close the door. Close your book and off we go. 3. 介绍sound time 中的人物Bob 4. T: look, is he a boy? T: is he a doctor? 学生学什么、怎么学 Ss: hello Miss Tong SS: Sit down open the door close the window 学生跟读 Open the window, open the door. Open your book and say hello. Close the window, close the door. Close your book and off we go. 情境教学法，交际法，视听法 T: he has some books. Can you guess Ss: yes. which is his name? A. nancy B.helen C.bob

Ss: no, he is a student.

Can you read his name? Bobby-bob /b/ T: are the books small? T: they’re big books. T: how many big books can you see? Ss: no they are big. T: I have a rhyme here. Can you read it? Ss: I can see two big books. big books, big books, bob has two big big books. Bb is pronounced /b/ 出示Bb/b/ 分小组读，个人读。 T: can you read these words? ball birthday book robot 注意b不能拖声调让学生举例还有哪些单词中有字母B，而且发音/b/ SS: Do according to the orders. 比如：bright blue brown black bee S1: Say the orders instead of the boat Step 3 consolidation 完成练习册period 3听力部分课堂巩固课后安排

teacher 完成练习册period 3 听力部分巩固练习练习册period 3 笔试部分预习内容 Check out time

反思与重建本板块呈现的是语音教学，目的是让学生体会部分字母及字母组合的发音规律。 Rhyme time 内容与本单元的重点句式密切相关。

单元/章/课： unit1 In class 第 4课时课题 Unit1 in class 课型新授教本板块是对本单元的重点句型进行复习巩固材分析 1．能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。目 2．能正确地听、说、读单词 door, window ,blackboard , stand up, sit 标 down,open,close. 表 3．能在真实的情景中正确运用please„. Come in/和日常交际用语I’m sorry 达 4．策略目标:能与别人相互合作，共同完成学习任务。 5．情感目标：培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。学情分析学生有什么学生缺什么学生已经掌握一定的英语交际用语对本单元的熟练掌握 1．能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。重 2.能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit 点 down,open,close.

难 1．能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。点 2.能正确朗读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down,open,close. 方法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1: Warm up 1. Greeting T: good morning， class Step2 : Presentation 1. 复习story time 学生一起大声朗读story time 背诵课文 Step2: presentation 1.Check out time 老师带领学生回顾本单元的重点内容。学生分组开展say and do 的活动，让学生在小组中进行听和说的训练。 2．完成补充习题 A listen and number B listen and match Ss： good morning Miss Tong 教师报听力，学生排序学生学什么、怎么学情境教学法，交际法，视听法让学生在听录音和匹配图片的形式中进一步巩固祈使句，学会用英语发指令。 C． look and say 听录音将相关联的图片匹配开展本活动前，教师要引导学生看图说图学生根据图片内容和所给应答，说出相应意，然后再让学生根据情景用英语来表达的交际用语。 D． read and match

教师带领学生进行看图说话。鼓励他们根据图意编对话，然后读读选项提供的情景对话，然后再答题。课堂巩固课后安排背诵story time 巩固练习完成补充习题预习内容 Unit2 反思与重建老师带领学生回顾本单元的重点内容。学生分组开展say and do 的活动，让学生在小组中进行听和说的训练。效果比较好。

单元/章/课： Unit2 第 1课时课题教 Unit2 In the library（Story time）课型新授 Story time讲述Liu Tao和Yang Ling在图书馆的故事。通过故事，学材习掌握制止或劝阻别人的不当行为时的否定祈使句Don’t...，并且掌握该祈分使句句型，从而熟练运用。做错事时要说I’m sorry。析目 1.能听懂，会说，会读Don’t shout/eat/run/talk/sleep. 标 2.能听懂，会说,会读library/shh/shout/ here/sleep 表 3.能听懂，会说，会读,会写in/run/talk/eat 达学分学生学生情有什么析缺什么点点方法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教学生学什么、怎么学肯定祈使句please... 学生不会否定祈使句 Don’... 重 1.能在正确的情景下运用句型Don’t shout/eat/„ 2.library，shout的发音及talk的正确拼写难 1.能在正确的情景下运用句型Don’t shout/eat/„ 2.library，shout的发音及talk的正确拼写情境教学法，交际法，视听法

Step1 Greeting 1.Say a rhyme ‘Open the window’ 2.T:Good morning/afternoon,class. 3.Play a game 。 T:Now,I say instructions and you do, Ready? T:Stand up/Sit down/Open your books/Close your books„ T:And now listen , “Don’t „”. 教师继续说话 Don’t listen to the parrot Don’t stand up/Don’t sit down/Don’t open your books/Don’t close your books„ Step2 Presentation 1. T: Now,let’s learn Unit2 In the library ------library This is Liu tao,and this is Yang ling ,and Liu tao is very happy, 2. T:Yes,good.but Yang Ling„. 教师做出手语Shh Don’t shout,Liu Tao. OK,now what about Liu Tao? Yes ,he runs. T:Now,try to say and do like me “Run ,run,run!” T: Good!But Yang Ling says: T: Yes ,Don’t run ,Liu Tao. T:Now,Liu Tao sits down,but what he will do ,look , Yes or no?what about yang Ling？ T：Yes ,Don’t eat here. 现在，刘涛在说：在图书馆不能大喊，不能奔跑也不能吃东西。他在说话。杨玲劝阻他,Shh!Don’t talk. T:看来，刘涛好像啥事都不能做，他在干什么？ T:Oh ,no.Yang Ling? Don’t sleep,Liu Tao. And Liu Tao:I’m sorry. 2.听课文对话或看动画引导学生整体感知课文，学习语言知识Don’t „. 3.教师可以把课文中所含有Don’t„的

Ss: good morning/afternoon ,Mr Sun. S:OK. S:Yes 学生听指令做出正确的动作。 Ss:I’m sorry. 学生分组说指令，可以是肯定，也可以是否定。 library(Read and catch ) (Look at the picture,read and catch) 学生大声读出刘涛的话，Hello,Yang Ling. Shh.(Read and catch ) shout( read and catch) 学生看图后说图意。 S: “Run ,run,run!” Ss:Don’t run,Liu Tao. 学生读刘涛的话，学生读杨玲的话。 Don’t eat here.(Read and catch ) Don’t talk.(Read and catch ) S：睡觉。 Don’t sleep(Read and catch ) 学生要知道，做错事时要道歉I’m sorry.

句子制成卡片，利用卡片结合课文场景进行教学。Don’t run/Don’t eat/Don’t sleep Step3 Consolidation 1. 引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿，然后引导学生在小组内分角色朗读课文或复述课文。 2. 教师拿出事先准备好的标识牌，在示范活动之后让学生分小组开展活动，在小组中进行口头训练。 3. 请学生以两人一组的方式进行训练，教师先示范。 4. 营造若干个类似的生活场景，拍摄一些不文明的现象，如： A戏院里Don’t talk. B公交车内Don’t run . C公园里Don’t sleep. Unit2 In the library 板书设计 Don’t shout. in Don’t run. run Don’t eat here. talk Don’t talk. eat Don’t sleep. 课堂巩固朗读课文5遍，力争读熟。完成练习册period 1 听力部分巩固课后练习练习册period 1 笔试部分安排预习 Sound time ＆ rhyme time 内容

反思与重建让学生学会如何用祈使句命令和要求别人不要做某事, 让学生学会句型“ Don’t „”,并会用 “I’m sorry.”来回答。使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。单元/章/课： Unit2 第 2课时课题 Unit2 In the library( Fun time＆Cartoon time) 课型新授教 Fun time 通过绘画，讨论，学生完成标识牌，从而巩固本单元句型don’t...，材达到熟练运用的程度。Cartoon time呈现的是一个非常有趣的故事，渗透下分个单元的句型Is this your...?掌握词汇drink ,milk. 析目 1.能听懂，会说，会读Don’t shout/eat/„ 标表达学分学生学生情有什么析缺什么点点方法手段肯定祈使句please...，初步的否定祈使句 Don’t„. 2.能听懂，会说,会读shout/run/sleep/drink/talk 3. 能听懂，会说，会读,会写/run/talk/eat/milk 学生不会熟练制止别人 Don’t „. 重 1.能在正确的情景下运用句型Don’t „. 2.词汇drink milk。milk，talk,run eat的正确拼写. 难 1.能在正确的情景下运用句型Don’t„. 2.shout的发音及talk的正确拼写交际法，视听法

教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1: Warm up 1. Greeting T: Good morning ,class Step2 : Presentation 1. 朗读story time。 2. T：在一些公共场所，有些事情我们不 Ss: Good morning/afternoon ,Mr Sun. 学生间大声问候： S1： Good morning/afternoon S2:Don’t shout S1:I’m sorry.. 学生分角色表演对话。学生学什么、怎么学 Ss:Don’t„. 可以做，否则会被制止的，请大家说一说。 3. 我们做一些标识牌，告诉别人不能做Ss:OK. 的事情。 T:标识牌中的红色斜线表示什么？ 4．老师让学生自己动手画完标识牌 5. 小组活动谈论制作好的卡片. Step3: Cartoon time 1. 呈现Cartoon time的故事图片。 Ss：Don’t A:Don’t„. B:Yes/No.Don’t„. 学生自己阅读整个故事，看图猜测Bobby2T:小老鼠是Bobby的表弟。它做了什的语言，了解故事内容。么？ OK,Look,drink milk. 回答问题what’s the meaning ‘Is this your book?’ 初步解释词汇的位置。 2.播放动画，整理短语。 eat my cake drink my milk my English book 3.学生打开书本，跟录音读课文

大叫，吃蛋糕喝牛奶，啃破英语书，让Bobby倒霉 drink milk(spell and catch) 学生理解回答。学生跟读。

4. 跟老师读课文，学生分角色读课文。学生在小组内开展趣味朗读活动，注意让5. 完成Fun time第六个标识牌。 Step4 Homework 完成练习册period2 笔试部分板书设计课堂巩固 Unit2 In the library Don’t shout. Don’t eat my cake. Is this your book? Don’t drink my milk. Yes/No. Don’t run. 朗读Fun time 完成练习册period 2 听力部分学生读出Bobby的语气，加入动作表情等，读出故事的有趣之处巩固课后练习练习册period 2 笔试部分安排预习 Sound time and song time 内容反思与重建

让学生学会如何用祈使句命令和要求别人不要做某事, 让学生学会句型“ Don’t „”,并会用 “I’m sorry.”来回答。使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。单元/章/课： Unit2 第 3 课时课题教分析 Unit2 In the library( Sound time＆ Song time) 课型新授 Sound time 呈现的是语音教学，目的是让学生掌握字母p的音素。 Song 材 time 内容与本单元的重点句式密切相关。

目标 1.能掌握字母p的音素。表 2.能比较流畅地唱Song time。达学分学生学生情有什么析缺什么重点学生已经掌握一定的英语交际用语不知道字母p的音素，不能吟唱Song time。能掌握字母p的音素难能掌握字母p的音素点方法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教学生学什么、怎么学交际法，视听法

Step1: Warm up 1. Greeting T: hello boys and girls Step2 : Presentation and practice 1. 出示教学卡片，根据图片复习本单元的重点词汇、句型。动作：______________________________ 劝阻：_____________________________ 2. Song time 老师先朗读歌词，学生了解大意，解释语句I want to sleep/talk. T: look at this picture. Tim wants to sleep. So he says I want to sleep. But Tom doesn’t. 学生听录音，然后教师分句示范唱，学生跟唱学生再听歌曲，尝试跟着歌曲一起唱。 3.Sound time 整体默读本部分，带领学生反复朗读。 P:/p/ 朗读句子：up and down, up and down, Paul is walking up and down. 注意/P/不能拖声调 Step 3 Consolidation 完成练习册period 3听力部分 Ss: hello ,Mr Sun. 学生说出已学的动作。学生举例劝阻。 want to(read and catch) SS: I want to sleep. 学生跟读学生自己试着读出P的音素 /p/(read and catch) 读单词cap， pie，sleep， up，学生体会p的音素。板书设计 Unit2 In the library cap pie Up and down, up and down, sleep Paul is walking up and down. up

课堂巩固完成练习册period 3 听力部分巩固课后练习练习册period 3 笔试部分安排预习 Checkout time 内容反思与重建

让学生学会如何用祈使句命令和要求别人不要做某事, 让学生学会句型“ Don’t „”,并会用 “I’m sorry.”来回答。使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。

单元/章/课： Unit2 第 4课时

课题材分析目 1. 能正确运用劝阻或制止别人错误行为的交际语。标 2. 会表达歉意：I’m sorry. 表达学分学生学生情有什么析缺什么会肯定否定的祈使句，会道歉。 Unit 2 in the library 课型新授教本课时全面对本单元进行复习巩固正确熟练运用祈使句。

重点难点方法手段 1．能比较流畅地对话，并能运用所学对话描述。 2.能正确朗读单词，在正确情景中运用句型情境教学法，交际法，教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1: Warm up 1. Greeting T: Good morning， class Step2 : Presentation 1. 复习story time 学生一起大声朗读story time 背诵课文 Step2: Presentation 1.Checkout time 师生回顾Unit1,2的重点内容。师生间按两个话题对话 2.学生分组开展read and write 的活动，让学生在小组中进行听和说的训练。 3．完成补充习题 A listen and number B listen and judge Ss： Good morning ，Mr Sun. Unit1：要求别人按指令做事 Unit2:劝阻别人做事 A：Stand up. B:Yes. A:Don’t stand up.B:Sorry. 学生排序学生学什么、怎么学学生听录音,匹配图片.复习巩固祈使句，进一步巩固本单元的祈使句的否定句。 C． look and choose

听录音，相符的画笑脸，不相符的画哭脸。

教师引导学生看图说图意，然后再让学生学生根据图片内容和所给应答，说出相应根据情景用英语来表达 D． read and tick 的交际用语。教师带领学生进行看图，读读图下面的句子。然后让他们根据句子的意思，选出正确的情景图。 E look and write 学生看每张图，读读句子，说出每个句子中所缺的单词，最后将拼出的单词写在横线上。课堂巩固课后安排背诵checkout time 巩固练习完成练习册预习内容 Unit3 Story time 反思与重建

单元/章/课：Unit 3 第1课时课Unit 3 Is this your pencil? 课型新授题教本板块场景为一间美术教室，同学们在画画，桌上有一些文具。Mike发现他材的铅笔找不到了，Yang Ling等同学也帮忙寻找，最终Mike在桌子底下找到分了他的铅笔。由于这支笔的外形比较奇特，所有同学们问Mike, “Is that a 析 pencil?” Mike拿起笔在纸上画了几笔，回答：Yes, it is. It’s a pencil. 1. 能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this 目 /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t. 会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, 标 2. 能初步听懂、表 rubber, pencil case 达 3. 能初步听懂、会说、会用物主代词my, your。 4. 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。学情分析学生对Is this„?句型的初步理解有什么学生对句型的熟练掌握缺什么重能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this 点 /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t. 难能初步听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, 点 rubber, pencil case 方情景教学法，游戏法法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1:预习反馈 1. Greeting T：Hello, boys and girls! T: You are good boys and girls. So don’t talk in class, OK? Sing a song “Don’t talk, Tom！” T：Great! Let’s sing a song, girls sing Tim’s part, boys sing Tom’s part. Let’s PK!

学生学什么、怎么学 Ss：Hello, Miss She. Ss: OK, Miss She. Ss sing a song. Ss: OK.

Step2:新知呈现教授一般疑问句 Is this/that ...及肯定回答Yes, it is.和否定回答No, it Ss: It’s a book. isn’t. Ss: Yes a. Free talk T: Look! What’s this? (拿一本学生的Ss: It’s a book, too. 英语书） T：Is this an English book? Ss: No. T: What’s that?(拿一本学生的语文或数学书） T: Is that an English book? b. 教授句型 Ss: Practice in pairs. 出示句型--- 一般疑问句：Is this/that a/an ...? 肯定回答：Yes, it is. S1: No, it isn’t 否定回答：No, it isn’t. S2: Yes, it is. 老师出示所学单词卡片进行操练 Ss: Yes, it is. PPT出示图片，根据图片同桌练习句型 S2: Thank you. c. Free talk T: xxx. Is this your English book? T: Oh, xxx. Is this your English book? T：Boys and girls, is this his/her book? T: Here you are. d. 教授句型 Ss: Yes it is. 出示句子---- Ss: ... 一般疑问句：Is this/that your/his/her...? 回答： Yes, it is. No, it isn’t. Ss: Yes, it’s a schoolbag„. PPT出示图片，根据图片同桌练习句型 (√--Yes × No) 教授词汇学生学说 T： Is this your rubber? T: What else do you have on your desk? 教授词汇：ruler, pencil Eg. A: What’s this/that? B: It’s a book. T: What’s this? A: Is this/that your/ his/ her 教授school bag school + bag= book? schoolbag B: Yes, it is/No, it isn’t. A: Here you are.

T: What’s in my school bag? xxx, please come here and open it. Touch, take out and say! Practice 出示模板：A: What’s this/that? B: It’s a ... A: Is this/that your/ his/ her...? B: Yes, it is/No, it isn’t. A: Here you are. B. Thank you. Step3:新知呈现 T: Now, work in a group. 1. T: Look Mike is nervous. Let’s watch the cartoon and answer the questions: a. Watch the cartoon and answer b. Read after it. c. Read in a group 3.Who is the best reader? Step4 巩固测评 T: Work in group of four and try to act out the dialogue. B. Thank you. Ss:1）. His pencil. 2）. Yes. Ss read. Ss try to act out. Show a schoolbag and ask students: 比较hot + dog= hot dog 教授pencil case, pen, crayon. Read words- high and low voice. 拼读老师拿讲台上从书包里拿出来的学习用品，让学生大声说。 1). What is Mike looking for? 2). Did he find out at last? 2. Read in a role and act.

一、Choice ( ) 1．你想知道这个书包是不是杨玲的，你可以说： A: Is this your schoolbag, Yang Ling? 课堂 B: Is that my schoolbag, Yang Ling? 巩固 ( ）2.你想告诉大家那不是你的橡皮，你可以说：训练 A：This isn’t my ruler B: That isn’t my rubber ( ) 3. 王兵想知道这是不是你的笔袋，如果不是，你可以回答： A：Yes, it is. B: No, it isn’t. 巩固 Try to recite the story 练习课后安排预习 Fun time and cartoon time. 内容老师出示所学单词卡片进行操练 PPT出示图片，根据图片同桌练习句型，结合学生身边的学习用品学习该课。This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it 反思isn’t.重点操练。与重建单元/章/课： unit3 第 2课时课题教 Unit3 Is this your pencil? 课型新授 Fun time 是一个猜物品的活动，让学生分组完成，从而巩固本单元句型 Is 材 this your...? yes, it is. No, it isn’t 。cartoon time呈现的是一个分非常有趣的游戏，渗透下个单元的句Where’s...? 析 1. 能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this 目 /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t. 会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, 标 2. 能初步听懂、rubber, pencil case 表 3. 能初步听懂、会说、会用物主代词my, your。达 4. 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观学情学生有什么 Is this your book?

分析重点难点方法手段学生缺什么 1. 能初步听懂、会说、会运用句型 where’s„? 2. 能读懂动画中的幽默之处。 1. 能初步听懂、会说、会运用句型 where’s„? 2. 能读懂动画中的幽默之处。情境教学法，交际法，视听法学生不会 Is this your...? yes, it is. No, it isn’t. 教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1.Warming up Greeting and free talk T: Good morning, class. T: Hello/Hi!/ How are you? T: What’s this/that?(手指着学生的文具） T: Is this your/ his/ her...? S: Yes it is/ No, it isn’t. Step2. Revision Revision- story time 1. Game time a. Guess time T: Look, I have a new schoolbag. Please guess, What’s in it? 请一位内容掌握的较好的同学到前面掏，让同学们猜他摸到的，回答正确的小组加分。 T: This isn’t my pencil case. Is this your...?

学生学什么、怎么学 Ss: Good morning, Miss Shi. S: Hello/Hi/ Fine, thank you. S: It’s a pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case... 学生小组合作操练句型 Ss: Is that a pen, ...? S1: No, it isn’t. Ss: Is that a ...? S1: Yes, it is. 事先把个别学生的文具也放进书包里，猜正确后，进行插入式问答。

T: Here you are. S2: Yes, it is./ No, it isn’t. S2: Thank you. b. Magic eyes T: Now, let’s play another game.-magic eyes.（快速闪现图片）呈现所有文具在一起的图片和相应的词S: pen, pencil... 汇，练习拼读。 c. Spell time 2. Review story time T: Mike’s friends are very helpful. They look for his pencil for Mike.Let’s read the story time. T: Yang Ling is very nice. I hope everyone can be helpful to your 1）read after the tape classmates. 2）act out Step3 While-reading Cartoon time T: Look! What’s this in English? 呈现图片-午餐盒 1）Watch the cartoon and answer the question. 教授lunch box b. Watch the cartoon again and answer the questions. 1. What’s the meaning of “Where”? S: It’s a lunch box. 2. 什么 B. 哪里 C 为什么 2) Where’s Sam’s lunch box? A. It’s over there. B. It’s here. 3) What’s in Sam’s lunch box? A. pies B. Bobby C. cakes 4) Will Bobby eat cake? A. Yes B. No T: Bobby doesn’t want the cake. Why? Step4 consolidation Fun time T: Let’s play a game in a group. A student closes his/her eyes and S: ...

guess.Open your books on Page 20. Homework 1. Recite story time 2. Read cartoon time 3. Recite new words and write 2+1 c. Watch the cartoon again and repeat the sentences: d. Show time 课堂巩固课后安排完成练习册period 2 听力部分巩固练习练习册period 2 笔试部分 Sound time and rhyme time 预习内容反思与重建 Fun time 是一个猜物品的活动，让学生分组完成，从而巩固本单元句型 Is this your...? yes, it is. No, it isn’t 。cartoon time呈现的是一个非常有趣的游戏，渗透下个单元的句Where’s...? 单元/章/课：Unit3 第 3 课时课Unit3 Is this your pencil? 课型新授题教从本册书开始出现Sound time.它是语音板块，目的是让学生体会部分字母以及材字母组合的发育规律.本单元主要学习字母r在单词中的读音。分析

1.能了解字母r在单词中的读音. 目标 2.拓展单词has和have, 学生能初步听懂和读懂sound time 表达学情分析学生对于 Is this /that…?句型的了解有什么学生字母r的发音缺什么重字母r在单词中的读音点难本单元重点句型的正确用法点方听说法，练习法法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1: 预习反馈 1.Sing a song T: Let’s listen to a song-- “Pen and pencil” 2. Greeting and free talk T: Hello, boys and girls. T: How are you, xxx. T: I’m fine, thanks. T: Look at my new ruler/pen...（拿出提前准备的文具） T: What colour is my ruler/pen...? T: Oh, is that your ruler?(手指那位同学的文具） T: Your ruler is nice, too. T: Look at his/her... Step2:巩固复习 1. Make a dialogue T: Now, open your schoolbag and pencil

学生学什么、怎么学 Ss sing the song Ss: Hello, Miss Zhao S: Fine, thank you. And you? S1:It’snice/great. /How nice/Great. S1: It’s ... S1: Yes, it is. S1: Thank you. S2:...

case, talk about your stationaries with your friend. 模仿刚才师生对话，生生进行对话交流。 Show the dialogue. 2. Game time T: Good! You have so nice stationaries. Let me see your nice stationaries. Put it up quickly when i say the stationary.老师说文具类英语单词，学生迅速反应并把相关文具举高。 3. Review cartoon time T: What’s this? 呈现饭盒 T: Where’s Sam’s lunch box and what’s in it？ T: OK. Let’s review the cartoon time. a. Read after tape. b. Act out Step3: 新知呈现 T：You did well. Look! It’s a robot. 1. 图片下方出示robot. T: What colour is this robot? 2. robot 前呈现red 我们还学了哪些单词带r字母的呢？ a.教授字母r的发音出示r：ruler rubber run„ b.跟读单词 3.学单词have 和has T: I have a nice robot Do you have? 出示have 跟读，开火车读 T: Yes. He has a robot, too. 出示has 跟读，开火车读 *Learning tip: 两者意思是相同的，都表示有，但have用于第一人称（I, we)，第二人称(you), 及第三人称复数（they）或复数名词；has用于第三人称单数（he, she, it)或单数名词。 4.Study the sentence T: My robot has some stationeries. What are they? 1. Listen and answer Read after it.

Ss 模仿句型进行练习 Ss: It’s a lunch box. S: ... Ss: It’s red. Ss: ruler rubber run„ Ss 跟读，开火车读 Ss: A ruler, a rubber

Step 4.巩固测评 Ss do the exercise Check out time T: Great. Now, let’s do exercise. Open your books and turn to page 23. Read and write. 完成23页的练习。核对答案。练习与测试P18 课堂巩固训练巩固练习预习内容 Read Sound time. Rhyme time 课后安排从本册书开始出现Sound time.它是语音板块，目的是让学生体会部分反思字母以及字母组合的发育规律.本单元主要学习字母r在单词中的读音。与重建

单元/章/课： unit3 第 4课时课题 Unit3 is this your pencil？课型新授教本板块是对本单元的重点句型进行复习巩固以及rhyme的吟唱材分析 1. 熟练掌握文具类单词。 2. 熟练掌握：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it 标 is. No, it isn’t. 3. 学生能会唱本单元歌谣《A ruler》。表 5. 能初步理解单词floor和介词on, beside，读懂歌词的含义达目

学情分析重点难点方法手段学生有什么学生学生已经掌握一定的英语交际用语缺什么 1. 学生能会唱本单元歌谣《A ruler》。 2.能初步理解单词floor和介词on, beside，读懂歌词的含义。 1. 学生能会唱本单元歌谣《A ruler》。 2.能初步理解单词floor和介词on, beside，读懂歌词的含义。情境教学法，交际法，视听法不能吟唱rhyme time。教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1.Warming up 1. Greeting T：Class begins! T: Good morning, class. T: Sit down, please. 1. Sing a song---”Pen and pencil” Sing the song together Step2. Pre-reading Revision 1. Play a game T: Show me your nice stationaries. Listen carefully and put up the stationary what I said. Are you ready? You have a black pen. 2. Review Sound Time a. T: Boys and girls, let’s read Sound time with the tape. Step3 While-reading Sound time 1. 听歌曲

学生学什么、怎么学 Ss：Stand up! Ss: Good morning, Miss Tong. 学生自主学习。

T: Now, let’s enjoy a rhyme. 2. 教授歌曲出示图片，介绍人物 T: What can you see in this picture? T: Yes. This is Mr Fuller. Read Mr Fuller with teacher. T: Where’s ruler? 呈现floor 和door 出示 It’s on the floor, 在...上面 Just beside the door. 在...旁边 Learning tip：just 就，就是，有加强语气的作用。 T: Ok. Let’s learn this rhyme now. Its name is A ruler. 出示歌名出示歌词 Step4 Consolidation 复习单词 T：We have learnt these words, let’s read together and spell it. 出示所学单词复习课文 T：Now, let’s read story time and cartoon time together. T: Open your exercise book. Step5 Ticking time T: Open your book on P23 and tick it. 板书 Unit 3 Is this your pencil? Fuller ruler floor door on beside just 。. 回顾r的发音和规律，练习读句子。 b. T: Now, read in a group. S: I can see a girl and a man. A door, a ruler... Compare with ruler. 齐唱 3.逐句跟唱 Do exercises 完成补充习题的练习老师引导学生完成。

课堂巩固课后安排完成练习册period 3 听力部分巩固练习练习册period 3 笔试部分预习内容预习Unit4 反思与重建

从本册书开始出现Sound time.它是语音板块，目的是让学生体会部分字母以及字母组合的发育规律.本单元主要学习字母r在单词中的读音。

单元/章/课： unit4 第 1课时课题教材分析 1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。 2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s 标 on/in/under/behind… 。表 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。达目学情分析学生有什么学生缺什么学生已经掌握一定的英语交际用语 Unit 4 Where’s the bird? 课型新授本板块主要抓住小鸟一会飞这儿，一会飞那儿，一个句型Where’s the bird?来学习表示方位in„,on„,under„,behind„等，学生很容易理解。不能吟唱rhyme time。重能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。点能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。难能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。点能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。方法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教学生学什么、怎么学情境教学法，交际法，视听法

Step 1 Greeting &Warm up 1. Greeting 2. Sing a song T: Do you like singing? S: Yes. T: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK? S: OK. T: First, listen and watch carefully. You may follow it if you want. (播放歌曲一遍) T: Do you like the song?Now follow me. Step 2 Presentation Play a game and learn the new words T: (手中拿着一只折起来的小鸟) T: Hello, boys and girls. S: Hello, May. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作) T: This time, let’s try to sing and do some actions together. (再次播放歌曲，学生加上动作一起唱) Now boys and girls, look, what’s in my S: … hand now? Guess! T: Look, it’s a bird. (板书bird) Look, where’s the bird? (把小鸟放在书上) T: Where’s the bird now? (把小鸟放在书S: It’s on the book. 下) T: Good! And where is it now? (把小鸟放S: It’s under the book. 在书里) T: Now let’s play a game with this bird. Where’s the bird? Guess! T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并示意) T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并示意) Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅 S: It’s in the book. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) S: … 子上) Where’s the bird? Guess! S: … Step 3 Story time 1. Listen and choose T: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Where is the bird now? Is it in the park? In the classroom? In the tree? Here is a story about the bird.

Please listen carefully, and then choose the S: It’s in the tree. right answer. T: Is it in the tree? Let’s watch the cartoon and check your answer. (播放课文动画核对答案) T: Is the bird in the tree? S: Yes! 2. Listen and stick T: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。) Now, please take out your working sheet. 3. Read the story T: Finished? Now boys and girls, check Let’s listen and stick the birds on the paper. your pictures. Let’s read the story Please work in pairs. together, OK? (出第一幅图) Picture1. (播放课文录音, 学生两人合作完成) Let’s read it together. T: Let’s watch the cartoon again. S1&S2: … (播放课文动画，在每个需要完成的T: (出示小提示：注意读出故事中人物的画面上暂停核对) 情绪) Let’s try again. Beautiful means nice! (出中文意思，读 beautiful和How beautiful!) T: And Picture 2, look, where’s the bird? S: It’s under the desk. T: Yes. It’s under the desk. (PPT出现单词卡under，读under） Now who can read this? (PPT中出现对话) (继续每一幅图逐图教学：第二幅图教 under，第三幅图教behind，第四幅图教 It’s not here.，第五幅图教on，第六、七两幅图教in) T: OK. Now we have read the story S1: Where’s the bird? (播放课文录音) T: Where is the bird? together. Now open your books, turn

S2: It’s under the desk.

yourselves. 4. Tell the story T: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird! S: How beautiful! T: Where’s the bird? S: It’s under the desk. T: Now, it’s … (请打开书，同桌合作读一读全文) S: Behind the door. T: Oh, It’s not here. It’s … S: On the chair. T: Where’s the bird now? (老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领S: It’s in the desk. 学生一起复述) T: Oh, look, now it’s …. S: In the tree. T: It’s your turn now. Can you tell the (老师让同桌学生之间根据图片复述课story like this? You can work in pairs. to Page 13, and read the story by 课堂巩固课后安排预习内容 Unit4 cartoon time 巩固练习听磁带跟读分角色表演文，请1至2组学生到黑板前复述）学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说,敢于参与教学.教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高\"导反思与重建 \"的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发,点拔,尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力.因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话.It's time for class. Are you ready Hello ! Boys and girls. How are you Nice to meet you. 不仅复习了旧知识,还渲染了学

习英语的良好气氛.

单元/章/课： unit4 第 2课时课题教 Unit 4 Where’s the bird? 课型新授本板块通过Bobby，Sam找他，这个游戏继续巩固表示方位的句型，材 Sam找不到，最后用一块蛋糕，让Bobby自己跑了出来，学生看了哈哈大笑。分在理解的基础上学习，学生似乎更容易接受。析目 1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。标 2. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。表 3. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。达学情分析学生有什么学生缺什么学生已经掌握一定的英语交际用语不理解Cartoon time意思重能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。点能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。难能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。点能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。

方法手段情境教学法，交际法，视听法教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step 1 Warm up Hide-and-seek S: Hello. 学生学什么、怎么学 S: Fine, thanks. T: Hello, boys and girls. T: How are you today? (挑选两到三个学生和全班玩，第一次老T: Boys and girls, today let’s play a game. 师问，第二次学生代替老师) It’s called hide-and-seek. (PPT显示游戏名和使用的句子) T: Who wants to hide first? S: Yes. Step 2 Cartoon time 1. Watch the cartoon T: Boys and girls, do you like this game? T: Well, we have two friends. They like this S: They are Bobby and Sam. game, too. (PPT显示cartoon time P1) Look, who are they? T:Yes.Theyareplaying hide-and-seek, too. watch the cartoon Bobby hides and Sam seeks, right? So where is Bobby? Let’s watch the cartoon. (播放动画) S: It’s on the table. T: (停在最后一个画面) So where is Bobby now? S: Sam. T: Who wins? 谁赢了呢？ 2. Read and say T: Yes. Sam wins. Now please open your books and read this story. It’s on your (阅读cartoon time部分，记一记每一幅图book, Page … When you are reading, try 中的对话) to remember what they say. (学生阅读Cartoon time)

T: Now close your books. (PPT逐图显示) Who can be Sam/Bobby? T: Now read the story in pairs. (注意语气哦！) 3. Do the dubbing T: Now can you dub for the whole story together? 你们能为这个故事配音吗？ 4. Act the dialogue T: Sam wins. So, it’s Bobby’s turn to seek Sam. What happens now? Can you imagine their words and act it out? Step 3 Task 1. Talk about the things in the classroom T: Boys and girls, you’ve learnt very well in Unit 4. Let’s see if you can use them very well. It’s time to talk about some real things, like the things in this classroom. T: What can you see here? T: Well, let’s talk about the things her, OK? Here’s what you can say. (PPT显示句子) 2. Write about the things in the classroom T: Now it’s time to write about the things in the classroom. Here I have three examples. Try to finish them now. T: Now it’s your turn to write. If you need any help, just put up your hands, and I will help you with the spelling. (注意语气哦！) S: Yes. (动画角色扮演Sam配音) (PPT显示连环画，学生为连环画配话并汇报) S: … (小组内互相问答，并请2至3个同学做老师向全班提问, 老师再总结成陈述句) 在写句子时有拼写问题需要老师帮助的，请举手！ (三个学生在黑板上写句子，并读出来展示) 课堂巩固

诵读Cartoon time

课后安排预习内容预习Unit4 Sound time 巩固练习听磁带跟读为了突破这堂课的重,难点,根据小学生好奇,好胜, 好动,仿力反思与重建强,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的\"授受\"的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.

单元/章/课： unit4 第 3课时课题教 Unit 4 Where’s the bird? 课型新授本板块主要学习字母d的发音，学生积极举例，发言；一首歌曲Where’s the bird?材节奏欢快，学生乐于学习。分析目标表达学情分析重点难点能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。学生有什么学生缺什么学生学习字母d在单词中的发音 1.能体会字母d的发音[d]。 2.能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。 3.会唱歌曲不会唱歌曲能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。

方法手段情境教学法，交际法，视听法教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step 1Sing a song 1. Say a rhyme T: (拿出另外两只小鸟放在黑板的树上) Look, how many birds are there in the tree now? T: Yes. They are her friends. Try to say this rhyme. First read it in two. T: Let’s try to say it together. (教 little和all) T: Say it all together again. 2. Sing the song T: This is a nice song. Let’s listen to it. (播放歌曲动画) 学生学什么、怎么学 S: Three. (把歌词变为韵律诗，学生互相说一说) (学生跟唱) (老师带学生边做动作边唱) T: Can you try to follow it? T: Good! Let’s sing it with some actions. Step 2 Sound Time 1. Say the sentences Ss: Desk, chair and bird. T: Good! It seems you play the games very well. And we have three more words in this unit, and that is——(PPT出示3个单词) T: Good. And look, the bird is flying away. Where is it now? (PPT显示Sound time图) Oh, it’s here. T: Look, the boy is saying something. Can S: Bird, bird, don’t fly away. (PPT显示fly you try to read? away的中文意思) S: Bird, bird, don’t fly away, stand on my T: Good! And can you read this? Read in desk and be my friend, OK? pairs. S: … T: Can you tell us the Chinese meaning? 2. Read the words T: How many Ds can you find? 在这句话 S: Seven. 中你能找到几个含有字母D的单词？

T: Can you read them all again? T: Now can you tell us the sound of the letter “d”? T: Good! Now read them like this: d, d, desk, d, d, stand … T: Can you find more words like them? Discuss in your groups now. T: Yes. And here are some words with the sound [d], can you read them? (PPT显示单词，学生读) T: And can you choose three of them to complete this sentence? 你能根据这幅图挑选三个单词完成句子吗？Discuss in pairs. Step 3 Ticking Time & Checkout time 1. Self assessment T: Boys and girls, I think you did a good job just now. But did you do a good job for the whole unit? Let’s check it out. Look! (PPT显示3个目标及中文) We have three targets in Unit 4. They are … T: You can see the Chinese meaning here. So now it’s your ticking time. Please open your books and turn to Page 29 and tick it. T: Finished? Who gets three stars? T: OK. Now can you ask some questions using where? T: And the next one, who gets three stars? T: And the third one, who gets three stars?Well, can you remember any words with the sound [d]? 2. Listen and draw T: OK. Stop. Now it’s checkout time. 让我们通过练习来检查自己是否真的达到了目标。Open books on Page 29—Checkout time. A Listen and draw. Let’s listen and draw on the book. Take out your pencils and rubbers. Ready? Go. (利用课件进行听和反馈) 3. Look, find and say T: Books closed. After the exercise, let’s play a memory game. I’m going to show you a picture, and you have 5 second to

S: 再读7个单词 (学stand的意思) S: [d]. (学生读单词) S: (学生列举，教师板书) 学生读 (学生讨论，反馈) S: I can use “where” to ask questions. S: I can use “in”, “on”, “under” and “behind”. S: I know the sound of the letter “d”. (部分学生举手) (问几个学生，学生问问题) Well, let me check. (把东西放在某处) Where’s …? （检验几个学生） (检验几个学生) Open books on Page 29—Checkout time. A Listen and draw. Let’s listen and draw on the book. Take out your pencils and rubbers.

remember where things are. T: Now here are the questions. Ask and answer in pairs, and I will show you the right answers later. T: Now let’s check if you have the right answers. play a memory game. (下面是一个记忆游戏，5秒钟记住图中物品的位置) Ready? (学生5秒钟看图） (学生同桌互相问答) (利用课件进行人机对话) 课堂巩固课后安排预习内容预习Unit5 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化.本课我通过多媒体创设情境来寻找那只小鸟，学生很感兴趣。巩固练习听磁学会唱歌曲和同学一起找一找含字母d的单词反思与重建

单元/章/课：Unit5 第1课时

课Unit5 How old are you?（ Story time）题课型新授课本板块呈现了Mike一家在toy museum里参观的情景，通过服务员与孩子们教材的对话展示了询问年龄的句型。一到十的数词是生活中常见常用的，孩子们易学。分整个板块抓住了学生爱玩具的特性，趣味性强，适合儿童学习。析 1. 能初步正确地听说读单词one, two„ten。目 2. 能初步正确地听说读交际句型:How old are you？I’m„ How lovely! Here you 标 are. 表 3. 知道年龄的另一种表达方式，知道在西方年龄是个人隐私，谈论中不可随便问达别人的年龄。学情分析学生数词1～3已经会读，已经学习过一些交际用语This is for you. Thank 有什么 you. Here you are. 学生数词4～10的读音，询问年龄的句型。缺什么重点词汇、句型难点词汇、句型的读音。方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1.预习反馈 1.Greeting 2. T: Now let’s listen to the song. OK? (play a song Ten Little Indians ) T: Boys and girls, How many Indian boys are there in the song? T: Can you count from one to ten? (Praise the students who have had a good preview )

学生学什么、怎么学 Ss: Ten. S1:one ,two„

Step2.Presentation and practice 1. Learn the numbers 1～10. T：What’s this number? T: Yes, you read well. Read after me.One„ Teach the other words in the same way. 2. Play games. (1)Magic eyes. (2)What’s missing? Help students remember the pronunciation of the new words. T: Boys and girls, now can you count from one to ten? 3. Learn the text T: Look! What’s this? And what’s this? Do you like toys? Our good friend Mike likes toys. Which one does he like? Can you guess? OK. Let’s watch a cartoon. (1)Watch and answer.(自主学习) What toy does Mike like? Where are they? (2)Read and complete.（合作学习） S1:one Ask some students to read. Ss say the numbers Ss recite together. S: Toy dog S: Toy panda. S: Transformer.(help the students) S: in the toy museum. Name(姓名) Age(年龄) Mike Ss answer. Helen Tim (3)Teach the new drills.（疑难解析） S: How old are you? T: How did the waitress ask their ages? S: I’m„ T: How did the kids answer? S1: I’m„ S2: I’m„ T: hi,„How old are you? T: Work in pairs, please. T：When you answer your age, you should Ss read after the teacher.

answer I’m „years old. Read after me. For example, I’m thirty-five years old. T: Ask and answer, please. T: In the West, age is private ,so we needn’t ask it except special occasions. Step3.Consolidation 1. Read after the teacher. 2. Read by yourselves. Step4.达标检测 Read in roles. Step5.拓展运用 If you are visiting the toy museum, What are you talking with the Wai- tress? Work in pairs. Ss read . Ss act. 课堂巩固训练练习册26页C& D 课后安排巩固练习预习内容朗读背诵课文。数词每个抄写四英二中。 Fun time，准备扑克牌1~10和自己家的电话号码 Unit5 How old are you? How old are you？ I’m„ How lovely! Here you are. 板书设计

《做传花游戏，放音乐或歌曲，开始传花、音乐停时，花就落在谁的手里，就假定今天是谁的生日，谁就站起来。反思与重建大家齐声对他说：Happy birthday！该同学说，Thank you！大家问How old are you ? 该同学说，I’m…. 然后再放音乐，反复练习。鼓励学生积极参与，大胆发言，教师及时出评价。

单元/章/课：Unit5 第 2 课时课Unit5 How old are you? （ Fun time ）课型新授课题本板块是通过游戏活动巩固操练数词。考虑到这个游戏活动的可操作性受限，教材我们决定对游戏稍作修改：让学生带扑克牌1~10，四人在小组内玩游戏，一个学分生说，其他学生拿出左右两个数词。析 1. 能准确听说读1～10。目 2. 能初步正确拼写4～10。标 3. 能运用数字表达自己的年龄、自家的电话号码。表达学情分析学生初步掌握了数词读音。有什么学生数词拼写。缺什么重点在情景中运用数词。难点数词拼写。方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）

教师教什么、怎么教 Step1.Warm up 1. Greetings 2. Sing a song Ten Little Indians 学生学什么、怎么学 Work in pairs S: Yes, I am./ No, I’m not. (1)Teacher and four students make a Model. (把10张扑克牌发给四个学生) (2)play the game in groups. S:four. S1 try to spell it. Ss:„ Ss say and write. 学生玩数字游戏，要求快速熟练，教师给予纠正发音。 Step2.Revision 1. Act story time 2. practice the drill A:Hi,„ how old are you? B:I’m„ years old （在昨天的学习上适当提高要求） Are you „? Step3.Fun time 1. Look and say.(Practice and correct the word pronunciation ) 2. Listen and find the cards(扑克牌) Mr. Zhu said. 3. Listen and find the next cards(扑克牌) Mr. Zhu said. 4. Listen and find the cards before. 5. Listen and find the left and right words. 6. Play a game. Step4.重难点处理 T: What’s this number? Can you spell it? Write after me. Teach the other words in the same way. Step5.拓展运用 1. Guess the age A: Hi,„ are you „ years old? B: Yes, I am./ No,I’m „ 2. Try to say telephone. T: Look! What’s this? Would you please me your telephone number? T: please write down your number and Say it ,the other students try to write it.OK? Step6.In-class exercises 补充习题A ，C

课堂巩固训练补充习题A ，C 巩固练习预习内容补充习题D，E Cartoon time & Sound time。课后安排板书设计 Unit5 How old are you? How old are you？ Are you „? Yes, I am./ No,I’m „ 英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础。反思与重建

单元/章/课：Unit5 第3课时课Unit5 How old are you? （Cartoon time & Sound 题 time）课型新授课 Cartoon time板块以趣味故事复习了本单元的重点句型，同时渗透下单元的教材重点句型,内容生动有趣，学生不难理解，但正确朗读有一定难度。Sound time分板块，通过呈现单词归纳字母S在单词中的发音，出现了生词学习有一定难度。析 1. 听读懂趣味小故事，并从中体会到乐趣。目 2. 能正确、较流利地朗读小故事。标 3. 知道字母s在单词中的发音。表 4. 通过练习进一步熟练运用数词。达学情学生学过了一些含有字母s单词。有什么

分析学生生词的读音。缺什么重生词的读音点难点生词的读音方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1.Warm up 1. Free talk T: How old are you? 2. Sing a song Happy birthday Step2.Cartoon time 1. T: Whose birthday is it today? Let’s read cartoon time. 2. Read and share T: Do you like the cartoon time? Why? What is interesting? Why is Bobby shouting? 3. Learn the new words. T: Boys and girls, read again. Under- Line the new words. Try to know the meaning and read. Check out. 4. Happy reading. (1) Read after the teacher. (2) Read by yourselves. (3) Act in pairs. 5. Read and judge. Sam is three years old.( ) Step3.Sound time

学生学什么、怎么学 S1:„ S: Sam’s birthday. Ss听录音，回答问题。教师纠正答案。 Ss: Learn by yourselves. Act the dialogue. 奖励表演的好的同学。 Ss try to read them.

1. T: Can you read these words? T: There is a same letter in these words. Can you find it? T: In these words, what does the letter s pronounce? Please read again 2. Here’s a chant for you. Let’s read. Read after me. Ball→fall round→ground 3. Let’s have a competition. Step4.In-class exercises 练习册27页A ，B S:s Ss read again. Ss read after the teacher. 课堂巩固训练练习册27页A ，B 课后安排巩固练习预习内容 1. 练习册28页C D 2. 熟读Cartoon time & Sound time Rhyme time & Checkout time Unit5 How old are you? 板书设计 What a nice cake! Make a wish. I want... It’s time for the cake! 三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥、创造的活动,给学生更多的表现空间。反思与重建

单元/章/课：Unit5 第4课时课Unit5 How old are you? （Rhyme time & Checkout 题 time & Ticking time）

课型新授课

Rhyme time板块运用歌谣的形式复习学过的数词和交际用语，checkout time教材板块通过说复习本单元的数词和句型，Ticking time板块指导学生对单元学习效分果进行评价。析 1. 能正确、较流利地诵读歌谣。目 2. 能正确、熟练地使用数词和问答年龄的句型。标 3. 能通过自我评价，了解自己的学习状况。表达学情分析学生能较熟练的听说读数词。有什么学生新生词的读音。缺什么重诵读歌谣点难点新生词、新句型的读音。方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教学生学什么、怎么学 Step1.Warm up 1. Greetings 2. Act cartoon time Step2.Checkout time 1.T: OK. How old is Sam? T: I’m thirty-five. How old are you? T: I’m thirty-five. What about you? Ss: He’s two. What about you? Means 你呢？ S1:I’m„ S2: I’m„ S3：I’m„ Read the new sentence . Read the new sentence after the teacher. 2.Look and say. (1)Work in pairs. (2)Check out.

Step3.Rhyme time 1. Teach the new sentences. S1:he’s beside the door. T:Look at the picture. Can you see a S2:Red. boy ? Where’s he? Look at his face. S3:He’s late. Why is his face red? If you S4:Come in, please. Close the door. are a teacher, what do you say at the Don’t be late again. Time for class, but time? you’re late. 2.学习s的发音，总结归纳。辨音：nice seven 3.Read the rhyme. (1)Read after the teacher. (2)Read by yourselves. (3)Have a competition. Step4.In-class exercises 1. Spell the words from four to ten. 2. 练习册29页A & B 3.完成补充习题上的练习。 Step5.Ticking time Help the students finish it. 课堂巩固训练 Spell the words from four to ten. 练习册29页A & B 巩固练习预习内容练习册30页C&D Unit6 Story time Unit5 How old are you? 课后安排板书设计 I’m five.How old are you? I’m... I’m...What about you? I’m...

反思与重建本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？I’m nine. ”展开，教学中做到重点突出，并用结对表演、小组合作等多种形式的教学活动，真正做到让学生“在学中乐，在乐中学”。教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成，更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展，激发了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。本节课最后设计了“采访作业”，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生课后提供了交流的平台，让英语知识生活化，培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。

单元/章/课： Unit6 第1课时课题 Unit6 What time is it ?（Story time）课型新授课教材本版块story time的学习目的是掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。分析 1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下目尝试朗读对话、表演对话。标 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。表 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。达学情分析学生数字有什么学生词汇缺什么 1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。 1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。重点难点方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1预习反馈 1．教师播放第一单元story time的录音或者请一组学生表演story time中的故事。 2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：where is zoom?学生回答：he is in the canteen.教师又问：why?学生答：he is hungry. 教师再问：why is he hungry?

学生学什么、怎么学

what time is it? 引导学生答出：it’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 Step2 新知呈现 1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：look! what’s this? it’s a clock. 然后指着12点说： what time is it? it’s 12 o’clock. are you hungry? why? 用动作示意学生说出it’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 Step 3 自主学习 1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：what time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 Step 4 新知巩固做本单元a let’s learn部分的活动手册配套练习。试着说一说。跟读，小声读，齐读。 1．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 2．试一试给同伴、朋友或家长发l et’s do 中的指令请他们做动作。板书设计 unit 2 what time is it? let’s learn：

课堂巩固训练根据课文内容创设情境设计对话巩固练习预习内容完成练习册period 1 预习Fun time和Cartoon time 课后安排反思与重建

本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It’s time for„./It’s time to„A,B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。单元/章/课： Unit6 第2课时课题 Unit6 What time is it ? 课型新授课教材本版块story time的学习目的是掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。分析 1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下目尝试朗读对话、表演对话。标 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。表 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。达学情分析学生数字有什么学生词汇缺什么 1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。 1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。重点难点

方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教学生学什么、怎么学 Step1预习反馈 1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“one two three four five”。 2．师生一起表演本单元a部分let’s do 的听听做做活动。 3．教师和学生一起做“听句子，拨时针” 的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置 class. Step2 新知呈现 1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：school is over.如果学生不学生回答go home. 理解可联系“class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：school is over. what do you do ?教师说：butWu Yifan and John don’t go home. what are they doing? let’s watch TV.由此导入新课。 4．分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习学生可自由挑选表演伙伴。程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。 Step 3 自主学习 let’s play Step 4 新知巩固 1．做本单元a let’s talk部分的活动让学生Talk 手册配套练习。让学生表演 2．听let’s talk部分的录音，读给同Listen 伴、朋友或家长听。 Sing. Do. Act. 模仿跟说，注意语音语调

3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。 2．看与听:学生看let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“it’s time for„”造句。做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜what time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 1．做练习。 2．听let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。课堂巩固训练根据课文内容创设情境设计对话巩固练习预习内容完成练习册period 2 预习下一课时课后安排反思与重建

学生的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的。教师在教授新知识是紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。单元/章/课： Unit6 第3课时课题 Unit6 What time is it ? 课型新授课教材本版块story time的学习目的是掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。分析

1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下目尝试朗读对话、表演对话。标 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。表 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。达学情分析学生数字有什么学生词汇缺什么 1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。 1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。重点难点方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1预习反馈学生学什么、怎么学 1、热身教师播放第一单元Storytime 的录音或者请一组学生表演Storytime 中的故事。 2、预习教师在听录音或学生表Listen and act. 演之后想学生提问：WhereisZoom?学生回答：He is in kitchen.教师又问：Why? 学生答：He is hungry.教师再问：Why is

Answer the teacher’s question. 出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun,the moon,the tree. 等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 Step2 新知呈现 Let’s learn Read after the teacher. 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：get up,have breakfast,have lunch,have dinner Let’s do先听录音，再跟做。采用组与男女竞赛组或男女竞赛的方式。 Step 3 自主学习自制一面钟并进行时间问答对话。 Work in pairs. Step 4 新知巩固 Act Act . he hungry?What time is it?引导学生答

课堂巩固训练根据课文内容创设情境设计对话巩固练习预习内容完成练习册period 3 预习下一课时课后安排反思与重建

和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。单元/章/课： Unit6 第4课时课题 Unit6 What time is it ? 课型新授课教材本版块story time的学习目的是掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。分析 1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下目尝试朗读对话、表演对话。标表 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。达 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。学情分析学生数字有什么学生词汇缺什么 1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。 1．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。 2．通过学习Story time，掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 3．能在真实的情景中运用日常交际用语。重点难点

方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1预习反馈 1．吟唱歌谣，边唱边舞。 2．听故事，请准备好的学生上台表演。 3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30. 其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school. 以此导入课文。 Step2 新知呈现 1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。 2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。 3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 12 o’clock. 学生B: It’s time for lunch. 4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。 Step 3 自主学习 1．Pronunciation 建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。学生学什么、怎么学 Sing and dance. Act. Ask and answer. Read after the tape. Play a game. Copy. 举例分析，试着读一读。

2．Task time 这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图同学合作做一做。案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。 Step 4 新知巩固 1．做本单元Read and write的活动手册配套练习。 2．书写本课时的四会单词和句子。 3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。根据课文内容创设情境设计对话巩固练习预习内容完成练习册period 1 预习下一课时课堂巩固训练课后安排反思与重建

教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。单元/章/课： Unit7 第1课时课题 Unit 7 On the farm（Story time）课型新授课

教本版块story time的场景是在农场，Liu Tao 带着Mike去爷爷的农场，在材分参观农场的过程中，他们谈论看到的动物和水果。析 1．通过歌曲环节学习单词these, those，并对比与this，that的区别。目标表达 2．通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。 3．通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词 pigs, cows , apples, pears. 4．能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those„?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm. 进行交流。学生会对名词的单数进行问和答有什么学生名词的复数没有学习过缺什么学情分析 1．通过歌曲环节学习单词these, those，并对比与this，that的区别。重点 2．能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those„?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm. 进行交流。 1. 句型What are these / those? Are these / those„?的语调和用法难 2. 能正确地听懂、会说、会读单词 pigs, cows , apples, pears. 点方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1预习反馈 1. Sing a song 《These are apples》 a. Listen to a song b. Teach the new words PPT出现一幅图，图中有歌曲flash中一个苹果的画面和一些苹果的画面. 图下: This is an ___________. These are ___________. Teach’an apples, apples, these PPT之后出现一幅图，图中有歌曲flash中一个橘子一些橘子面.

学生学什么、怎么学学生跟读单词，理解复数和单数的含义。

图下: That is an ___________. Those are ___________. Teach’an orange, orange, those’ C. Try to sing the song Step2 新知呈现 1.准备一些小动物头饰，再准备一幅农场的图画和歌曲《Old MacDonald had a farm》 T:（播放歌曲）Let’s listen to a song first. T: (教师指着农场对学生说) Look, this is a farm. It’s Old MacDonald’s farm. What’s on the farm? (出示课题) 教师领读 on the farm. (播放鸭子的叫声) Listen! What are these? They are ducks. (教师边说边把几只鸭子的图贴到农场上去) T: (老师指着一组戴头饰的小朋友，运用What are these? 提问，引导学生回答They’re ducks.) 教师可以通过同样方式逐步引出其余三个小动物 2. Wathc and answer Q: (PPT出示题目)What do Mike and Liu Tao see? A. animals B. toys C. fruit D.friends 3. Listen and put T：On the farm, we can see some aniamls and fruit on the farm. What are the animals? What are the fruit. Let’s listen to the tape then put the pictures on the blackboard. Step 3 自主学习 1.（课前布置学生每人画一张Story time中自己喜欢的动物或水果图片，涂上颜色并剪好带到课堂）教师拿出课前准备剪好的三棵大树的图片，并用粉笔在黑板上画出farm的轮廓 T: What’s on the farm? Please put them on the picture. 老师指着空白处，一边询问，一边渗

学生学唱歌曲。 Ss：（听歌曲）学生跟读On the farm Ss: (学生在教师指导下，戴上头饰，边做着小鸭子的动作边学边说单词) 学生看动画选择。学生自读课文找出相关答案。

透新句型T：What are these？ T：指着远处的一块问：What are those? Are those pigs? 继续参观果园 T: Are thse apples / oranges„? 2. Look at the picture and answer 出示课文图T: Look, who are they？ T: What are they talking about? Can you guess? Teach’Welcome to my farm.’(教授时重点指导welcome的发音，教师引导学生模仿爷爷的口气说话。还可以提示学生想象一下还有什么场景可以使用。) Step 4 新知巩固 1.Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the story Act Grandpa to introduce the farm T: Now, you’re grandpa. Can you introduce your farm? S1: They’re „s. (一边贴图，一边说) Ss: No. They are cows. (贴图) S1: Yes, they are. / No, they aren’t. Ss: They are Liu Tao, Mike and grandpa. Ss: Hello,„. This is „. Ss: I’m Grandpa. I’m happy to see you. Welcome to my farm. Let me show you around my farm. Look, these are„. Those are„ They’re„.. Unit 7 On the farm 板书设计 What are these/those？ pigs They’re„ cows Are these/those„? pears Yes, they are./No, they aren’t. apples Welcome to„ 根据课文内容创设情境设计对话巩固练习预习内容完成练习册period 1 预习Fun time和Cartoon time 课堂巩固训练课后安排

反思与重建

在教学中让课堂中的学生与多媒体中的人物相互交流，使过去式的导入既生动又富有新意。单元/章/课： Unit7 第2课时课Unit 7 On the farm（Fun time＆Cartoon time）课型新授课题本版块Fun time是一个掷骰子，说句子的游戏，从而进一步掌握句型What are 教材 these / those? Are these / those„？的问答。Cartoon time再现了本单元所分学的语言知识，同时渗透了下一单元新句型：Who’s this? This is „,但只需析理解就可。 1．在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能目读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。标 2．通过自然拼音法的拼读，让学生自己尝试拼读单词chicken， pencils。表 3．通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? 达 4．通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。学情分析学生能运用What are these / those? Are these / those„? 有什么学生对句型的综合运用和who’s this?的用法缺什么重通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。点难１．能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述短文。点２．通过自然拼音法的拼读，让学生正确拼读单词chicken 方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1预习反馈 1. Greeting Sing the song The teaches show some pigs and cows on PPT, then ask the students to

学生学什么、怎么学学生根据教师的提示来改编歌曲的内容。

sing a new song. 2. Free talk a. Act Story time (1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调) (2)Act in role. b. Play a game ‘Touch and guess’ T: Now let’s play the game ‘Touch and guess”. I have some things in the bag. What are they? Let’s touch and guess. T: What are these? / Are these „? 3. Work in pairs 小组内开展“摸一摸，猜一猜”的游戏。以四人小组为单位，每个小组发一个不透明的塑料袋（也可用书包），里面装有水果或其他物品。 Step 2 新知呈现 Fun time 出示图片的一部分，让学生猜测、 T: Let’s play a game’Look and guess’(教师出示苹果局部图) What’s this? Guess. T: What are these? Guess! T: What are those? 在猜谜的过程中，教师不断强化名词的复数形式，让学生在玩中学，在玩中用 Teach’chicken, duck, pear’ 教师带着学生一起看看数数Fun time中图片内容 T: Look at the picture. What can you see? T: How many pears? Let’s count. 师生示范游戏教师可以自制游戏模板，将游戏格中的内容进行调整，添加一些前几个单元中学过的内容。 Say a rhyme These are apples. Those are pears. Apples and pears, they’re very sweet. These are pigs. Those are cows.

学生填写将其读出来，注意语音语调 Ss: Touch Ss: They’re„. Yes / No. 组长负责组织其他组员将手伸进袋子里，组员通过触摸向组长提问。 S1: It’s an apple. S2: They’re oranges. S3: They’re cows S1: I can see„ Ss: One pear, two pears, three pears. 学生分组游戏 Read together

Pigs and cows, they’re very cute. Step 3 自主学习 Cartoon time a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处 T: Look, this is Bobby. What’s in Bobby’s hand? T: Bobby has three pictures. What are they? Read the story. b. 学生通过阅读初步理解故事内容 c. T: Is Bobby good at drawing? T: So, Sam puzzled. 出示第一张图片 T: Who can act Sam to read? (指导学生读出Sam困惑的语气，指导学生在真实的情景下朗读) Read with actions Make a new rhyme They’re pictures.(教授pictures) Ss: No, he isn’t. 学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味 Unit 7 On the farm 板书设计 What’s ...?/What are...? chicken duck It’s .../They’re ... orange Who’s this? This is ... 根据课文内容表演Sam和Bobby的对话巩固练习预习内容完成练习册period 2 预习sound time和song time 课堂巩固训练课后安排

在课堂教学中，处处留心过去式的教学，如学生在做挤牛奶的动作后，先是反思与重建询问该学生“你刚才在做什么？”，然后又指着这位学生询问全班同学“他刚才在做什么？”。这样不但创设了学习过去式的情境，而且激发了学生的学习积极性，效果很好。

单元/章/课： Unit7 第3课时课题 Unit 7 On the farm（sound time＆song time）课型新授课教本版块是一个语音板块，主要学习字母m在单词中的发音，而歌曲部分再现材分了小动物的憨态可掬，通过学唱歌曲进一步巩固本单元的内容。析 1．通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange. 目 2．通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / 标 those? They’re„. Are these / those„? 表 3．通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲 On the farm 达 4．通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。学情分析学生能运用本单元所学的进行交际对话有什么学生字母m在单词中的发音以及歌曲的吟唱缺什么 1．通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re„. Are these / those„? 2．通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。 1．通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re„. Are these / those„? 2．通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。重点难点方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段

教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教学生学什么、怎么学 Step1预习反馈 1.Greeting T: Good morning / afternoon, class. Ss: Good morning / afternoon, Miss ... 2.认读一些含有字母m的单词 farm, ice cream, make, mum, welcome 学生认读，纠正发音 Step 2 新知呈现 Sound time 1. What’s the same letter? Ss: M. Read these words after the teacher. T: Ok. Let's read these words Ss: farm, ice cream, make, mum, welcome together. T: Great! Read after me\"/m/\". Ss: /m/ T: m, m, m, /m/ , /m/, /m/ farm ice Ss: m, m, m, /m/ , /m/, /m/ farm ice cream make cream make T: m, m, m, /m/ , /m/, /m/ mum Ss: m, m, m, /m/ , /m/, /m/ mum welcome welcome T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？ Ss: ... T: Good！You are so clever. Look at the picture ,\"Clever Tom f rom the farm makes ice cream for his mum.\" What's the meaning of \"make ice Ss: 做冰激凌 cream\"? T: How to say 来自于农场的聪明汤姆？ Ss: Clever Tom from the farm makes ice cream. T: Follow me\" Clever Tom f rom the farm Ss: Clever Tom from the farm makes ice makes ice cream for his mum..\" cream for his mum. 教师强调读句子是字母m的发音/m/ T: Can you say the sound of the letter ‘m’? Step 3 自主学习 1. Play the song < Old MacDonald’s farm> T: What animals are in the song? 播放动物的叫声，让学生猜测是什么？ (Play 小猪的叫声) T: What are these? Ss: Are these „?

T: Yes / No. Pigs on the farm go ‘oink, oink.’ 之后学生猜出其他动物，老师渗透歌词’„ on the farm go „ 学生猜到动物后，老师将动物图片贴在黑板上，并写上叫声单词 2. Learn the song a. T: Listen, here’s a song. What animal is it? b. Sing the song together c. 比一比，小组唱，看哪一组唱的是最好的。教读oink Ss: Pig. 板书设计课堂巩固训练 Unit 7 On the farm Clever Tom from the farm , farm Makes ice cream for his mum . ice cream make mum welcome 比一比，看哪组sound time和song time说唱的最好巩固练习预习内容完成练习册period 3 预习checkout time和ticking time 课后安排反思与重建本课在处理课文时，分层教学，层层深入，采用听力和阅读的方式，并设置了多种形式的练习，有判断、问题、填表。这样不仅充分训练了学生的能力，而且也加强了师生之间的情感交流。

单元/章/课： Unit7 第4课时课Unit 7 On the farm（checkout time＆ticking time）题课型复习课

本节课主要是将本单元的知识进行一个系统的总结，能够熟练掌握What are 教 / those? They’re„. Are these / those„?的句型，从而认真完成checkout 材 these 分 time和ticking time以及补充习题上的练习。析 1.通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读写单词 farm, they, those, 目 apple, pear, orange, who 标 2．通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / 表 those? They’re„. Are these / those„? 达 3．通过复习等方式，能够让学生热爱劳动热爱自然。学情分析学生能运用本单元所学的进行交际对话有什么学生能听说读写 farm, they, those, apple, pear, orange, who 缺什么 1.通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读写单词farm, they, those, 重 apple, pear, orange, who 点 2．通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re„. Are these / those„? 难能熟练使用本单元的知识进行交际对话点方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1预习反馈 1.Greeting T: Good morning / afternoon, class. Ss: Good morning / afternoon, Miss ... 2.Free talk T: How old are you? T: Are you ten? Step 2 新知呈现 1.Make a new song (老师课前布置学生做好头饰，学生戴着pig, cow, duck等小动物的头饰进行表演唱) T: (让同样小动物的学生站在一起)指着戴着头饰的学生问：What are these /

学生学什么、怎么学 S: I’m „ S:Yes, I am./No, I’m not. Ss: They are chickens, ducks, cows,

those? pigs„ T: Yes, you’re right. Can you say some nouns have an ‘s’at the end? Ss: Yes. 完成Ticking time 第二项打星部分 2. T: Now you know so many animals. Look at this picture. (书49页) It’S1: What’s this? s a farm. Can you talk about the S2: It’s a„. picture. S1: What’s under the tree? S2: It’s a„. S1: What are these? S2: They’re „. S1: What are those under the tree? 3. T: Wow, you can say well. But can S2: They’re„. you write? Let’s try. 4. Check out the answer (Chicken, oranges, cow, apples) 老师在校对时，可以教会学生一些拼读方法 4. T: Can you talk about things on the farm? S: Yes. T: I think you can say well about farm. So let do the ticking time. 完成Ticking time 第一项打星部分 Step 3 新知巩固 1. 完成Unit 7补充习题培养学生良好的做题习惯。 2. 教师核对答案板书设计 Unit 7 On the farm What are these/those？ They’re„ Are these/those„? Yes, they are./No, they aren’t. 练说checkout time的练习题巩固练习完成补充习题课堂巩固训练课后安排

预习内容预习Unit 8 反思与重建课前，我将教室布置成农场，在农场里有各种可爱的动物、有高大的树木、有休憩的草坪、有漂亮的水池、有美丽的鲜花……并在相应的地方贴上了各种公共标志。上课伊始，我与学生齐唱“On the farm!” 活跃了课堂气氛，学生很快进入英语氛围。

单元/章/课： Unit8 We’re twins 第1课时课Unit8 We’re twins （Story time）题课型新授课教本单元的核心教学内容是 “介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实材分际。析 1.能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who.. 目 2.进一步正确听、说、读、词汇 twins ，we`re=we are etc.等词汇。标 3.培养学生的观察力，分析能力。表 4.培养学生的创造能力、发展学生个性。达学情分析学生一定的词汇和句型。有什么学生综合运用缺什么重能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who.. 点难正确听、说、读、句型Who is he /she? He`s/ She`s xxx ,He`s/She`s my„„. 点 Who`s that girl/boy? He`s/ She`s xxx He`s/ She`s my.......We`re twins. 方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1预习反馈 T：class begins！ T：What~s your name /how old are you ?stand up /sit down Don’t stand up /sit down T：Let·s sing a song “the bird in the tree”together 唱首轻松愉快活泼的英文歌曲，不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还能让学生感受到音律与英语语言相结合所产生的协调之美。 T：Now you may ask me some

学生学什么、怎么学 Sing a song S：what`s your name？How old are you ？

questiongsT :Who is he /she?(the teacher is surprise,and hedoesn`t know everyone) Show the word who T:Who`s that girl/boy?整体感知先前的S:He`s/She`s xxx 句型让孩子先预知到课堂的先学内容，为下面的教学铺垫。 S:He`s/She`s xxx Step2 新知呈现 S: this is XXX,He`s/She`s my friend T：This is the first time for me to come Ss: she is XXX. to devepment zone primary school .do you want to introduce you classmates? T：Yes ,he is very smart . T:who is she (point one student) 多媒体播放迪斯尼动画中选取的歌曲《朋友》Step 3 自主学习师生一起歌唱，共同感受朋友之间的友谊。教师板书：Who is he /she? He`s/She`s xxx CAI play the video of Disney SS and T sing the song :Friends T: Boys and girls ,do you like this song ?it`s a nice song ,it`s about friends ,you and me are friends now ,we have many friends , our friend is coming ,who is he ? Ss:Blue cat Step 4 新知巩固 Who is he /she? He`s/She`s xxx Blut 在练习朗读生词的时候，一边读，一边做动cat : He`s/She`s my uncle,教师出现作可以同时调动手口足等多种器官器官蓝猫的叔叔和阿姨的图片懂得参与和感知，体验和记忆，从而给学生留下了深刻的印象课堂巩固根据课文内容创设情境设计对话训练巩固练习预习内容完成练习册period 1 预习Fun time和Cartoon time 课后安排

反思与重建小学英语任务型语言教学时一种以人为本一，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学，学生通过完成明确的学习任务，我在课堂上努力创造条件，以目标语进行有目的的交际活动，《蓝猫3000问》是学生喜欢的动画片之一，蓝猫知识渊博，形象可爱，用他作为本环节过度，能迅速心音学生的注意力。单元/章/课： Unit8 We’re twins 第2课时课Unit8 We’re twins 题课型新授课教本单元的核心教学内容是 “介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实材分际。析 1.能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who.. 目 2.进一步正确听、说、读、词汇 twins ，we`re=we are etc.等词汇。标 3.培养学生的观察力，分析能力。表 4.培养学生的创造能力、发展学生个性。达学情分析学生一定的词汇和句型。有什么学生综合运用缺什么重能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who.. 点难正确听、说、读、句型Who is he /she? He`s/ She`s xxx ,He`s/She`s my„„. 点 Who`s that girl/boy? He`s/ She`s xxx He`s/ She`s my.......We`re twins. 方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1预习反馈 Greeting Step2 新知呈现 1)Learn the new worlds T: My name is Vivi. May I have your name? Who’s she/he? Who’s that

学生学什么、怎么学 Answer.

girl? Who’s that boy?(„)She’s a girl, but I’m a woman.(„) I have a baby.(„)Are you a baby, too? Ask (2)Family Tree Contest: T: My baby loves Xiaoxiao Zhihuishu. Do you know it? Look, who’s that woman/man?(„)What are they saying? Step 3 自主学习 1. T: Do you know how to make a family tree?(„)Can you make a family tree now? 2.T: Mike can make a family tree, too. Look, this is his family tree. Guess: who are they?(多种形式的问答)Who is this girl?(呈现Su hai 和 Su Yang)They are twins, they are Mike’s friends. Step 4 新知巩固 Task: 4.T: Is Mike’s family tree nice? Sam （利用评价时发的图片）帮助樱桃小丸子和want a family tree, too. But he can’t Tom 完成family tree的制作 make. Can you help him? .评选最佳family tree. A. Look and choose B. Make Sam’s family tree C. Look and circle(渗透西方取名习俗) D. Read. E. 预测family tree中空白的项目课堂巩固根据课文内容创设情境设计对话训练巩固练习预习内容完成练习册period 2 预习下一课时课后安排反思与重建

在练习朗读生词的时候，一边读，一边做动作可以同时调动手口足等多种器官器官懂得参与和感知，体验和记忆，从而给学生留下了深刻的印象。

单元/章/课： Unit8 We’re twins 第3课时课Unit8 We’re twins 题课型新授课教本单元的核心教学内容是 “介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实材分际。析 1.能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who.. 目 2.进一步正确听、说、读、词汇 twins ，we`re=we are etc.等词汇。标 3.培养学生的观察力，分析能力。表 4.培养学生的创造能力、发展学生个性。达学情分析学生一定的词汇和句型。有什么学生综合运用缺什么重能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who.. 点难正确听、说、读、句型Who is he /she? He`s/ She`s xxx ,He`s/She`s my„„. 点 Who`s that girl/boy? He`s/ She`s xxx He`s/ She`s my.......We`re twins. 方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1预习反馈 T：class begins！ T：What~s your name /how old are you ?stand up /sit down Don’t stand up /sit down T：Let·s sing a song “the bird in the tree”together 唱首轻松愉快活泼的英文歌曲，不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还能让学生感受到音律与英语语言相结合所产生的协调之美。 T：Now you may ask me some questiongs

学生学什么、怎么学 Sing a song S：what`s your name？How old are you ？。。。

T :Who is he /she?(the teacher is surprise,and hedoesn`t know everyone) Show the word who T:Who`s that girl/boy?整体感知先前的S:He`s/She`s xxx 句型让孩子先预知到课堂的先学内容，为S:He`s/She`s xxx 下面的教学铺垫。 S: this is XXX,He`s/She`s my friend Step2 新知呈现 Ss: she is XXX. T：This is the first time for me to come to devepment zone primary school .do you want to introduce you classmates? T：Yes ,he is very smart . 多媒体播放迪斯尼动画中选取的歌曲《朋友》T:who is she (point one student) 师生一起歌唱，共同感受朋友之间的友谊。 Step 3 自主学习教师板书：Who is he /she? He`s/She`s xxx CAI play the video of Disney SS and T sing the song :Friends T: Boys and girls ,do you like this song ?it`s a nice song ,it`s about friends ,you and me are friends now ,we have many friends , our friend is coming ,who is he ? Ss:Blue cat 在练习朗读生词的时候，一边读，一边做动Step 4 新知巩固作可以同时调动手口足等多种器官器官Who is he /she? He`s/She`s xxx Blut 懂得参与和感知，体验和记忆，从而给学生cat : He`s/She`s my uncle,教师出现留下了深刻的印象蓝猫的叔叔和阿姨的图片课堂巩固根据课文内容创设情境设计对话训练巩固练习预习内容完成练习册period 3 预习下一课时课后安排

反思与重建由于低年级的小学生的年龄小，好动，无意占很大成分，所以上课伊始，我特别注意利用导入新课这一重要环节，在极短的时间内，巧妙的把学生分散的注意力吸引过来，是学生的思想从其他外界事物转移到课堂上来。单元/章/课： Unit8 We’re twins 第4课时课Unit8 We’re twins 题课型新授课教本单元的核心教学内容是 “介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实材分际。析 1.能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who. 目 2.进一步正确听、说、读、词汇 twins ，we`re=we are etc.等词汇。标 3.培养学生的观察力，分析能力。表 4.培养学生的创造能力、发展学生个性。达学情分析学生一定的词汇和句型。有什么学生综合运用缺什么重能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who.. 点难正确听、说、读、句型Who is he /she? He`s/ She`s xxx ,He`s/She`s my„„. 点 Who`s that girl/boy? He`s/ She`s xxx He`s/ She`s my.......We`re twins. 方儿歌教学法，情景教学法、交际法等。法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step1预习反馈 Greeting Step2 新知呈现（1)Learn the new worlds T: My name is Vivi. May I have your name? Who’s she/he? Who’s that

学生学什么、怎么学 Answer.

girl? Who’s that boy?(„)She’s a girl, but I’m a woman.(„) I have a baby.(„)Are you a baby, too? Ask (2)Family Tree Contest: T: My baby loves Xiaoxiao Zhihuishu. Do you know it? Look, who’s that woman/man?(„)What are they saying? Step 3 自主学习 1. T: Do you know how to make a family tree?(„)Can you make a family tree now? 2.T: Mike can make a family tree, too. Look, this is his family tree. Guess: who are they?(多种形式的问答)Who is this girl?(呈现Su hai 和Su Yang)They are twins, they are Mike’s friends. Step 4 新知巩固 4.T: Is Mike’s family tree nice? Sam Task: want a family tree, too. But he can’t （利用评价时发的图片）帮助樱桃小丸子和make. Can you help him? Tom 完成family tree的制作 A. Look and choose .评选最佳family tree. B. Make Sam’s family tree C. Look and circle(渗透西方取名习俗) D. Read. E. 预测family tree中空白的项目课堂巩固根据课文内容创设情境设计对话训练巩固练习预习内容完成练习册period 1 预习Fun time和Cartoon time 课后安排反思与重建

在练习朗读生词的时候，一边读，一边做动作可以同时调动手口足等多种器官器官懂得参与和感知，体验和记忆，从而给学生留下了深刻的印象。

单元/章/课: Project 2 第 1 课时课Project 2 A magic clock 课型复习课题教本单元要求学生根据提示制作一个魔钟，根据魔钟显示的内容开展游戏活材动，旨在综合运用后四个单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。分析目 1. 能读懂魔法钟的制作步骤，并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。标 2. 能初步运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏。表达学情分析学生前面8个单元的知识有什么学生利用钟来熟练开展对话缺什么重 1.能读懂魔法钟的制作步骤，并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。点 2.能初步运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏。难能初步运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏。点方法视听法、听说法、表演法手段教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step 1 预习反馈 1． Free Talk T: Hello, I’m Wendy. 2． T: Nice to meet you. 3． T: How old are you? 4． T: First, let’s say something about ourselves. (PPT呈现课件) 5． What’s your name? How old are you? What’s your favourtie food? What’s your favourite colour? 6．检查学生对钟的制作 T: Today, we’ll have a magic lesson. And in this lesson, you’ll try to make a magic clock.

学生学什么、怎么学 S1: Hello, I’m „ S1: Nice to meet you. S1: I’m „ S: Prepare in groups or pairs. S: Yes!

Step 2 新知呈现 1.T: Now show your clocks to each other. Now let’s play the magic clock. 师将指针拨到一点钟T: What’s the time? 2.教师请答对的学生打开小门，继续提问 Ss: It’s one o’clock. T:指着小门内3个苹果，What are these? S1:They are apples. T:门内是数字How old are you? S2:I’m „ T:门内是男人Who’s he? S3:He’s my father. 3.(老师问，学生答；学生问，老师答；或学生个体问，集体回答，多种形式穿插起来，快速复习12幅画，并把图片贴到黑板上) T: Now let’s cut the twelve doors. (老师做示范) Do you understand? S: Yes. T: Have you cut the doors? S: Yes. T: Now stick the doors on. Let’s listen and stick. Listen to my order and stick the correct doors on. Door 12)T: Good. Now cut out the hand. Can S: (找出12号门，贴到钟面正确的位置you find it? 上) S: Yes. (开始剪时针) S1: Door 6. T: Good. Now pin the hand on and pin S: (找出6号门，贴到钟面正确的位置上) on a rubber. (做示范) S2: Door 8. S: (跟着老师一起做) S: (找出8号门，贴到钟面正确的位置上) (老师或学生给出指令，将12个门都在钟Step 3 巩固操练面上贴好完成补充习题上的练习 Project 2 A magic clock What time is it? 板书It’s... 设计 How old are you? I’m... What are these/those? They’re... 课堂巩固能根据制作的钟来进行不同的交际对话训练

课后安排巩固练习预习内容完成补充习题上的练习因为复习课是对学生已有知识的提炼和升华,使其能够熟练地掌握分析和解反思决问题的能力。另外其内容的多样性、课时的有限性,常困绕着每一位教师和与学生。如何能把英语复习课上出新意,让英语复习课快乐起来,并让学生在快乐重建的复习中有所收获,是我们应该认真思考的问题。单元/章/课: Project 2 第 2 课时课Project 2 A magic clock 课型复习课题教本单元要求学生根据提示制作一个魔钟，根据魔钟显示的内容开展游戏活材动，旨在综合运用后四个单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。分析目 1. 能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。the time? It’s „ It’标 2. 能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：What’s 表 s time for „ Where is the „? It’s on/in/under/ „ What are 达 these/those? They are „ Are these „? Yes, they are. No, they are „。学情分析学生前面8个单元的知识有什么学生利用钟来熟练开展对话缺什么重点难点方法手段 1. 能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。 2. 能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：What’s the time? It’s „ It’s time for „ Where is the „? It’s on/in/under/ „ What are these/those? They are „ Are these „? Yes, they are. No, they are „。能熟练运用5—8单元词汇和日常用语。能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：What’s the time? It’s „ It’s time for „ Where is the „? It’s on/in/under/ „ What are these/those? They are „ Are these „? Yes, they are. No, they are „。能熟练运用5—8单元词汇和日常用语。视听法、听说法、表演法

教学过程（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教 Step 1 Warm up T: You have a magic clock. And in this lesson, you’ll have magic ears, magic eyes and even a magic mirror. Do you want to try? T: Now let’s try to have the magic ears. Step 2 Magic ears T: Now listen, what are they? (播放动物的声音) What can you hear? T: Good. Now listen to this. (播放牛叫声) What’s this? T: What about this? (播放狗叫声) What’s this? T: Good. And is this a dog? (播放猪叫声) T: Good. What are these? (播放鸭子叫声) T: Excellent. Are they ducks? (播放小鸡的叫声) T: Good. Where can we see them? T: Good. Can you say something about this farm? You can say „ (学生在老师的引导下归纳句子)

学生学什么、怎么学 S: Yes! (Students listen and try to find out.) S1: Pig, cow. S2: Duck, chicken. S3: „ S1: It’s a cow. S2: It’s a dog. S3: No.It’s a pig. S4: They’re ducks. S5: No. They’re chickens. S6: On the farm. S1: What’s this? It’s a „ S2: What are these? They’re „ (老师根据学生的回答进行板书) S: Talk about the animals in pairs.

Step 3 Magic eyes T: Oh, you all have magic ears. Now I’ll show you some numbers. Look at them and try to remember them quickly. (PPT呈现课件) (学生试着记住看到的数字和时间) T: What are they? T: Good. Look at the last two! Are they numbers? T: They’re time. Let’s read them together. T: Good. You can remember them very well, now can you use them? Please choose one or two numbers or time, and make up dialogues with them. For example, how old are you? (将问句与学生的答句板书) T: Are you clear? Step 4 Magic mirror T: Good. You have magic ears and magic eyes. Now use them to look at this magic mirror. What can you see in the mirror? T: Who’s the man? T: What can you see now? T: Who’s she? T: Good. And is this a woman now? T: Who’s she? T: Who can you see now? T: Who’s the boy? T: Good. Now can you talk about the picture in the mirror? (学生成对进行操练) T: When we’re talking about the

(同座位学生说完后，老师再请几组学生反馈) S1: 1. S2: 2. S3: 7. S4: „ S: No. (Students read them together.) S1: I’m nine. S: Yes. (学生组内进行对话创编) S1: A man. S2: He’s Yang Ling’s uncle. S3: A woman. S4: She’s Yang Ling’s aunt. S5: No, this is a girl. S6: She’s Yang Ling. S7: A boy. S8: Maybe he’s Yang Ling’s friend. (通过PPT课件将四个人完整呈现于“魔

people, we can say „ 镜”中） S: Who’s he/she? He/She is „ (老师板书句型) Project 2 A magic clock 板书设计 What’s this? It’s a „ What are these? They’re „ Who’s he/she? He/She is „ 课堂完成老师布置得任务巩固训练巩固练习邀请几组同学表演。课后安排预习内容在复习课教学中，采用故事教学法，以故事情节贯穿整个复习课，把单元的反思重点教学内容整合在情境中，让学生根据情境把存储的知识提取再现，在情与境中运用所学的语言知识，体现英语教学中“既重学得，又重习得”的原则。重建

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