沙滩小学心理健康教育工作计划(2010 2011学年度第一学期)

一、 指导思想

认真贯彻落实教育部《关于认真加强中小学心理健康教育的若干意见》和自治区教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，结合学校实际，努力开拓学校心理健康教育工作新局面，逐步使我校的心理健康教育工作走上规范化的轨道。

二、 主要措施

（一）健全心理健康教育组织网络

想要使学校的心理健康教育逐步走上规范化，在开展工作的过程中取得实效，一个健全的组织是保障。学校成立以校长为组长，以分管领导为副组长，由心理辅导骨干教师为组员的心理健康教育领导小组，相关的心理健康教育工作都是在领导小组统一的指导下，制定教育活动计划并组织实施，确保工作的开展有成效。

（二）提高心理辅导教师专业素质

心理健康教育工作的开展依托于一支素质强硬的心理辅导教师队伍。我校将通过多形式、多层次的心理辅导培训，从培训教师入手，帮助教师丰富自身的心理辅导知识，提高心理辅导能力。

⒈利用一切有利机会，选派学校的心理辅导骨干教师外出培训学习。

⒉聘请心理教师来我校做讲座，组织全校教师积极参加心理辅导专业知识的学习。 ⒊学校为班主任和任课教师订阅有关心理健康教育方面的报刊杂志，如《大众心理学》、《知心姐姐》、《心理与健康》等，提供心理健康教育辅导资料，阅览室、图书室提供相关的心理健康教育方面的理论书籍。

⒋继续鼓励教师积极参加《人际关系心理学》和《现代学校心理辅导》的学习。 ⒌组织教师积极参加市等各级各类的心理健康教育论文、个案、教学设计的评比活动，特别要积极参加区、市级的心理健康教育活动，推进学校心理健康教育再上一个台阶。

⒍在学校内营造良好的心理健康教育气氛。

⒎要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理健康教育方面的辅导实践，并及时积累经验和整理、收集相关的辅导资料，以达到促实践求进步的效果。

（三）完善心理咨询室服务学生

⒈做好心语园的常规工作，服务于学生的学习生活心理需要。

⒉继续开设知心姐姐信箱，欢迎学生来信倾诉自己的烦恼或困惑，在生活和学习上关心学生，做学生身心健康发展的引导。

⒊重视每一位学生的咨询，对相应的问题进行归类整理，并及时通过各种渠道进行解决。

⒋成立心理咨询教师队伍，有计划、有安排地开展心理咨询活动，对来访者做到尊重、理解、耐心、疏导、解惑。

（四）遵循身心发展规律结合教育

⒈根据学生心理发展的规律，学校以学期为段确定辅导教育的重点，有计划地开展一系列常规教育辅导活动。

⒉各班主任根据学校的心理健康教育工作计划和年级段以及本班学生的实际情况，有计划、有实效地开展心理辅导教育，做到月月有主题，在每个月中都至少开设一节班队心理辅导课，每学期择优上交一个心理辅导活动设计。

⒊将心理健康教育活动和少先队活动有机结合，并要求班主任注重在平时的晨间教育、班队教育、生活的交流中渗透心理健康教育。各任课教师和保育员老师也要在平时的学科教育和生活管理中渗透心理健康辅导教育。

沙滩小学心理健康教育工作制度

1、咨询室环境符合要求，创设和保持一种和谐、温馨、安全的环境氛围。 2、信箱每周三上、下午打开两次，咨询信件应及时回复，同时做好存档。

3、每周四辅导教师应按时到岗，确保咨询工作正常进行，每次咨询时间一般在40分钟。

4、尊重学生人格，保护学生的隐私，切实履行保密原则，对有严重心理障碍的必要时可通知学校和家长，取得支持和配合。

5、对学生坚持正面引导，采取启发、诱导，杜绝强硬说教或强加于人。 咨询过程中不带个人情绪和自己价值观。 建安中心小学心理健康教育工作原则

A、整体性原则：咨询必须面向全体学生，努力提高全体学生的心理健康水平，力求全体学生都得到良好的发展。

B、主体性原则：咨询过程中学生是主体，要充分发挥学生的主观能动性，调动其自觉性和主动性，学会自我调节、自我培养。

C、活动性原则：咨询着重给予学生分析和解决问题的方法，因此要通过各种活动促使学生运用各种方法去解决实际问题，达到自我认识、自我调节和自我教育目的。

D、因人施教法原则：不同的学生具有不同的心理特征和个性差异，要区别对待，有的放矢，对症下药。以求达到最佳咨询目的。

E、保密性原则：保护学生的隐私和其他秘密。不传阅信件，对学生的有关资料，案例保密，单独保管，不列入学校其他档案。 建安中心小学心理健康教育工作室档案管理要求

1、分类、整理师生信件，做好保密存档工作，不传阅信件。 2、对学生或家长调查记录表等数据资料分学期或学年存档备用。 3、个案分析与班主任提供心理问题书面材料及时存档备案。 4、保存好“心灵之声”栏目广播稿。

5、对心理健康教育专家讲座材料、查询资料等及时收存。 6、建立专门“心理健康教育”档案橱。

沙滩小学心理健康教育工作室职责

1、维护和监控全校学生的心理健康。

2、定期对学生的心理健康状况进行检测，建立心理健康档案。 3、通过各种途径向学生和教师宣传心理健康知识。 4、对轻度适应不良的学生进行个别或团体咨询。

5、定期向学校提供学生心理健康状况信息，及时提出改进学校教育教学工作的意见或建议。