二年级语文上册第八单元表格式教学设计

编写者：王超 课题 识字8 执教者：王超

执教时间：2015年12月

共 1课时 1、 认识射、卫等9个生字。会写卫、运等6个生字。 教学目标 2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、 有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。 教学重点 指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。 教学难点 教学准备 课前准备一个故事，在课堂上讲给小朋友听。 修改意见 教 学 过 程 讲故事，读词语 1、 在小组里把课前准备的故事讲给大家听。 2、 出示《后羿射日》的动画，提问： a、 你知道这个动画里藏着一个什么故事？ b、 请知道的小朋友带大家读两遍：后羿射日 c、 谁愿意把这个故事讲给大家听？ 3、 依次看动画，认读词语 4、 把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上。 5、 读句子：《嫦娥奔月》是神话故事，《女娲补天》也是神话故事。 6、 依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语。 7、 小结：随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭，它能成功地将卫星送上太空。 8、 读句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能够飞上太空。 9、 用“„„也„„”说句子。 情感朗读 1、 读课文。先教师读，小朋友再模仿读。 2、 教师随机指导。 学习生字 出示：射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭 如果去掉伙伴你还认识吗？ 1、 男女赛读 2、 做字卡游戏：听句子——想词语（找到相关生字，举卡片） 3、 抽字卡，开火车。

指导写字 1、 观察要写的字。读一读要写的字，仔细看字形。 2、 课件演示字的结构。 3、 重点指导宝盖头的写法：上点大，左点垂，横钩先顿再向左。提醒学生注意舟字旁中的横变提且右边不出头。 教 4、 学生描红、临写。 学 过 程 教 后 反 思

编写者：王超 课题 我是什么 执教者：王超 执教时间：2015年12月

1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。 教学目标 2、理解水的变化与人类的关系。 3、有感情地朗读课文。 引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人教学重点 类的关系 教学难点 修改意 见 教 学 过 程 一、猜谜语引入 1、小朋友你们喜欢猜谜语吗? (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云) (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨) (3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花) (4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹) 2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。二、 动画激趣，整体感知。 1、 激趣谈话：“我是什么？”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！ 2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？ 3、 学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。 4、 指名汇报。（我是水） 三、 启发学生思维。 1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？ 2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。

教 学 过 程 老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学 生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。 2、 展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。 注意引导学生弄清以下问题。 （1） 水的不同状态及变化过程。（利用课件中“情境”这部 分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画 以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮 助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。） （2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中“情境”这部 分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习” 这部分中的“演演”帮助理解。） （以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中 重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如： 用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气 读出白云与红霞的美丽、可爱„„） （3） 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的“好与 坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的 “找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’） 五、 拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。 1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？ 2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。 3、 展示。 4、 四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？ 5、 指名说说自己的好办法，评议，评出“治水妙计”“治水专家”。 六、 布置作业： 任选两道你喜欢的题目做一做： 1、 做一个“节水小卫士”。 2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。 3、 有感情地朗读课文。

教 后 反 思

编写者：王超 课题 31、回声 执教者：王超 执教时间：2015年12月

3课时 1．学会本课“藏、捡、扔、波、荡”5个字和带有这些生字的新词。 2．理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成教学目标 的原因。 3．能正确、流利地朗读课文。 重点：知道什么是回声（通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声）。 教学重点 难点：回声形成的原因（通过试验来完成：先把一个玻璃水瓶放进水，再把它。疑点：为什么教学难点 放在投影机上打在屏幕上，最后往瓶子里扔块石子就发现其结果）把青蛙当作人来写？（本课是讲的科学道理的童话） 第一课时 （一）导入新课，板书课题。 引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象，初步了解“回声”的意思，板书课题。 （二）初读课文。 1．让学生借助拼音，轻声试读课文。新-课-标-第-一-网 2．自由读文，提醒学生注意没学过的生字的读音：“藏、扔、荡”都是后鼻音，“捡”是前鼻音。“藏”是平舌音，“扔”的声母是r，不是n或l，应读一声。 3．再读课文：还要提醒学生注意另外一些字词的读音。 （1）带轻声字的词。如：月亮，美丽的，高兴得，奇怪极了，藏着，学我说话哩，孩子，妈妈„„ （2）多音字，如：“倒影”的“倒”读d4o，“一只”的“只”读zh9。 （3）“一”的变调，如：“一个”“一片”“一蹦”的“一”读第二声，“一只”“一颗”“一圈”的“一”读四声。 （三）读课文，数一数，看看共有几个自然段。 （四）分段练读课文：边读边想，每段主要讲了什么。 （五）查字典理解字词的意思。 波纹：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面；波纹，小波浪形成的水纹。 荡：摇动，摆动。在本课指波纹一起一伏地动。 回声：声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。 欢快：快乐、轻松。 （五）作业：朗读课文。

教 学 过 程

教 学 过 程 （2）再自由读课文。 边读边思考课后两个问题，从课文中找出可以回答这问题的句子，并用铅笔画出来。 提问：这个故事发生在什么地方？（桥洞底下） 这是一座什么桥？（石桥） 是什么样的桥洞？（出示课文中第一幅插图，理解“半圆”。） （3）朗读课文1—3自然段。 ①叙述，课文中讲道：小青蛙“看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。”（结合插图（一）说说周围有哪些“美丽的景色”。） 提问：“周围”是指什么地方？（桥洞附近）“美丽的景色”指什么？（结合插图回答，理解“倒影”） （半圆的桥洞和水果的倒影连起来，好象一个大月亮。） ②叙述：小青蛙高兴得叫起来，与此同时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫。再读课文，引导学生练习读，讲回声的几句话。 ③叙述：小青蛙十分奇怪，以为桥洞里躲着另一只小青蛙，它问妈妈，妈妈没有直接告诉它，而是笑着，带小青蛙跳到岸上。设问：妈妈要做什么呢？ ④提问：小青蛙问妈妈时，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？默读课文，从课文中找出可以回答这个问题的句子，并用铅笔做上记号。 2．学习课文4—5自然段。 （1）出示插图（二）引导学生结合课文说一说青蛙妈妈是怎样做的。（2）引导学生观察试验理解“回声”形成的原因。 （3）读课文4—5自然段（小结总结段意） （4）齐读课文最后一个自然段。 3．为什么把青蛙当作人来写？ 本课是一篇讲科学道理的童话，把小青蛙当作人来写，这是童话的特点，小青蛙是不会说话的，但是文中讲的知识却是真实的。 第三课时 （一）朗读训练。 1．听录音，读课文。 2．分段指导朗读。 （1）指导朗读1，2段中讲景物的句子。 （2）指导朗读第2段中回声的句子。 （3）指导读好小青蛙与妈妈的对话。 （4）指导读好句子尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等

教学过程 3．练习朗读全文。 提示学生注意小青蛙思想情感的变化，先是看到美景很高兴再是听到回声感到奇怪，听了妈妈的话，恍然大悟，最后是无比欢快。 （二）指导记忆字形。 藏：上下结构，草字头，下面先写“厂”字，一撇的左边写“”，“厂”字里边写“臣”最后写斜钩，撇点。共17画。 捡：左右结构，提手旁，右边是“脸”字的右半部。 扔：把“奶”字的女字旁换成提手旁，就是“扔”。 荡：共9画，第7画的横折折折钩是一笔。 （三）练习书写生字。 （四）完成本课作业。 1．填空，读句子，再想象句子的内容。 （1）青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。（波纹）碰到河岸，又一圈一圈地（荡）回来。 （2）青蛙叫的声音的（波纹），碰到桥洞的（石壁），也要（返）回来。 （3）提问：什么是“荡”？什么是“返”？（引导学生换词比较，理解意思） 2．搭配词语，连上线： 3．听话、说话。 （1）读题目，明确本题训练的内容和要求。 （2）注意把时间、地点、内容说清楚，转述要准确。 （3）指导练习转述。 ①借助拼音读懂转述内容。 ②用自己的话练习说。 4．设想另一个内容，用上面的转述形式练习转述。 教后反思

编写者：王超 课执教者：王超 执教时间：2015年12月

题 太空生活趣事多 1、 认识14个生字，会写8个生字。 教学目标 2、 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 教学重点 有感情地朗读课文，了解太空常识。 教学难点 教 第一课时

学 过 程 一、切入举偶： 1、谈话引入：同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？ 2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。 二、对话平台 （一）、自读 1、先自己读文，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画下来，再向别人请教。 2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。 3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡） （通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。） （二）、识字 1、 请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“舒”是翘舌音； “舒服”一词读轻声等。 3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：识字 1、 请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。 3、教师也可根据学生实际，进行如下训练： （1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、

教 学 过 程 （2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽 （3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。 （4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。 （5）用“要想„„必须„„、要想„„得„„、为了„„都„„”各说一句话。 ww w.x k b1.co m 写字 1、整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。 2、学生先描红，再临写。师生评议。 朗读 自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。 第二课时 一、导入 拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。 精读 1、小组内朗读：每人读一段。 看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。 2、全班比赛。 感悟 1、 小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？ 2、 汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。 3、 谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。 （引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。） 扩展 1、 你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ （把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。） 2、 以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？ 3、 自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。 （树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

教 后 反 思 神奇的太空生活 衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。 舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。 舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约120千克。舱外航天服能保证航天员在舱外工作8小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。 航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。 行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。 长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。 航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。 新课标第一网

编写者：王超 课执教者：王超 执教时间：2015年12月

题 33、活化石 1.认识11个生字。会写8个字。 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。 第一课时 一、看图引入，揭示课题： 1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观教 学 过 程 参观，怎么样？（播放课件） （出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”） 欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石） 引入化石：你们知道什么是化石吗？ 师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。 明白了吗？那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题。咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？ 2、学生质疑。 3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？ 二、朗读课文，初步感知。 1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，

教 学 过 程 1．课件出示生字词，请小老师领读。 bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ 博物馆 珍 稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 lín hé quēfá 硬鳞 核桃 缺乏 2.出示生物形状的生字卡片。 3.游戏：识字擂台赛。 引导学生认读生字，并交流记字方法。 出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。 四、指导写字。 1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2．观察规律，指导书写。 （1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？ （2）写“灭”“克”应该注意什么？ （3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。 4．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。 五、布置作业。 把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。X kb1.com 第二课时 一、复习巩固。 1．抽读生字卡片。 2．游戏：识字采果。 出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。 二、质疑解疑。 1．自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。 2．集体反馈，师生共同讨论。 三、整体感知1播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容 （1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。 （2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。） （3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？ 2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上） 3.每一组推选一名代表上台交流。 （1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

教学过程 （2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟 四、情境说话 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议） 五、教师小结： 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！ 六、课后练习 1出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 2扩展练习 一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位—— 七作业展示 拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。） 教后反思

编写者：王超 执教者：王超 执教时间：2015年12月

课题 34、农业的变化真大 1、认识14个生字。 教学目2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 标 3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。 教学重正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 难点 一、激趣导入，揭示课题。 1、出示图片、你们知道这令人惊叹的成就是怎样 教 学 过 程 得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书） 二、初读课文，整体感知。 1、听录音，感知课文。 1、自读课文，借助拼音读通顺。 三、识记生字。 1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。 2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。 3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。 2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。） 四、对照插图，再读课文。 a) 学生再读课文。标出共有几个小节。 b) 分段指名读。

教 学 过 程 “兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。 其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。 五、自由朗读，理解课文。 学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！ a)讨论、互助，解决难读的句子。 （小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。） b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。 （抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。） 六、图文结合，朗读感悟。 老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。 （循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。） 七、总结全文，激发情感。 你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？ 板书设计： 34、农业的变化真大 杂交水稻 |标第 |一 |网 新课 先进的科学 教学反思

编写者：王超 课执教者：王超 执教时间：2015年12月

共 2课时 题 语文园地八 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 4、 自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。 5、 读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。 6、 学习搜集资料，培养口语交际的能力。 7、 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。 课前搜集有关动物植物的知识。 第一课时 修 改意见 我的发现 教 学 过 程 1、 发现许多汉字具有相同的部件。 A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。 B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。 C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。 2、 看图说反义词。 A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。 B、 各组说反义词，看哪组说得多。 日积月累 1、 读记四字词语。 2、 选词填空。 A、 读读词语“漂浮、飘扬” B、 引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？

C、 默读思考，填写词语 D、 朗读填好词语以后的句子。 3、写话 a、 让学生自由说说自己的心里话。 b、 展示例话，师生共同朗读。 c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。 d、 评议部分学生写的话。 教 学 过 程 4、读短文 a、 自由练读，扫除生字障碍。 b、 教师范读，断句正音。 c、 模仿朗读，读通读顺。 d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？ 口语交际 1、 创设情境。 A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。 B、 学生按动物组、植物组分列就座。 C、 言语激趣。 2、 推举“打擂”人员。 A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。 B、 各组评选最佳资料。 C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。 D、 组内演讲，推选“武功”高手。 3、 “擂台比武” a、 第一场比武：种类多。 b、 第二场比武：生长特点。新课| 标第|一|网 c、 第三场比武：对人类的贡献。

D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。 总结、颁奖 教 学 过 程 布置作业 讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。 教 后 反 思