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周 别 2 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师 “神六”与航天 1.通过对神六的关注，让学生知道我国的航天事业在不断的进步，综合国力在不断增强。 2.丰富学生的课余生活，了解我国航天事业不断发展的过程，以及航天员的衣食住行。 3.激发学生对科学的热爱，在对神六有所了解的基础上，让学生去畅想神七。 （一）引入课题课前，老师播放10月11日上午九点神舟六号准时发射的录象片段。 （二）揭示课题 第一小组：中国第一艘不载人的试验飞船——神舟一号，从酒泉卫星发射中心发射升空。 师：可以说那个时候大家还是娃娃，下面第二小组。 第二小组生1：我们组收集到了三号和四号的资料 第五小组：神舟二号虽是第二艘无人飞船，但却是中国第一艘正样飞船，也可以说是载人飞船的“最完整版本”， 第六小组：2003年10月15日9时，中国成功发射第一艘载人飞船神舟五号！ 师：从神一到神五，说明我国我国航天事业不断进步，每一次都有新的技术突破，谁来具体说说我们今天的神六呢？ 师：刚刚这位同学谈到了航天员的吃饭，老师很想知道他们的衣食住行，与我们生活有什么不同呢？ 师：虽然不是很科学，但体现了她的那番热情。（此时老师播放航天员吃饭的情景，在失重状态下） （三）总结：通过今天的综合实践活动，我们对中国的航天事业，尤其是神六有了许多了解，充分说明了我国的航天事业在不断的进步，综合国力在不断的强大，我们都知道，落后就要挨打，所以只有努力学好科学知识，为了我们的神7、神8……现在就让我们去畅想我们的神7、神8吧！ 活 动 过 程 记 录 效 果 良 好 六年级下综合实践 活动情况记录

周 别 3 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师 校园乐韵 1、通过三首不同民族乐器借鉴形式乐曲的赏析，让学生突破狭隘的民族观，从世界大文化的高度，积极认识“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值。 2、运用电脑作曲软件让学生探究在多媒体计算机中进行“乐器借鉴”，从而加深对“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值的认识。 活 动 过 程 记 录 一、情景创设：1、欣赏音乐片段，考虑：（1）作品名（2）作曲者（3）什么乐队演奏。 2、感悟：为什么中国民乐队演奏这首曲子，在什么地方演出（看影片文件） 中国民乐队演奏传统西洋乐曲是属于一种什么样的文化现象，由此引发课题——不同民族乐器的相互借鉴。 二、新课导入：质疑：为什么会出现不同民族乐器的相互借鉴现象呢说明：借鉴的生命力每一种民间乐器都有其富于美感的艺术特色，同时也往往具有一定的局限性；每一个民族的人们对自己的民间乐器都有很深的感情，但对异族乐器都抱有一定的新鲜感和猎奇感，因此，民族乐器通过借鉴可以展现音乐作品新的风貌，民族情感在乐器的借鉴中可以焕发新的光彩。 三、作品赏析，揭示不同民族乐器借鉴的形式作品一：罗马尼亚民间乐曲《云雀》，排箫演奏与杨琴演奏的比较借鉴形式：用东方乐器表现西方民族情感分析：这种借鉴的特点（相同点及不同点） 小结：跨民族不同乐器的借鉴、渗透、合作不仅能造就全新的时代经典，同时也体现了人类文化的相互尊重，从而应验了“音乐是跨越国界的语言”这句名言。 效 果 良 好 六年级下综合实践 活动情况记录

周 别 4 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师 生活中的规则 ①了解规则的基本含义、作用及其存在形式；理解规则和制度是文明生活的保障。 ②通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使权利的保障。 ③认识在家庭和学校生活中应履行的义务，明确义务是规则赋予我们的责任。 ④正确理解规则与自由的辩证关系，培养学生全面看问题和辩证思维的能力。 ⑤初步了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助常识。 活 动 过 程 记 录 1.各知识点梳理：⑴没有规则不成方圆 ①规则 ②生活离不开规则 ③交通规则、体育竞技规则、法律的共同特点 ⑵在规则中自由成长⑶在生活中运用规则 ① 社会保障制度 ② ②特殊的电话号码 ③ 具体事例点拨：⑴阅读材料，回答问题。 问：①班主任的这种做法是否正确？为什么？ ②王磊想用原先的名字，可不知怎么办，请你帮王磊想想办法。 点拨：①不正确。 ②运用法律武器维护自身的合法权益或者到执法机关去控告、起诉。 ⑵阅读材料，回答问题。 阅读材料，请回答：①学了权利与义务的相关知识后，你认为小虎的想法对吗？为什么？ ②请你对游戏厅老板说几句话。 效 果 良 好

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周 别 5 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师 视力的健康与保护 1.初步懂得保护视力的重要性。 2.了解学习－些保护视力的有关常识，逐步养成好习惯。 一．材料及环境创设 1.提供一本可供教师讲故事用的大图书。 2.提供做游戏用的眼罩。 3.“学生看电视时间”记录卡。 4.与学生共同制作保护视力安全图或“公约”图。 二、设计思路学生在日常生活中，每天都可以看到不少戴眼镜者。但是他们并不了解“近视患者”在工作、学习和生活中的不便与困难，也不懂得“近视眼”必须从小预防，更是缺乏保护视力的应有常识。而随着学生年龄的增长，大班孩子参加各类用眼要求较高的活动的比率有所增加，时间也相应延长。此时，有意识地对他们进行保护视力的教育十分必要。 第二，预防近视，保护视力的常识所涉及的内容较多。 三、活动流程感知讨论操作实践强化巩固1.引导学生感知、讨论有关“近视眼”的问题。 建议教师根据班级实际，循序渐进地开展以下－些活动。 活动－：在图书区内摆放一本自制的大图书《倒霉的大近视眼》，并提供录音，供学生阅读。 活动二：启发学生观察、了解周围一些“近视患者”的生活，学习和工作有哪些不方便，有哪些困难，以及形成“近视眼”的原因。 活动三：带领学生共同访问几位“近视患者”，或请他们来到学生园，讲讲自己的“苦恼”。 活动四：择时开展讨论活动：设问：你周围有哪些人也是“倒霉的近视眼 2.以集体或分组的形式，开展操作实践活动。 《学学、做做》结合－些用眼要求较高的活动，向学生介绍一些看书、写字、绘画剪纸等活动中保护视力的常识，学生在活动中进行实践。看书、书写或绘画时，要有正确的坐姿和握笔姿势，眼睛离视物30厘米左右。（可让学生坐在桌前学学、做做棗将胳膊肘撑在桌上，将小臂和手掌伸直，中指点到鼻尖或额头，即距离30厘米左右）。 活 动 过 程 记 录 效 果 良 好

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周 别 6 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师 校园绿化设计 1.尝试校园绿化设计，学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的知识。 2.提高审美情趣，增强爱护生物和热爱学校、热爱大自然的情感。 3.培养学生的观察能力、思维能力、设计能力、语言表达能力及竞争意识。 一、组织教学，激情导入教师：前不久，我们调查了校园里的生物种类。在调查的过程中，同学们纷纷表示要对校园进行重新规划，想要把我们的校园建设得更美丽。上一节课，我们开始了校园绿化的设计活动，从全班十四个小组十五个方案中选出五个方案参加今天的决赛。今天，我们将从这五个方案中，再评选出最经济、最合理、最美观、最实用的最佳设计方案。这个最佳方案将被投入到校长信箱中，如果方案被采纳，那么，你们小组的名字将永载大连市八十中学的史册。你们准备好了吗？有没有信心？ 二、各小组派代表展示设计方案按照小组顺序进行。 第三小组：两个同学展示模型，一个同学介绍。 教师：这一组在设计中考虑到噪音污染和沙尘暴，而且制作的模型非常漂亮，让我们用鼓掌给予鼓励！ 第五小组：展示设计图纸我们组的客观条件没有前一组好，但我们相信我们组一定会取得胜利！ 第六小组：展示设计图纸这是我们组的设计方案，希望大家满意。下面，我按照从小到大的顺序给大家做一介绍。 教师：该组的设计很有新意，而且体现了“垂直绿化”的现代风格。教学楼上具有学校特征的象征物也很有创意。让我们对该组同学给予鼓励！ 第七小组：展示两张设计图纸我们组的设计图没有毕加索画得好，请大家多包涵。 第十二小组：展示设计图纸大家一目了然，校园被我们组设计得很美丽。我们把校园分成四个区：公园区、运动区、活动区、教学区。在公园区，我们设计了假山、小亭、小路。栽种了向日葵、桃花、迎春花。小亭增加了诗情画意，桃花美丽香甜，迎春花向人们预报春天的来临。我们在花坛里栽种菊花，因为菊花的用处很大，可以治头痛，头晕目眩。还可以泡茶、酿酒。 教师：（赞叹不已）你们的设计出乎老师的预料。你们的各方面才华让我无法用语言来表达。尽管这样，我们还需要评选出最佳方案。 三、学生自由发言，进行评价有的学生认为第七组好。因为该组方案最经济，而且绿化带多，较实际。 四、对最佳方案进行完善同学提出食堂附近花坛的环境不适宜栽种花卉。 活 动 过 程 记 录 效 果 良 好 六年级下综合实践 活动情况记录

周 别 7-8 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 家具天地 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师 让学生了解家具的发展史。 一．采取收集资料的方法。 1.史前至春秋时期的家具：（史前~公元前476年） 2.战争国时期家具： 活 动 过 程 记 录 3.秦汉时期家具（1）大多数家具均较低矮。 （2）始见由低矮型向高型演时的端倪。 （3）出现软垫。 《西京杂记》中记述，汉时天子的玉几上冬天加有丝绵织物，大臣的木几上则加用橐（毛毡缝制的口袋）。这是最早出现的软垫。（4）制作家具的材料较为广泛。 除木材外，还有金属、竹、玻璃、玉石等。 4.魏晋南北朝时期家具： 5.隋唐五代时期家具： （1）家具进一步向高型发展，表现在坐类家具品种增多和桌的出现。 （2）家具向成套化发展，种类增多，并可按使用权用功能分类。 6.宋代家具： 7.明代家具： 8. 清代家具： （1）、造型厚重，形式繁多。 (2)、用材广泛，装饰丰富。 (3)、骨嵌的作用。 （4）骨嵌用材多为红木、花梨等贵重木材，因其木质坚硬细密，镶以骨嵌更显出古拙，纯朴。 （5）骨嵌题材大致可分为人物故事、山水风景、花鸟静物和纹样四类。 9.现代家具： 效 果 良 好 六年级下综合实践 活动情况记录

周 别 9 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 鞋 1.情意领域：通过本课的学习，使学生能够发现鞋子的造型美、色彩美，培养学生热爱生活的情感。 2.认知领域：了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。 3.操作领域：学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。 一、导入1.猜谜揭示课题师：小小船儿整一对，坐着客人有十位。 白天坐船赶路忙，走遍天下不用水。（生答：鞋子） （板书——鞋） 师：说说你家有哪些式样的鞋子？生答：……（略） 2.出示“虎头鞋”，激发兴趣。 师：老师这里有一双鞋子，你们看看有什么特殊之处？生答：……（略） 3.师：生活中鞋子的式样可以说千变万化，我们今天就一起到鞋子的世界里看看吧！ 出示课题——各种各样的鞋 二、新授 1.了解中国古代鞋的历史（1）介绍两家上百年的老鞋店师：鞋子是人们日常生活的必需品，中国古代就有漫长的做鞋历史。北京有两家上百年的老鞋店——“内联升鞋店”、“同生和鞋店”（出示两家鞋店的照片）。 “同生和”鞋店于1902年在天津创建，清朝大臣铁良亲笔提写了一幅对联“同心协力功成和，升官冠戴财源多。”位于北京王府井大街的同生和鞋店是1932年开业的。 （2）了解古代人穿的鞋师：古代人穿的鞋究竟是什么样的呢？让我们到古代画家的作品里找找看吧！（出示三幅作品，引导学生观察。） ①商周时期的鞋②西汉时期的鞋③明朝时期的鞋④古代女鞋、官靴⑤少数民族的绣花鞋E、展示现代的鞋子，了解鞋子的穿着季节、穿着场合、款式、材料等特点。 2、创设情境——比一比，赛一赛，看谁的设计最新颖？我们将颁发“最佳设计奖”、“最佳制作奖” 3、教师示范A、画——用铅笔画出鞋底、鞋面、鞋跟的形状；B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”；C、贴——用双面胶将它们一一组装；D、装饰——运用剪贴、绘画等方法装饰鞋子。 师：只要肯动脑筋，你手边的材料一定可以装饰得很美。 三、学生作业，教师巡视。 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师 活 动 过 程 记 录 效 果 良 好 六年级下综合实践 活动情况记

周 别 项 目 活 动 地 点 参 加 人 数 辅导老师 10 综合实践 教室 全班 活 动 民族服装大展示 内 容 通过活动，让学生了解民族服装有关知识，增长学生的见识，培活 养学查找收集整理资料的能力，树立学生民族团结精神。 动 目 的 1、课前布置收集资料：调查民族服装的样式及用途。 2、课堂交流展示： 小组1：向同学们展示少数民族服装的样式。 小组2：向同学们展示收集到的民族服装的样式，介绍为什 么要这样设计，有什么用途。 其他小组展示查找并获得了的相关资料。 3、小组讨论：确定如何选用收集到的资料，如何将资料进行整理。 品种 藏族服装 朝鲜族服装 资料 文字 图片 4、制作展板：在纸上模拟出版面安排方式，并根据图文制作需要进行了分工，动手制作展板。 活 动 过 程 记 录 效 果 良 好

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周 别 11-12 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师 一次性筷子使用情况调查 通过活动让学生了解一次性用品的使用情况，增长学生的见识，树立学生的环保节能意识，提高学生的综合实践的能力。 活 动 过 程 记 录 1、提出问题：哪些人经常用一次性筷子？ 他们为什么喜欢用一次性筷子？ 他们知道使用一次性筷子对环境造成哪些影响吗？ 2、制订调查计划： 行动指南：本次调查的目的是什么？通过调查要了解哪些情况？ 选择哪些人作为调查对象？ 怎样开展调查？什么时间进行调查比较合适？ 调查计划 调查目的： 调查对象： 调查时间： 调查内容： …… 3、调查行动 4、调查结果反馈交流 将调查结果公布于众，提醒人们使用一次性筷子的危害。 效 果

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周 别 13 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师 拒绝“问题”食品 通过活动使学生知道什么是“问题”食品？懂得“问题”食品对人体健康的危害，养成健康饮食的好习惯。 1、引导学生交流自己对食品卫生的认识。 2、课件出示：小威放学后吃了学校附近无证摊点上的烤羊 肉，回家后，又吐又泻，被送到医院，确诊 为食物中毒。 一天，小惠发现10个月大的小表弟哇哇哭个不停，婶婶急得直流眼泪，经医生检查，小表弟因为吃了问题奶粉而患上了尿道结石。 3、讨论：我们身边潜藏着哪些有损健康的食品？如何识别 这些“问题”食品？ 4、出示资料：防范“问题”食品常识 5、火眼金睛：在陪同家人购买食品时，如果发现以下现象，你会对食品安全性产生怀疑吗？说说你的理由。 6、实践活动：和同学交流一下，自己在生活中遇到过哪些饮食安全问题，以及自己怎样处理这些问题的。 小演习：如果你和同学在学校中遇到集体食物中毒的情况，该怎么办？请你和同伴一起模拟食物中毒事件，进行求援行动演习。 小论文：如果遇到食物中毒等饮食安全事故，我们应该怎样处理？ 活 动 过 程 记 录 效 果 良 好

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周 别 14 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师 蔬菜保鲜揭秘 通过活动使学生懂得蔬菜保鲜的方法，增长学生的见识，提高学生的综合实践能力。 活 动 过 程 记 录 1、引导学生谈谈自己种植蔬菜的感受。 2、提出问题：怎样判断蔬菜新鲜不新鲜？ 3、收集资料：通过问家长或其他人，我们知道了怎样判断蔬菜是否新鲜。 蔬菜名称 新鲜的特征 不新鲜的特征 4、调查：常用蔬菜保鲜方法。 5、实践活动：设计小实验（小组合作） 我们决定对 （蔬菜名称）的保鲜方法进行验证。（写好实验记录） 组别： 蔬菜名称： 存放地点： 存放方法： 6、第二周班级交流会 7、我们的结论： 效 果 良 好

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周 别 项 目 活 动 地 点 参 加 人 数 辅导老师 15-16 综合实践 教室 全班 活 动 爱上吃蔬菜 内 容 通过活动使学生知道蔬菜的营养成份及营养价值，增长学生的见识，活 培养学生健康饮食的良好习惯。 动 目 的 1、引导学生谈谈自己蔬菜种植及保鲜的感受。 2、提出问题：吃蔬菜对我们有哪些好处？ 3、收集资料：了解蔬菜的营养 课前引导学生通过到图书馆、上网、向父母和其他人询问等方法分头收集有关蔬菜营养的资料。 资料卡： （蔬菜名称）营养成分： 对人体的功效： 资料来源： 4、分析资料： 结论：不吃蔬菜有这些坏处： 5、我们的疑问：为什么有些同学不爱吃蔬菜？ 6、解疑：将平时不爱吃蔬菜的同学召集在一起座谈，发现他们不爱吃蔬菜的原因。 7、点子大会：在小组讨论会上，我们想出了各种方法帮助不爱吃蔬菜的同学改变不良习惯。 8、小小宣传队：组建宣传小队，通过各种方式向同学们作宣传。 宣传队名称： 小队成员： 宣传内容： 宣传形式： 活 动 过 程 记 录 效 果 良 好

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周 别 项 目 活 动 地 点 参 加 人 数 辅导老师 17 综合实践 教室 全班 活 动 社区环境考察 内 容 通过活动让学生了解社区环境现状，提高学生调查了解、整理，宣传活 的能力，进一步培养学生的环保意识。 动 目 的 1、问题：社区是我们共同的家，我们可以为它做些什么呢？去找找社区里有哪些需要改进的地方，争取把它建设得更好。 2、考察内容： 小组讨论：考察社区环境需要了解哪些方面的情况？ 汇报交流：卫生方面，安全方面，绿化方面等 3、前的准备： 小组讨论考察前应做的准备工作：对照社区图看看考察的路线的安排是否合适。 带的考察工具。 应注意的安全问题。 考察良录单 考察时间： 考察地点： 所见所闻： 社区环境考察需要准备的工具 记录工具 考察工具 安全防护工具 4、考察行动：一切准备就绪，各小组正式行动。 5、交流汇报考察结果 活 动 过 程 记 录 效 果 良 好

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周 别 项 目 活 动 地 点 参 加 人 数 辅导老师 18 综合实践 教室 全班 活 动 健康饮食好习惯 内 容 通过活动使学生懂得如何做到健康饮食，养成健康饮食的好习惯 活 动 目 的 1、引导学生谈谈自己平时的饮食习惯。 2、课件出示小敏午饭后总喜欢和好朋友一起玩跳皮筋，小 淘平时最爱吃炸薯条，炸鸡腿、奶油蛋糕等。 3、讨论：他们的这些爱好会带来什么后果？应该养成怎样 的习惯？ 4、出示资料：培养良好的健康饮食习惯 5、火眼金睛：判断下列同学的行为对吗？请和小组同学讨 论一下，并说明理由。 6、实践活动：同学们有哪些有良的饮食习惯？请仔细找一 找，再劝告他们及时改正。 查找资料，了解正确洗手的方法，再和同学一 起交流。 活 动 过 程 记 录 效 果 良 好