维普资讯 http://www.cqvip.com 添化离职会计教胄改量的思考 口李雅娟 【摘要】尽管目前我国高职会计教育在规模和数量上取得了比较大的发展， 但其 培养出来的学生与新经济形势下人才市场对会计人员的要求还存在一定的差距。本文在 分析高职教育面临的机遇与挑战以及当前存在的问题的基础上，指出高职会计教育改革 必须明确高职会计教育的定位，强化实践教学环节，造就高技能、高素质的教师队伍。 【关键词】高职会计教育；教育定位；实践教学；师资建设 一、我国高职会计教育面临的机遇与挑战 更多的机会和我国本土的教育机构进行平等的 竞争。另一方面，随着经济的全球化，要求各国 的会计核算准则、制度逐步趋向一致。就目前而 １、会计人才市场需求的变化对高职会计教 育提出了新的挑战。会计工作是受客观经济活 动制约的，有什么样的经济活动，就有什么样的 言，公司的大量进入及其本土化经营，将大 大增加对高新技术人才及熟悉世界贸易规则的 金融、管理、贸易、法律、会计等方面的高级经营 管理人才的需求。面对越来越多的公司，也 财务会计工作，也就要求培养什么样的会计人 才，因此会计教育也必须作相应的调整和改变。 就目前而言，科技的进步，计算机、互联网的广 泛使用降低了会计信息的取得成本，使会计人 要求会计人员能够掌握他国的会计专业知识。 因此，各类国际性的资格证书（如ＡＣＣＡ）也成 员的工作从单纯的作账逐步转变为更多地参与 企业的信息管理系统；经济的全球化、企业的国 际化，又要求会计人员能与不同国家的企业领 导和雇员打交道，了解各国的会计处理要求和 状况；新经济、新业务的不断出现和日趋复杂， 要求会计人员能随时适应这种变化，不断更新 为了会计职业教育的一大热点，形成了巨大的 会计教育市场。许多国家看好中国高职会计教 育市场，直接与我们竞争，争夺市场，这对我们 来说，既是发展的机遇，又是严峻的挑战。 二、我国高职会计教育存在的主要问题 知识，这将使会计职业门槛不断提高。由此可 见，会计人才市场对会计人员的要求越来越高， 素质越来越全面，如何适应人才市场的需求和 变化，转变高职教育的工作思路，培养新型高职 会计人才是会计高职教育面临的一大挑战。 ２、教育市场的开放，使我国高职教育面临 １、高职会计教育的定位不准，思路不清，培 养模式特色不鲜明。会计教育目标决定了会计 人才培养的类型和培养方向，并直接或间接涉 及到运用何种教学手段，向学生传授哪些教学 内容。目前，我国的高职会计教育没有突出培养 技术应用型人才的特色，在人才培养规格、教学 内容和课程体系的改革与建设方面没有取得突 破性进展。尽管这几年高职高专的规模有所发 展，但各个学校都没有自己的办学特色，办学模 式简单重复；在课程设置上，也没有完全体现强 国外教育机构的竞争压力。人世以后，按照ｗ ＴＯ 的对等规则，成员国之间相互承认学历或 学位证书，鼓励在他国办学，取消对教育市 场的垄断。这就使得国外的教育培训机构将有 一】８一 维普资讯 http://www.cqvip.com 化学生操作技能培养的要求，仅仅是本科课程 的一种“压缩”而已，专业基础知识偏多偏深，而 实践教学的广度和深度不够。 ２、教学模式、手段和方法不能完全适应新 形势的发展要求。传统会计教学通常采用“文字 表达经济业务，丁字账户讲解会计处理”的教学 模式。在课堂讲解中侧重于会计事项处理结果 的说明，忽视和缺乏对经济业务或事项来龙去 脉，来踪去影的分析讲解和描述说明；对会计分 录和会计报表的讲述比较生硬，学生缺乏理解 的基础。因此，常常出现“教师念讲义、学生记笔 记、考试背笔记、考后都忘记”的现象。同时，在 教学过程中也缺乏对学生职业判断能力的培 养，导致学生走上工作岗位后遇到需要进行职 业判断的灵活性问题往往束手无策，不能随时 适应经济形势的变化发展需要，造成刚毕业的 学生上岗后面临两大困难：缺乏实践经验和知 识更新能力。 ３、师资队伍建设还不够完善，不能完全适 应培养技能型人才的需要。尽管近几年以来，我 们已经发现了高职教育中存在的师资队伍建设 不够完善的问题，并且出台了相关措施鼓励发 展“双师型”教师队伍。但就目前而言，“双师型” 教师的比例还是非常之少，大部分中青年教师 从本科院校毕业后就直接走进高职院校从事教 学工作，会计实践经验比较匮乏，在教学中偏重 理论教学，而对实践知识的传授比较少。而且， 与许多发达国家相比，我国的高职院校缺乏专 门的实训教师，或者实训教师其本身的实践经 验就不够，这也不利于培养技能型人才。另外， 尽管有条件的学校通常也会聘请一些企业的从 业人员来参与教学，但这种教学一则在整个教 学过程中所占的比重不够，二则由于人员的不 稳定性也导致了在教学管理中存在一些问题， 从而影响了教学质量。 三、对高职会计教育改革的几点思考 １、明确高职会计教育的定位和指导思想。 根据目前我国整个教育体系的安排，高职会计 教育的定位应该是：学生在毕业之初应该是面 向中小型企业、从事日常会计核算、财务管理及 电算化业务、胜任会计主管以下岗位群工作需 要，具有会计从业资格证书的初级应用型会计 人才；而随着工作经历的增长，则应该成长为能 够具有较好的职业判断能力，能够适应新经济 的发展要求，能够适应中小企业会计主管岗位， 具有中级会计师职称及以上专业技术水平的中 高级应用型会计人才。 就指导思想而言，则必须坚持理论教学服 务实践教学。也就是说，根据高等职业学校毕业 生必须具备科技创新能力、实践动手能力和解 决实际问题能力。这三大职业岗位能力的要求， 使高职院校不能像普通本科和研究生教学那样 对理论的阐述过细过繁，教师课堂所授理论应 以能够满足实践教学的需要为标准，对纯理论 应该言简意赅地加以介绍，对指导实践的理论 则必须讲解清楚。实践教学在整个教学过程中 所占的比重应该大于理论教学所占的比重。 ２、强化实践教学环节，提高学生判断能力 和操作能力。首先，注重案例教学，培养学生的 职业判断能力。２０世纪９０年代，美国会计学会 （ａａａ）提出了财会专业开设的第一门课程应是 《会计学导论》，它把与财会密切的财税、金融、 市场和公司经营等相关知识整合起来，帮助学 生了解公司负责人整合和运用这些知识的能 力，以及培养学生处理和解决经济业务问题的 能力。这种课程建设和安排是值得我们借鉴的。 因此，笔者认为在课程设计中，在注重高职学生 的学习基础和学习能力上，要努力把理论教学 与实践应用紧密结合，在教学内容中增加案例 的比重，强化技能训练，广泛开展会计案例教 学，把学生从理论教学中巧妙地带入特定的事 件环境中，引导学生的发散性思维，提高综合的 专业分析和判断能力，从而增强学习效果，彻底 解决理论教学与实践操作“两张皮”的局面。例 如，可以甄选那些被媒体广泛关注的公司年度 报告，让学生进行分析和讨论。 其次，强化会计实验室建设。会计是实践性 很强的学科和专业，必须注重应用能力、运作能 力和职业素质的提高，注重模拟、实训、实践等 环节的教学，培养好用、顶用、耐用的，面向一线 一’９一 维普资讯 http://www.cqvip.com 的兼用型人才。从培养学生的兴趣和理想人手， 以掌握方和创造性思维为主线，以知识、概 念和理论为基石，采用启发式、发现式、案例分 析式、情景式教学以及计算机辅助教学等多种 教学方法。开设有关会计教学的实验室，模拟各 种真实的企业环境，提高学生对企业的感性认 识和领悟能力，从而大大提高学生的实践能力 和适应社会的综合素质。为学生提供一个高度 人才的需要，我们可以考虑将从业资格考试和 初级会计职称考试的内容纳入到教学计划之 中。比如，像从业资格证书考试的内容为：财经 法规与会计职业道德、会计基础知识，这都是作 为会计专业学生的必修课程，因此将其纳入到 学生的１３常学习中对原本的教学内容安排不会 产生任何冲突，反而能够使学生在毕业的时候 既有学历证书又有专业证书，更能适应人才市 场的需求。 仿真性的模拟情景和背景资料，让学生从凭证 的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表，依 次完成整个会计核算程序，然后再根据实践操 作的结果进行讨论分析。同时，拓宽会计模拟实 验的范围，提高会计模拟实验的层次，坚持手工 实验与电算化实验并重的原则；增加会计管理、 分析、审计、外贸和多行业等实验内容，培养学 生的综合应用能力。在学生模拟实验过程中，教 师可以有针对性地选择一些学生的模拟资料为 案例，将其展示出来，让学生对他们自己操作的 结果自己找问题，这比教师单纯地指出问题更 能提高教学效果。 再次，增加学生实践机会，注重与社会实际 相联系。无论学院内的会计模拟室，还是校外实 习、实训基地，都是会计专业的基本硬件设施， 它是会计专业实践性教学和实践技能训练的保 证，因此高职院校必须增加学生实践机会。这就 要求我们的高职院校要从思想上重视对校外实 训基地的建设，加大对实践基地的资金投入。同 时，高职学校也可以借鉴国外高职的一些做法， 比如像德国一样，在高职教育这一领域采取“双 元制”职教模式，也就是说由学校和企业一起联 合办学，这样就可以保证学生的实训基地建设。 最后，教学内容的安排与职业资格认证相 结合。目前，我国国内的会计资质考试可以大体 按照难易水平和参加人员的素质分为三个级 别：第一是会计从业资格证书考试，第二是会计 职称证书考试，第三是注册会计师、注册评估 师、注册税务师等资格证书考试。会计职业资格 证书形成了我国会计行业的一套职业准入制 度，同时也对会计高职教育提出了一定的要求。 根据高职教育要把学生培养为初、中级应用型 一２０一 ３、造就高技能、高素质的教师队伍。作为一 名从事会计教育的教师，不仅应具备较高的会 计理论知识，还应具有丰富的会计实践能力，包 括手工操作能力、会计软件运用能力以及网络 操作能力。因此，高职院校一定要注重建设专兼 结合的、高水平的教师队伍。对专职教师要加大 培训力度，创造条件使之经常深入实际，提高业 务素质；鼓励和支持中青年教师报考会计师和 注册会计师，因为这种考试的时效性和实践性 较强，有利于专业教师知识的更新；同时，还应 该鼓励中青年教学学习计算机及网络知识，利 用现代化的技术提高自己的知识和教学技能， 这一切都有利于培养一支“双师型”的专职教师 队伍。另一方面，要加大兼职教师的成分，从企 业吸收有丰富经验的人员来校任教，建立兼职 教师数据库，与这些教师及其所在单位保持比 较稳定的联系，这样既可以使教师队伍始终保 持较前沿的水平，又能保持兼职教师的稳定性。 参考文献： ［１】岳方、黄晓榕等：《高职高专院校会计专 业办学情况调查综述》，２００６年第１期《福建商 业高等专科学校学报》。 『２１赵向红：《高职财会教育的现状及改革 建业》，２００６年第３期《成人教育》。 ［３】李先芳：《对高职会计专业教育的思 考》，２００６年第８期《池州师专学报》。 Ｉ４Ｊ盂文新：《关于高职财务会计专业教学 的若干思考》，２００６年第２期《辽宁高职学报》。 （作者：上海纺织党干校教师）
