《乡土中国》课程教学大纲

课程名称：乡土中国 课程类别：教师教育选修课 适用专业：汉语言文学 考核方式：考查 总学时、学分：32学时2学分

一、课程目标

1.通过本课程的学习，了解费孝通的人生经历和科研成果，学习费孝通走出书斋到民间实地调查的精神以及服务民众的意识；

2.熟读本书，扩展阅读费孝通其他经典著作，比如《江村经济》《生育制度》《乡土重建》等，加深对乡土中国的认识等；

3.认真把握中国社会乡土特色、差序格局、礼治社会等特质； 4.掌握本书中费孝通先生提出的理论知识，并且运用到所调查的氏族宗社中，分析其内在运作规律；

5.通过田野调查，了解《乡土中国》的所涉及的权力机制，对中国的都市生活与乡土社会有深刻的认知，明确其在礼法等方面的不同之处。

二、课程教学要求

1.通读《乡土中国》，把握该书整体结构，并提出问题，课堂以重点分析为主，小组讨论为辅；

2.把握费孝通在此书中表达的思想，学习费孝通观察社会的方法。 三、先修课程

《社会学》《中国传统文化概论》《民俗学》 四、课程教学重、难点

重点：通过对《乡土中国》的阅读分析，认识中国乡土社会性质，

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乡土本色、差序格局、礼治社会、长老政治等等； 难点：对中国实际现象的分析得出结论，在传统和现实的对比中认识中国社会的过去和现在。 五、课程教学方法与教学手段 用图示法，让各小组同学展示个人社会关系远近，初步认识自己朋友圈的亲属关系远近。并说明其原因，并初步揭示从传统社会到现代社会，血缘远近和城市异质社会的交往特点。以捆柴和同心圆图案分析比较中西社会人际关系特点。 六、课程目标与毕业要求的对应关系 毕业要求 指标点 了解《乡土中国》中的基本理论，扎实掌握差序格局与团学科素养 体格局的区别和联系；能够运用乡土中国中的理论知识关照现实生活内容，具有良好的文化解读能力。 学会反思 主动学习乡村社会的结构网络，深入把握乡土生活中的权利关系，关注费孝通的其他相关著作，养成自主学习的习惯。 在充分理解书本知识的基础上，调查过程中能够熟知乡土沟通合作 社会的运作规律，与当地人进行有效沟通，运用专业优势，获得实践方面的知识。 课程目标4，5 课程目标2，3 课程目标1 课程目标 七、课程教学内容

第一章序言与乡土本色（4学时）（支撑课程目标1）

1.教学内容

（1）大书小书：细细品味乡土中国； （2）学术性与趣味性并存的《乡土中国》； （3）乡土本色：中国社会的基础； （4）乡土社会：“熟悉”的社会。 2.重、难点提示

（1）重点是理解中国社会基层乡土性的本质；

（2）难点是中国社会的乡土本色，自古至今延续的特征。

第二章文字下乡及再论文字下乡（4学时）（支撑课程目标2、3）

1.教学内容

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（1）文字下乡：传情达意的空间之隔； （2）熟人社会：面对面接触下的文字使用； （3）文字下乡的时间之隔；

（4）基层社会：语言传递世代经验。 2．重、难点提示

（1）重点是乡土熟人社会中直接、间接的交流方式；时间阻隔下，乡土社会对文字的需求表现；

（2）难点是乡土社会中的文盲，不是出于“愚“，而是乡土社会的本质使然；文字下乡的必要条件。

第三章差序格局（2学时）（支撑课程目标2、3）

1.教学内容：

（1）差序格局：中国社会的结构； （2）亲属关系：同心圆波纹型关系。 2．重、难点提示

（1）重点是中国社会结构和秩序，差序格局，礼治社会的概念及表现。 （2）难点是差序格局的理解，以及与西方社会的区别。

第四章系维着私人的道德（2学时）（支撑课程目标2、3）

1.教学内容

（1）了解团体格局中的道德体系；

（2）了解差序格局中的道德体系。 2.重难点提示

（1）重点是插叙格局中道德体系的出发点； （2）难点是差序格局中的道德网络关系。

第五章家族与男女有别（4学时）（支撑课程目标3、4）

1.教学内容

（1）了解“团体”、“社群”、“社会圈子”、氏族、部落的具体含义； （2）了解中国乡土社会中的基本社群——“家”的概念、性质；

（3）了解“感情定向”的具体内涵、感情都在个人的社会生活中所生发的作用； （4）了解家庭中的同性原则与异性原则，并从男女有别的角度关注家族中的同性原则 2.重难点提示

（1）重点是在结构原则上中西社会中的“家”的区别、大小家庭之间的区分。了解“家庭”社群的功能。

（2）难点是男女有别铸就了社会安稳，明确其原因。家庭结构中的同性组合与异性组合，并了解其作用。

第六章礼治秩序与无讼社会（4学时）（支撑课程目标3、4）

1.教学内容

（1）了解人治与法治的区别于关系； （2）了解礼治的内涵、特点、作用；

（3）明确在乡土社会中礼法与律法之间的区别；

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（4）明确礼治秩序适合乡间社会、法治秩序适合现代社会的原因。 2.重难点提示

（1）重点是传统在乡土社会中的作用。礼治、法治在乡土社会中的不同作用、礼治秩序的性质。

（2）难点是熟知礼治社会变为法治社会的标志。明确在乡土社会中懂“礼”的重要性。

第七章无为政治（2学时）（支撑课程目标3、4）

1.教学内容

（1）明确社会冲突与社会合作在权力社会生活中的不同作用； （2）横暴权力、同意权力；

（3）横暴权力与经济利益的关系。 2.重、难点提示

本章重难点是通过学习横暴权力、同意权力来理解乡土社会的无为政治。

第八章长老统治（2学时）（支撑课程目标3、4）

1.教学内容

（1）长老统治：中国乡土社会的权力结构； （2）社会继替：社会成员新陈代谢的过程； （3）社会契约。 2.重、难点提示

（1）重点是分析时势权力、长老权力的区别。 （2）难点是掌握教化的过程、目的、结果。

第九章血缘和地缘（2学时）（支撑课程目标5）

1.教学内容

（1）血缘：人和人的权力和义务根据亲属关系来决定，严格来说，只指由生育所发生的亲子关系。

（2）地缘：血缘关系的投射。是从商业里发展出来的社会关系。 2.重、难点提示

（1）重点是对血缘、地缘概念理解。血缘稳定性特征、地缘的社会社会契约性特征。 （2）难点是理解血缘跟地缘的关系辩证。地缘是从商业里发展出来的社会关系。血缘是身份社会的基础，而地缘却是契约社会的基础。

第十章名实的分离（2学时）（支撑课程目标5）

1.教学内容

理解以下四个概念 （1）社会变迁； （2）社会继替； （3）时势权力； （4）长老权力。 2.重、难点提示

（1）重点是分析“名”“实”之间发生分离的原因：注释的变动方式。 （2）难点是理解“名”“实”之间的距离跟社会变迁之间的关系。

第十一章从欲望到需要（2学时）（支撑课程目标4、5）

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1.教学内容 （1）区分什么是欲望？什么是需要？ （2）乡土社会跟现代社会的区别。 2.重、难点提示 （1）重点是如何通过“欲望”来理解乡土社会； （2）难点是理解本章“欲望”、“需要”等关键词。 第十二章后记（2学时）（支撑课程目标1、3、4） 1.教学内容 （1）学生自学，了解《乡土中国》的成书背景； （2）初步了解社会学的学科性质。 2.重、难点提示 （1）重点是阅读后记中提到的《生育制度》、《禄村农田》、《易村手工业》等书目。 （2）难点是学生自主学习能力的培养。 八、实验教学内容 九、学时分配 章目 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 总计 教学内容 序言与乡土本色 文字下乡及再论文字下乡 差序格局 维系着私人的道德 家族与男女有别 礼治秩序与无讼社会 无为政治 长老统治 血缘和地缘 名实的分离 从欲望到需要 后记 教学环节 理论教学 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 32 实验教学 十、课程考核方式

1.考核方式： 考查 2.成绩构成：

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论文或调查报告

十一、选用教材和参考书目

［1］《费孝通传》，大卫·阿古仕著，董天民译，河南人民出版社，2006年； ［2］《中国文化的重建》，费孝通著，华东师大出版社，2014年； ［3］《生育制度》，费孝通著，人民出版社，2015年；

［4］《中国城乡发展的道路》，费孝通著，刘豪兴编，上海人民出版社，2016年； ［5］《江村经济》，费孝通著，华东师大出版社，2018年； ［6］《乡土中国》，费孝通著，背景出版社，2004年。

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