ＷＥＮ ＬＩ ＤＡ０ ＨＡＮＧ ，天然去雕饰 母亲》探美 肖秀英 卓如在《论冰心的文学创作》中是这样评价冰心的：“冰 心十分注重散文内涵的美。她的散文立意新颖，构思灵巧。 在看似平凡的题材中，创意出奇，构局善变。这是由她的思 想造诣和生活环境凝聚而成的美的情思。冰心认为：只有真 的、善的、才是美的。”冰心一出道就信奉“爱的哲学”。把“母 爱、童真、自然”当作自己作品的主旋律。她认为母爱是孕育 万物的源泉，没有母爱就没有整个世界。 美学泰斗朱光潜指出：“常人的心灵好比顽石，受强烈 震撼才生颤动；诗人的心灵好比蛛丝，微嘘轻息就可以引起 全体的波动。常人所忽视的毫厘差别对于诗人却是奇思幻 想的根源。”诗人冰心老人就凭那一朵红莲、一场大雨，一个 大荷叶奇思妙想出一曲现代母爱的赞歌。风雨击打得红莲 左倾右斜，大荷叶倾侧覆盖着红莲，这不就是一位伟大的母 亲呵护着自己儿女的写照吗？ 诗人在诗的结尾满怀深情地告慰母亲：“母亲啊！你是 荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？”以此来表达对母亲的赞美之情，诗的主题 也得到进一步的升华。 二、特写之美 诗人犹如一个泰斗级电影导演，给我们呈现了三个精 彩的特写镜头： 特写一：一看红莲，初雨后的红莲，“昨夜还是菡萏的， 今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”亭亭玉立，犹如充 满青春活力的少女，给人以美的享受。 特写二：二看红莲，“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得 左右欹斜。”想想：娇嫩的红莲，在大雨中被击打得“左右欹 斜”，无依无靠，那让人多揪心啊！ 特写三：三看红莲，“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶， 慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”“雨势并不减退， 红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷 叶上面，聚了些流转无力的水珠。”大荷叶——倾侧——覆 盖——不摇动——水珠。这一蒙太奇式的一幕是多么感人 啊！透露出的是一种崇高的、感人之美。 三、情感之美 在情感方面，卓如是这样评价冰心的散文的：“她满蕴 着真情，但又不是倾吐无余，而是言情含蓄，委婉尽致；言婉 而情深，耐人寻味。”在《荷叶・母亲》一文中，诗人的情感随 着环境的变化而变化，把内在的深情和外物的触发溶在一 起，寓情于景，情景交融。诗人面对浓阴的天，心情是烦闷 的；随着雷声轰鸣，大雨倾盆，红莲左右欹斜，无依无靠，诗 人“不适意”，“无法可想”。而当红莲在荷叶的“荫蔽”下，不 再摇动时，“我不宁的心绪散尽了！”文章的结尾更是直抒胸 臆，言婉而情深，耐人寻味。 四、语言之美 冰心独创了“冰心体”语言。“冰心体”也被茅盾称为“繁 星格”“春水体”。《百度百科》解说：“冰心散文的语言“清丽”、 “典雅”。她善于提炼口语，使之成为文学语言，她能把古典 文学中的辞章、语汇吸收融化，注入到现代语言中去。广大 读者对这种语言交口称赞，以致把后来的既表现出白话文 的流畅、明晰，又有文言文的洗炼、华美的语言，统称之为 “冰心体”语言。”《荷叶・母亲》尽现了“冰心体”的语言风格。 １．“清丽”、“典雅”的风格。如对红莲的描写：“亭亭地在 绿叶中间立着。”对荷叶的描写：“一个大荷叶，慢慢地倾侧 了来，正覆盖在红莲上面……”真是“淡妆浓抹总相宜”。 ２．比喻、对比、拟人、反问的综合运用。如“那一朵白莲已 经谢了，白瓣小船般漂散在水里。梗上只留个小小的莲蓬， 和几根淡黄的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却 开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”这几个句子综合运用比 喻、对比、拟人的修辞手法，把白瓣漂散的情景比作在水中 漂散的小船，形象而又贴切。白莲与红莲的对比，展示出白 莲与红莲的不同命运，也为下文荷叶护莲做了很好的铺垫。 把红莲人格化，似少女亭亭玉立在绿叶中。又如“母亲啊！你 是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？”这句话采用了比喻的修辞手法，以花喻 人，把母亲比做荷叶，把自己比做红莲，生动形象的描绘出 母爱的伟大，儿女的依靠，表达了诗人对母亲的赞美和歌 颂，同时又采用了反问的修辞手法，语气强烈，感情深厚。 五、结语 《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应通过优 秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道 德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。” 语文教材中有不少美育素材，需要广大语文教师去发现、去 挖掘，将之运用到语文教学实践中去，让学生提高思想道德 修养和审美情趣，受到爱与美的熏陶。 【参考文献】 『１１卓如．《论冰心的文学创作》 ｆ２１朱光潜．《朱光潜谈美》．金城出版社．２００６．９ 『３１《义务教育语文课程标准》．２０１１年版 （作者单位：江西省信丰县第二中学）
