做一位温暖的教师

做一位温暖的教师

作者：李雪梅

来源：《新教育时代·学生版》2018年第43期

摘 要：习总在八一学校座谈时说，一个人遇到好老师是人生的幸运。那么，好老师应该好在哪儿？好老师绝不仅仅是教会学生知识，也不仅仅是告诉学生人生的道理，最关键的是能温暖学生的心，从而温暖学生的记忆，能让学生在人生路上，即使遭遇寒冷、暴风雪，仍然砥砺前行。如何做一个温暖的老师呢？ 关键词：教师 尊重 理解 欣赏 一、尊重学生

人格尊严是平等的，人没有高低贵贱之分。被尊重是每个人的内心需要，学生亦如此。教师尊重学生什么？尊重学生心灵的自由、思想的自由、感情的自由和创造的自由，让他们在一种尊重与宽容的班级环境中自由发展、健康成长。当一个孩子被认同和尊重，他可能会有惊人的潜力和爆发力。苏霍姆林斯基认为，最好的惩罚是让孩子在自己的错误中认识自己，让孩子产生内疚感，产生羞愧感，让他们自己教育自己，这实际上也是一种惩罚，那是自己对自己的惩罚。

每个学生都有自己的思维，面对事情都有自己的看法，他们说的话虽然不一定是真实的话，但都是他们的真心话。我们在与学生的交往过程中，要学会倾听，让他们把话说完。周红五教授说：“作为老师不管学生是什么个性的学生，只能爱他们没商量。人的个性本身没有好与不好，关键是看你怎么看待你的个性。没有绝对的对与错，你在说别人错时，自己就对吗？如果坚持自己是对的，那他为什么会错呢？”我们的孩子是有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，他们是实实在在的“人”，不是被动的受管理者，不是驯服物。当我们尊重他们的意愿，尊重他们的人格时，班级管理中出现不和谐的音调时，我们就会尽可能地用平和的心态去冷静处理，会尽量去保护每一个学生的自尊心，让他们活得有尊严。 二、理解学生

学生的成长是一个自然而然的过程，学生无知厌学很自然，调皮捣蛋、违犯纪律也是他们成长过程中的一种方式。不能用成人的眼光去理解和衡量学生，不能用自己的思维方式去代替和包办学生的思考。理解是一种心理换位，是指能站在他人的立场，设身处地地为他人着想。正确理解就会正确对待，就会去倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，引导他们去克服不足，分享他们的喜悦。“不论怎样的学生，他们都有着自身独特的生命内涵和成长过程，而具有尊严，是一个值得敬畏的独特生命个体。”

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其实，我们老师对学生的了解和理解究竟有多少呢？反省自我，很多时候我不能站在孩子的角度去想问题，会把自己的意愿强加于孩子，当我与孩子的想法不同时，总是要求孩子服从我的做法。然而这样往往会适得其反，让孩子产生逆反心理，学习也难有进步。有时我想老师真的是一座菩萨，一句话，一个态度，可以拯救一个灵魂，会影响学生的一生，我们怎能掉以轻心？我们做过学生，我们不希望老师的出现的语言和行为，我们就不那样说不那样做。我们这些为人师者，要以教育的豁达，宽广的胸怀，接纳每一个学生，容纳学生的各种不同感受与兴趣，做孩子喜欢、信任的老师。 三、关爱学生

师德的灵魂是师爱。爱学生就应关心、呵护学生，应把学生放在心上。我们的学生是人，是人就难免生病，这时班主任应肩负起孩子父母的责任，做到：多关心学生，尽可能地去了解学生的身体状况，做到心中有数；教育学生身体不舒服时一定要及时向老师反映，及时向同学寻求帮助；所有同学应该互相关心，互相帮助，及时向老师反映其他同学遇到的困难；和任课老师，还有家长做好沟通。

如班中的陈丽婷同学，大课间跑步的时候班中的同学都能跑三圈，唯独她常常一圈没跑完就气喘吁吁，脸色苍白，难于坚持，所以我们对她有了特别安排：跑完一圈后可以站我旁边休息一阵再跟上大跑第三圈。可有一次刚跑第一圈她就摔倒，扭伤脚了。出现这种情况时，旁边的两位女生立刻扶她到我身旁，询问清楚是因为经痛导致头疼眼花不慎踢到小石头而摔倒时，我没有任何责备，当即让她在同学的帮助下先回办公室拿医药箱中的云南白药喷雾剂喷涂，待大课间结束后再联系家长说明情况。电话沟通后得知其父母因工作原因中午都不能回家吃饭，更不可能接她放学，于是和班中离她家较近的两位同学商量决定：由这两位同学轮流搀扶她上学，到达班级的时间可比其他人延迟十分钟左右。可是这三位同学从没延迟到校，只是丽婷同学体育课在教室自修而已。这次小事件后三位同学感情变深了，尤其是丽婷同学对我吩咐的班工作更积极主动了，甚至对我也更关心了。陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关爱学生，那么学生容易接受老师的教育，将创造出更多的奇迹。[1] 四、欣赏学生

“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏”。俗话说：数子之过，不如奖子一长。每位学生内心深处都有被肯定、被赞赏的欲望，这种欲望一旦被满足，他们身上的潜能就会被激发出来。大量的事实也说明：好学生是被表扬出来的，坏学生是被批评出来的。其实， 每个孩子都如同天上闪烁不定的星星，有明有暗，有的近，有的远，只要细心、耐心去寻找，会发现每个孩子的闪光点。及时抓住这些闪光点，进行及时、恰当的鼓励，很可能会点亮一点，照亮一片。尤其是差生那隐藏难露的闪光之处，如晨露夕晖那样宝贵，一经发现，这个机会即不容错过。及时、恰当的鼓励诱导，能“一石激起千层浪”，差生会经过一个深刻的、动态的、发展的心理过程，很有可能发生一个质的突变，从而告别迷途，步入正途。

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在教学过程中，不仅要善待学习中的“差生”，还要正确引导学生认识到：通向成功的路绝非一帆风顺，在实现理想的途中，遭遇困难甚至打击在所难免。一定要鼓励他们确立自信，告诉学生，自责于事无，只有吸取失败的教训，鼓起重新开始的勇气成功才会向你招手。要及时鼓励学生“这点失误算不了什么”，“你是个很勇敢的孩子”，“这点困难你能克服”。久而久之，学生就会树立起坚强的个性、正确的人生观及正确的学习态度。

作为老师的我们，真的要时刻反省自己够不够温暖，是不是尊重学生、理解学生、关爱学生、欣赏学生，是不是让学生觉得相处起来舒服、幸福。做一个内心温暖的老师是学生对我们的要求，也是我们自己对自己的要求，更是从事教育工作的人必备的素质与觉悟。我希望我们的校园是温暖的，更希望我们的学生从我们身上学会温暖，然后温暖家人、朋友、温暖他所在的世界 参考文献

[1]马红梅.用“爱”的变奏曲提高班级管理实效[J].学周刊，2018（36）：147-148.