如何在小学语文教学中培养学生的想象力

如何在小学语文教学中培养学生的想象力

作者：徐敏秀

来源：《新教育时代》2014年第31期

摘 要：爱因斯坦说，想象比知识更重要。想象能力越强，人的创造能力就越强。丰富的想象可以使学生的智力活动突破时间和空间的，把思维引向深化。对于语文学科来说，培养学生的想象力是语文创新教育的主要内容。教学中教师应有意识地激发学生的想象活动。本文从小学生的思维发展水平和语文教学的特点出发，阐述如何在语文课堂上培养小学生的想象力。

关键词：想象力 培养 语文教学 学生

在小学语文教学中培养学生的想象能力尤其重要，它是学生必须具备的素质，离开想象就难以理解文章的内容，也难以发展学生的语文能力。笔者结合经验，将教学观念、课堂上以及平时教学过程中教师应该做好的工作以及应该注意的问题，提出自己的几点想法和建议。 一、课堂教学中学生想象能力的培养 1.宽松的课堂环境的营造是基础

宽松的课堂环境指的是在课堂上为学生营造民主、和谐的课堂氛围，给学生充分发挥的空间。在课堂上教师需要改变以往的输入式教学，鼓励学生发表自己的意见和看法，同时，课上留出一定的时间给学生自由想象，不能把课堂变成一潭死水似的环境。比如在课文狐狸和乌鸦》，由于课文的复述占时长，跨度大，述者困难，听者厌烦，我让学生以同桌之间分角色扮演“狐狸”和“乌鸦”，自编课本剧，可加上动作、表情甚至是心理活动，让人一看就懂。如一组学生在表演狐狸见到乌鸦的肉时，抹着嘴巴，咽着口水，转转眼珠悄悄自语：“哇！那么大块肉，味道肯定错不了。嗯——这可是个好机会，我一定要把它骗到手！”这样就加深了对课文的理解，并进行了合理的创造想像。另外，我还让其他同学作“评委”，让全体学生主动参与的学习过程，满足了学生“爱动”的欲望，激发了学习兴趣。同时，可以创造生动的意境来达到训练的目的。

2.教师运用朗读、评说，引导学生用复述、描述的形式，培养学生的想象力

教师可以先朗读课文，向学生讲明听的要求，并且提出问题，设置悬念，让学生带着问题积极、主动的听课。教师可以运用评说的形式，对课文中的事件、细节、场景以及学生的发言加以评论，让学生了解自己对课文的掌握程度。其次，教师可以让学生复述课文的内容，尤其是一些具体的场景，在这个复述的过程中学生可以对这项场景进行会议、想象、再创造，或者教师可以对学生提出要求，让学生描述一个场景、一件景物，这个描述过程就是学生想象力发挥的过程。

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3.教师在具体学习中对学生想象力的培养

小学生的语文学习是从学习拼音、字词、语句到学习文章的循序渐进中进行的。拼音学习中，a、b、c、d、e、f、g这些拼音的学习可以从拼音的音和形式出发，让学生想象拼音像什么，比如说c像一个被人压弯了的铁杆，这样引领学生去想象，使学生能心领神会，这易于他们对拼音的识记；字词的学习可以从读音出发，让学生记住字词的读音和写法，比如说“喵”这个字，教师学猫的叫声，引导学生想象，从而记住这个字的读音；文章的学习可以对课文内容进行扩展。

4.充分借助多媒体教学

多媒体是集文字、图片、音响、影像等为一体的教学设备，它能够刺激学生的感官，从视觉、听觉等全方位，让学生真切体会到教学内容中的人物、事件、场景、细节、风景，获得丰富的感性材料，从而激发学生的想象力。 5.合乎情理，培养学生的假设想象能力

假设想象就是根据已有的生活知识经验，想象未曾经历过的情境或没有出现的结果等。这种想象比较合乎小学生的好奇心理，也有利于培养学生的创造性思维。人的创造性在很大程度上取决于假设想象的能力，一定要引导学生紧紧依据语言文字所提供的条件或指定的范围，结合已有的知识经验作合乎情理的想象。但是空洞的，没有根据的，不合实际的假想，容易使学生误入空想的歧途。学习了《飞向月球》后可引导学生结合科学幻想故事或电影电视中的有关宇宙星球知识，想象自己登上月球看到得奇妙景象，如灿烂的星空，各种各样的卫星和宇宙飞船等。这样的假设想象能诱发学生热爱宇宙，热爱地球的科学态度和兴趣，一颗向往探索宇宙奥秘的火热之心，也许从此就会跳动不息。 二、平时教学中，学生想象能力的培养

除了课堂内的教学，平时的工作也很重要，比如平时的作业和组织学生参加课外实践的过程中对学生想象能力的培养也至关重要。

平时的作业可以包括两个部分，第一阅读，第二写作，这些是需要学生充分利用课余时间所要完成的任务。首先，熟读课文和阅读大量的文章，获得大量的材料。想象来源于现实，只有让学生掌握了大量的阅读材料以后才能形成合理的想象。一个简单的例子，我们在写文章过程中常常采用比喻、象征的手法，这一点与想象能力密不可分。当学生阅读了足够多的文章以后，他们自然会形成一种合理的想象，比如看的小白杨会想到边疆的守卫者，看到红领巾会想到少先队，看到五星红旗会想到烈士，看到梅花会想到顽强不屈的精神。所有合理想象的行程都离不开大量的阅读。教师针对阅读这一点，可以布置作业让学生找出文中的比喻、象征的句子，加深学生的印象。其次，写作。语文学习很重要一点就是写作能力的训练。写文章本身就是一种创造性劳动，在写作的过程中就可以锻炼和激发学生的想象力。在写作训练中可以

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采用命题作文或者是插图作文的形式进行，就拿插图作文来说，给学生一幅漫画，让学生观察，然后写出自己的感受。这里我们要注意的是，学生在写作过程中可能出现教师不可理解的想象是语句，这时要对学生合理的引导，比如“我跑得像猴儿一样快”，这可能来源于学生的观察，然后运用到写作中的，但是这句话不够准确，教师需要向学生讲明原因，让学生认识到错误。

平时组织学生参加课外实践的过程也是培养学生想象能力的重要途径。课外实践——组织旅游，考察，看电影等形式，学生可以直接接触自然，接触人文环境，获得身临其境的感受，加深他们对事物的思考，教师也可以做到寓教于乐。 三、结束语

知识是有限的，但想象能力是无限的。想象力是发明等一切创造力的源泉，牛顿在苹果树下看到苹果落地，对其想象，从而发现了万有引力定律。素质教育很重要的一点是培养学生的创新精神，而创新精神来源于想象能力，想象的过程就是创造力得以发挥的过程。孩子是想象的精灵，他们在正确的引导下会乘着思想的骏马，插上思维的翅膀，用具有跳跃性、横向性、开放性的想象力，不断积累知识、开拓视野、大胆想象、标新立异，在未来的道路上纵横驰骋，成为具有个性情感和独创精神的创造者。 参考文献：

[1] 陈瑞凤. 小学语文教学中想象力的培养[J]. 中国校外教育， 2013，（17） ，第25页. [2] 魏建坡. 如何在小学语文教学中培养学生想象力[J]. 中国教育技术装备， 2013，（34） ，第62页.