生命宝贵

5.1 生命宝贵

一、教材分析：本科引领学生关注自身以外的世界----大自然，引导学生在生活中学会用自己的眼睛去发现大自然生命世界的美好促使其有关薪资我到关心周围生活的环境。使学生认识，热爱生命不只是热爱人类，而且是热爱丰富多样的生命形式和自然界本身。只有热爱生命的人，才会有怜悯之心，珍惜生命的价值，帮助弱小与不幸的人。

二、学生分析

七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生，从小学的相关科目如自然课，到中学的生物等科目的学习中，他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识。一方面，他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考。

世界上，人的生命只是生命世界的一个组成部分而已，还有其他的动物、植物，它们都有生命，它们的生命也是十分重要的。甚至可以说，如果没有它们的生命，就没有我们人类的生命！因此，要通过思想品德课的学习，让学生懂得珍爱自然界的一切生命，培养和树立人与自然界的所有生命相互依存、和谐共处的生态道德观。

三、目标要求 1、知识与能力：

（1）.能力：认识世界万物是相互联系、相互依赖的，学会尊重生命，珍惜生命，善待生命；培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

（2）.知识：了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，敢于直面困难、挫折，做一个有责任心的公民。

2、情感、态度与价值观：

了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。

四、教学重点与难点

1.重点：珍爱生命、善待生命。

2.难点：正确认识人与自然的密切联系，树立环保意识。 五、教学方法：启发式、讨论式教学 六、课时安排

2课时：第一课时——生命的思考

第二课时——热爱生命 善待生命

第一课时 生命的思考

教学过程

（一）课前准备

1.歌曲《大自然之声》或能够反映大自然声音的其他录音、乐曲； 2.指导学生收集有关动植物的图片或样本。 3.检查督促学生完成主题调查；

4.收集当地环境方面的资料，准备“社会环境综合分析”系列组图和环保方面的新闻消息实例。 （二）歌曲导入

感受生命世界的多彩神奇——《大自然之声》。

活动目的：以歌曲《大自然之声》引入新课，让学生展开联想，勾画大自然的图画。

活动准备：歌曲《大自然之声》以及与大自然里的各种动、植物的声音相关的音频都可以选用。

师：同学们，在刚结束的假期里面，也许有的同学和家人一起去旅游了，领略了祖国河山的大好风光，见到了各种风土人情。现在让我们一起来欣赏这首《大自然之声》。

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学生欣赏歌曲。（２-３分钟）

师：请大家说说，在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音？

学生回答：有蝉鸣，鸟叫，蛙声，蟋蟀声等等；有流水声，风过树林的沙沙声，雷鸣声等等。

师：同学们的发言都很精彩，能够从中感悟到这么多的自然界的声音。现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来，用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景。

学生回答：（略）。

师：多么美妙的生命世界，它带给我们以静谧、安逸的感受。试想一下，躺在床上听着夏夜的蛙声，潺潺的流水，仰望皎洁的明月，是一件多么惬意的事啊！现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世界。

(三)观察与思考

认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。 一、生命世界美丽神奇

1.认识生命世界的多样性和独特性

活动目的：通过观察生命世界里的动植物标本或图片，描述自己的想法，感受生命的独特性与多彩、神奇，逐步树立起生态德育观。

活动准备：

1.教科书探究园——精彩的生命。（五幅图） 2.学生课前收集的有关动植物的图片或样本。 3.学生以４－５人为兴趣活动小组。

师：同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本，在小组内分享自己的收集成果；讨论它们有什么样的特征，自己为什么要收集这些图片或样本，你是否喜欢这些动植物，并阐述理由。

学生讨论并交流自己的感受。（略）

师：看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少！现在让我们一起来看看教科书第２－３页的“观察与感受”中的五张照片。首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象？

学生回答： 1.沙漠中的植物。 2.孕育中的婴孩。 3.显微镜下的细胞组织。 4.草原上的雄狮。 5.大海中的鱼类。

师：你能从这五张照片中找到生命的迹象吗？„„哦，原来树、婴孩、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现。那么他们的生命表现有什么不同？每张照片中的生命都有什么样的特征呢？请大家在小组内讨论后，回答老师的问题。

学生回答：

1.沙漠中植物——代表着顽强的生命。

2.孕育中的婴孩——代表着需要特别呵护的生命。 3.显微镜下的细胞组织——代表着细小而古老的生命。 4.草原上的雄狮——代表着凶猛、强悍的生命。 5.大海中的鱼类——代表着水下多彩、美丽的生命。 „„

师：自然界里生命的表现形式是多种多样的，它们从几亿年前开始发源，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，从爬行类动物到哺乳类动物，从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界。那么这个世界上，是否人类生命的价值高于其他生命呢？

２．认识世界中各种生命价值的平等性

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小小辩论会。

辩题：“人类生命的价值是否高于其他生命？”

活动目的：加深对生命独特性的理解，懂得每种生命都有其存在的价值，要尊重地球上的一切生命；懂得各种生命都有平等的生存权利，各种生命息息相关，相互联系；引入对人和其他生命价值的思考，懂得善待其他生命，为下一节课《生命需要彼此尊重》做好铺垫。

活动准备：全班同学分为2个大组，一组为正方：人类生命的价值高于其他生命；另一组为反方：人类生命的价值与其他生命是平等的。

（教学提示：学生的观点总的来说可能会出现这样几类：1.人类生命的价值肯定高于其他生命；2.人类生命的价值不一定高于其他生命；3.人类生命的价值与其他生命是平等的；4.人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论。对学生的回答老师不要急于引导得出“生命都有平等的生存权利”的结论，而让他们自己去思考为什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等”，或“一样”， 从而得出“生命的存在是大自然的奇迹，人类只是其中的一种”，“人类无权剥夺其他生命的生存权利”，“生命间是息息相关的，需要彼此尊重”的结论，为下一节课的教学做好铺垫。）

（四）调查反馈： Ａ、课前准备：

开展主题调查活动：以“我们身边的动植物伙伴”为题，调查本地的动植物物种及其生存状况。以简明的语言记录下自己的调查心得体会。

活动目的：进一步体会生命世界的神奇；感悟人与自然的关系；人类应该爱护环境，保护动植物。 活动准备：以４－６人为小组单位，推选出组长，由组长分工，做好调查记录。 活动过程：由组长负责组织，适当分工。可以参考以下格式做调查记录。 主题调查报告

我生活的社区（县、区、镇）：物种共有（ ）种。 它们分别是：

它们在本地的生存状况是： 对它们的生存我感到欣慰的是： 对它们的生存我感到忧虑的是： 在本次调查中，我的心得体会是： „„

Ｂ、课堂反馈：

活动目的：让学生通过实地的观察与探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周围的生活环境状况，通过讨论与分享，感悟环境保护的重要性；通过教师引导的“社会环境综合分析”懂得生命是彼此联系的，需要彼此尊重。

活动准备：

1.学生主题调查结果。

2.教师出示“社会环境综合分析”系列组图和新闻消息实例（教师根据当地的实际情况编写综合分析的主题报告）。

师：请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的“主题调查报告”，让我们一起来分享调查成果吧。 学生交流分享调查成果。（略）

师：大家的调查都很有价值，其中包括我们周围学习和生活环境中的动植物生存状况，水资源状况，大气状况等等。同学们对自己的调查有的感到欣慰，有的感到忧虑，那么到底我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢？我们一起来看看老师的调查报告——“社会环境综合分析”。

（多媒体展示）

二、生命需要彼此尊重 （五）社会新闻追踪

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1.教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道。 物种情况： 资源情况： 大气情况： „„

2.乌江流域环境的思考。

师：乌江是长江流域的一条支流，它发源于贵州境内，经贵、渝两地流入长江，是沿江20多个县市人民的生活用水来源。老师曾于2002年随重庆大学生乌江探源小组进入神秘而古老的乌江沿途，看到了以下真实的情况：

（图1）乌江与长江交汇的图片。

（图2-8）乌江中下游的沿江情况组图。同学们可以看到其沿江两岸山势的雄伟，树林的幽深，浑浊江水的怒吼，纤夫的艰辛。

（图9-10）乌江中上游的沿江组图。同学们看到了吗——光秃秃的沿江山体，笼罩在沙尘中的采石厂，四处冒烟的石灰烧制厂，雨后从山体上冲刷下来的黄色水渠，乱砍滥伐后的余生树木。

（图11-15）乌江沿岸人民的生活图组。光着身子的一家六口，无奈地面对贫瘠土地的老人，贫穷落后的街道，渴望知识的孩子的眼睛。

（此处教师可根据自己掌握的资料，筛选一些具有震撼力的图片或实例，以引起学生对生命对环境的思考。）

师：同学们，看了以上的几组新闻调查和老师的主题报告以后，大家有什么样的想法呢？现在让我们来思考几个问题。

（六）生命的金字塔

活动目的：通过回答主题调查后的问题，让学生知道环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。

活动准备：教师提前准备好问题。 师：请大家回答以下问题：（多媒体展示） 1.我们身边的动植物有哪些濒临灭绝？ 2.植被的破坏对动物有什么样的影响？ 3.动植物的不断消失对人类有什么样的影响？ 4.乌江中上游的人们为什么生活那样的贫困？ 学生回答：（略）。

师：现在请大家将人类、肉食性动物、草食性动物、植物的关系按照生存的从属性自下而上地排列一下。

生命的金字塔：

师：是的，人类的生存空气和食物，而植被制造氧物提供生存的环境，为人类创

离不开最基本的水、气，保持水土，给动造生存的依托。植被

的过度破坏，导致水土的流失，空气的恶化，动物的灭绝。人类生存所需要的食物、干净的饮水，洁净的空气又从何而来呢。面对日益恶化的生存环境，我们应该做点什么呢？我们又能做点什么呢？

学生回答：（略）。

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师：保护环境，善待生命，与自然和睦相处，是我们每个人应该树立的对大自然、对自己的基本态度。

（七）阅读与感悟 1.人类的好朋友——海豚

师：已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消失了，其中有很多是同学们熟识的可爱的动物。现在让我们来阅读一篇短文《人类的好朋友——海豚》，请大家翻开教科书第７页，快速阅读，回答文后的问题。

学生回答：（略）。

师：有很多动物都是人类的好朋友，可是人类对他们并不友好，这是值得我们好好反思的。人类如果把自己的好朋友都消灭了，最后也只能走向灭亡，这决不是危言耸听。

2.是登顶，还是征服

活动目的：加深体会与大自然友好相处的重要性，懂得善待大自然。

多媒体展示资料：为纪念人类成功登上珠穆朗玛峰50周年，中韩联合登山队于2003年５月21日中午成功登顶珠穆朗玛峰，电视台直播了此次攀登珠峰的全过程。

在直播的过程中，有一位昆明观众打电话说：“云南有一座山至今还没有被人类征服，希望登山队去征服这座山。”电视台主持人刘健宏马上说：“不是征服，我们不能用征服这个词。”站在６千多米高处的本次登山活动的队长王勇峰也说：“不是征服，而是与山和平相处。”在与中国登山协会常务副李志新登上了全世界所有八千米以上的山峰后，王勇峰对待高山的态度，平和得就像对待一个朋友。

师：同学们，这里的“登顶”是否意味着“征服”？ 学生回答：（略）。

师：人类到底能不能“征服”大自然？ 学生回答：（略）。

师：到底怎样才能和大自然和谐共处？请大家在小组内讨论后，课外写一篇小文章，谈一谈自己的观点，下一节课大家相互交流分享。

板书设计：一、生命世界美丽神奇

1、 世界因生命的存在而精彩 2、 人类与其他生物共同构成生命世界 二、生命需要彼此尊重

1、人类来自于大自然，是大自然进化的结果 2、人类必须与大自然和谐相处。

第二课时 热爱生命 善待生命

（一）课前准备

承接上一节课“是登顶，还是征服”的讨论，选择几位体会写得较好的同学，让他们作好准备。 （二）体会导入

承接上一节课“是登顶，还是征服”的讨论。

师：到底我们怎样才能与大自然和谐相处呢？让我们来听一听这几位同学的看法吧。（请几位体会写得较好的同学发言）

学生交流分享。（略）

师：很好！通过前两节课的学习，我们懂得了人与自然的关系是息息相关的，人类应该尊重自然界里的一切生命，学会与它们和睦共处。爱护自然环境，保护动植物，不滥砍乱伐，善待生命，拒绝野生动物食品，为人类自己，为一切生命营造一个和谐的生存环境（可考虑以投影的方式出示板书）。有的同学甚至还想到了运用可持续发展的办法，很了不起！

师：我们曾经在本单元的第一堂课《生命的思考》里有一个小辩论的话题——人类生命的价值是否高于其他生命？体会到了其他一切生命和人都有同等的生存权利。然而就人类自身而言，我们应该怎样去看

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待自己的生命和它的价值呢，现在让我们进入新闻调查。

（三）观察与思考

（多媒体展示以下新闻故事）

新闻故事一：用双脚谱写人生的年轻人。

17岁的郑东以优异的成绩考上了重庆市的某重点中学，当他到学校报到的时候，几乎所有的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了：郑东9岁那年在一次车祸中失去了双臂，然而在强烈的求知愿望驱使下，在父母的鼓励下，他炼就了用双脚写字的本领。经过4年的刻苦学习，郑东顺利地考上了当地有名的高中。

新闻故事二：凋谢的花朵。

小婷、小玫、小青、小静都是某中学八年级的学生。小婷性格开朗，学习成绩一直名列全班前茅，又是班长，深受同学们的拥戴和老师的喜爱。小玫、小青、小静是小婷的同班同学，她们的成绩也都不错，相互间关系很好，大家几乎是无话不谈，常常在一起谈学习、谈理想。可是，有一天的话题却让四个小伙伴陷入了深深的苦恼之中——四人都是多子女的家庭。由于农村重男轻女思想的影响，她们在家里常常受到不公平的对待。以小婷为例，家里还有一个念小学五年级的弟弟，平时调皮蛋，可是父母在家里老是偏爱弟弟。有一次小婷和弟弟闹矛盾，明明是弟弟不对，可是父亲却打了小婷一巴掌。每次想到这种事儿，她心理就很不是滋味。终于有一天，小婷对小玫、小青和小静说：“生活在这种家庭里多没有意思啊，还不如死了算了。反正这个世界多我们一个不多，少我们一个不少。”

小婷的意见马上得到了其他三人的附和。于是，在一个周末放学后，四人跑到学校外的一个山坡上，吃下了拌有毒药的方便面。事后有个路过人发现了她们口吐白沫躺在那里，及时喊来了其他人把她们送到医院，挽救了小玫、小青、小静的生命，可是小婷却永远地闭上了那双明亮的眼睛。

新闻故事三：初中生割腕为证清白。

2003年11月，某中学的学生寝室发生盗窃案，15岁的初中生小张被视为“重点嫌疑人之一”。为证明自己是清白的，小张留下遗书，在寝室卫生间割腕，自杀未遂。

（教师也可以根据当地实际有针对性地选择一些事例。） 师：看了以上新闻报道，同学们有什么想法呢？ 学生议论、回答：（略）

师小结：郑东表现的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的积极的人生态度，是珍爱生命，积极向上的表现；小婷、小玫、小青、小静和小张则是没能正确地看待自己生命的价值，在挫折和困难面前没有积极地去寻求解决办法，轻率地选择了死亡来逃避。

师：同学们都谈的很好！人的生命只有一次，而是否因为自己的身体有缺陷或生活上遇到挫折，就可以放弃自己的生命呢？

学生回答：不应该放弃。

师：是的，哪怕是残缺的身体，仍然可以创造出了不起的价值，郑东就是一个典范。同学们还知道哪些身残志坚或在挫折中奋起的事例吗？

学生回答：贝多芬、张海迪、残疾人运动会上的运动员等等。

师：那么新闻故事二中的四名同学和故事三中的小张的自杀行为能够解决他们面临的问题吗？你怎么看待他们的行为？你认为他们应该怎么做？

（教师同步多媒体展示：据中新网新闻调查显示，现在中国每年至少有25万人自杀，200万人自杀未遂。自杀在死亡原因中已上升到第五位。）

学生回答：（略）。

师引导：这的确不是解决问题的好方法。因为生活中的困难与挫折是难以避免的，我们应该有勇气去面对，选择自杀是一种逃避，这样做不仅不能解决问题，反而还会给国家、社会和亲人带来更多的麻烦。在困难和挫折面前我们应该不屈服，不放弃，满怀斗志地战胜困难和挫折，通过不断与困难和挫折的抗争来展现自己生命的光辉。这就是我们对自己生命价值认识的最基本的道理。

（四）情景研讨

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师：请大家翻到教科书第３页情景体验“是爱给了我第二次生命”，快速阅读，然后回答下面问题： 1.为什么在任何情况下，都不能放弃自己的生命？

①生命世界美丽神奇；②生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人；③我们和自然界中的其他生命一样，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，共同构成了这个美丽而神奇的生命世界；④生命是宝贵的，生命属于一个人只有一次。

2.阅读了这篇文章后你获得了什么样的启示？ 学生回答：（略）。

①积极参加体育锻炼，健全我们的体魄；②注意安全问题，提高自我保护意识和能力；③定期进行体格检查；等等。

展示名言：人活着，就意味着一定的责任和义务，不仅仅为自己，也为亲人、他人和社会。——佚名 （五）课堂小结

通过本节课的学习，我们可以得出以下两个结论：

一是人的生命都有它的价值，关键在于是否珍爱自己的生命，通过自己的努力为他人、为社会承担责任来实现自己的价值。

二是生命在于关爱，人与人之间应该互相关心，互相帮助。 （可考虑用投影板书）

（播放音乐——“让世界充满爱”。教师可选用比较舒缓的音乐做背景）

师：爱，一个多么简单而又含义博大的字，“只要人人都献出一份爱，世界将会是美好的人间”！ （六）问题探究：

材料一：黑龙江有一位“天鹅嫂”，她不惜拿出大量的时间和精力，把捡来的天鹅蛋进行人工孵养，还把自己种的玉米和为维持生活而捕捞的鱼拿出来喂养天鹅。天鹅长大了，她不为高价收购所动，把这些国家保护动物全部送回大自然。“天鹅嫂”的故事被人们广为传颂。

材料二：课本第６页《哭泣的野生动物》。 材料三：

应信服生命的每一种形式都是独特的，不管它对人类的价值如何，都应当受到尊重。

——《世界自然宪章》

1.阅读上述材料，请回答：

⑴阅读材料一，如何正确认识人与自然的关系？（或：你对保护野生动物与人类生命的关系有什么新的认

识？）

①人类来自于大自然，是大自然进化的结果；②没有大自然的恩赐，人类就丧失了存在的可能；③人类对大自然的破坏，破坏了生态平衡，就连人类自身的生存也受到威胁；④每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命相互依存、相依为命，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处。

⑵对材料三，你是如何认识的？

①各种生命存在和发展形式不同；②不同生物都有其存在的意义和价值；③生命需要彼此尊重。 ⑶阅读材料一，“天鹅嫂”的故事为什么会被人们广为传颂？

“天鹅嫂”用自己的实际行动，关爱生命、呵护生命，保护人类的朋友。因此她的故事广为传颂。 ⑷我们为什么要珍爱生命？（为什么在任何情况下，都不能放弃生命？）

①生命世界美丽神奇；②生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人；③我们和自然界中的其他生命一样，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，共同构成了这个美丽而神奇的生命世界；④生命是宝贵的，生命属于一个人只有一次。 ⑸怎样正确处理人与自然生命的关系？

①我们对大自然要有感激之情；②必须尊重自然规律，善待大自然，保持生态平衡，与大自然、共生共存、和谐相处；③要树立人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观，养成保护自然环境的思想意识和

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行为习惯；④做环保卫士，宣传环保知识，全面提高自己的和他人的环保意识；⑤爱护花草树木，不乱杀野生动物，善待其他生命。

⑹我们应当怎样珍爱生命、善待生命？

①正确认识人与自然的关系；②珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责；③善待其他生命。 ⑺我们应怎样珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责？

①积极参加体育锻炼，健全我们的体魄；②注意安全问题，提高自我保护意识和能力；③定期进行体格检查；等等。

⑻阅读材料二，回答：面对叔叔一家人的言行，小敏该怎么办？为什么？

小敏应该婉言谢绝，并说服叔叔向有关部门举报这家野味餐馆的违法行为。因为①穿山甲是国家一级保护动物，随意猎杀国家一级保护动物是违法行为；②要树立人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观，养成保护自然环境的思想意识和行为习惯。③我们要珍爱生命，善待大自然的一切生命。

（七）基本结论 （板书） 三、珍爱生命、善待生命 1.正确认识人与自然的关系；

2.珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责； 3.善待其他生命。

教后札记：

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