教法新探 有位教育家说过:“语文是树,语文教学是植树,作文教学是育 花孕果。”长期以来,语文课的教学与作文教学常常处于脱节或半 脱节状态,读就专读,写就专写,两者之间缺乏必要的融合,给语文 教学造成了巨大的损失。 所以,为了使语文教学和作文教学有机结合起来,在《杜十娘 怒沉百宝箱》一课的教学过程中,我做了大胆的尝试。在教学中我 以“美读领悟,议读鉴赏,研读创造”为教学主导思想,在自己研读 理解的基础上,努力寻找一条能激发学生思维的兴趣和最大限度 的挖掘学生思维的潜能的有效途径,充分发挥学生学习的主导作 用。为此,我从以下三个环节来完成本节课的教学: 一谱炙 毫|j| 。 熬学 0 | ——械十娘怒沉百宝稽潮 骆设计 l l_I陕西耀祷 朱县簿函 毒氓| 、美读领悟 不太成熟的学生作品,但我已看到了希望。现附学生作品以窥斑见 “文眼”也就是一篇文章的中心句子,它是全篇的核心,是主题 所在,重点所在。对有些文章的文眼,如能寻着它,捉住它,那就象 掌握了一把入门的钥匙,文章的主题思想,重点内容就不难理解 了。《杜十娘怒沉百宝箱》题目中有人、有事、有情,是本文的“文 眼”。于是,我引导学生抓住“文眼”来思考以下三个问题: ①杜十娘是何许人也? ②百宝箱里到底装了什么东西? ③杜十娘为何要怒沉百宝箱? 这三个目标的安排符合学生的认知规律,所以在给学生一定 阅读时间的基础上,通过①、②两个问题引导学生深入了解杜十娘 的悲剧历程,激发学生探讨杜十娘怒沉百宝箱的原因,进而让学生 来体会杜十娘这一人物形象。这一环节旨在让学生带着以上三个 问题自己进入文本中仔细寻找答案,让他们真正的动起来,用自己 的阅读体验来实现自己的阅读感悟。 二、议读鉴赏 杜十娘因被官宦子弟李甲抛弃、转卖而最后自杀,表现了杜十 娘的理想、抱负和追求幸福生活的决心、希望破灭后,通过怒沉百 宝箱来殉身明志。这个百宝箱里到底装了什么东西?对她是否重 要?在完成第1、2教学目标之后,通过解读“百宝箱”来引导学生近 一步鉴赏杜十娘这一人物形象。 在启发引导下,好多学生异口同声说“百宝箱里装的是金银珠 玉”。可见,学生认识只停留在表象、具体的层面水平。于是,我相机 引导学生从现象到本质、从具体到抽象的思维过程,结合杜十娘的 悲惨遭遇来解读“百宝箱”,再次激发了学生,提高了认识。结果出 现了以下令人激动的回答: 学生甲:百宝箱里装满了杜十娘多年来被蹂躏的痛苦。 学生乙:百宝箱里装满了杜十娘对幸福生活的追求和理想。 学生丙:百宝箱里装满了杜十娘对自由的渴望。 学生丁:百宝箱中装载了杜十娘刚强坚定的性格。 这一问题的设置,使学生的思维闸门还是一下子被灵动的打 开了。想不到,课堂上学生的唇舌剑异常激烈,奔发出了许多零 星的思想火花。更可喜的是,有一名学生的认识可谓更全面、深刻: “百宝箱是她多年辛苦生活的结晶,代表了她的理想、追求和 渴望,生活折磨了她,现实戕害了她,怒沉百宝箱反映了她深深的 义愤,表现了她对社会的憎恨和决绝抗争。” 虽然这些火花是零星的,还不足以最大限度的激发学生探讨 问题的兴趣,但是,我已从中读出了学生的自读潜能。可见,只要教 师把“探究之路”带的好,充分发挥学生研究性学习的积极性和主 动性,教学就会有奇迹出现,学生就会有所收获,更会乐在其中。 三、想象创新 有了一定的阅读体验后,学生最容易产生一种写作的冲动。于 是,我因势利导,激发学生试着为杜十娘写一篇祭文,形式不限,文 章或长或短,但要有自己真实的独特见解。结果,涌现了以下几篇 3I8中学生优秀作文・教学2010/1 1 豹: 虞美人・祭十嫫 烟花酒色何时了,痛苦知多少。青楼昨夜又热闹,佳人不堪仰 望月明中。 金银珠玉应犹在,只是人变了。问君能有几多愁,恰似一江春 水向东流。 钗头厕・惜杜蔽 情单纯,意深重,可怜误落烟柳中。浑身艳,遍体香,一心从良, 八年泪干,难!难!难! 出苦海,应承诺,难得十娘遇李郎。桃花落,人情薄,世态炎凉 心沉落。莫!莫!莫! 钗头凤 情如山,怨似海,八年寻夫谁明白?笑也悲,泪纷飞,误落风尘 花柳堆。悔!悔!悔! 物依旧,人皆非,识破红尘万事悲。心已灰,说与谁,千金散尽 芳・心摧。・限!・限!・限! 找寻 托起一团梦幻 痴情的你 却在等待一个美好的未来 徘徊在幸福的门外 一份痴心的灵魂 甜美而温馨 当恶梦初醒时 无补于事的语言逃离了这份真挚 苦痛的站在水的边缘 灵魂穿梭在天地之间 在找寻一处可以栖息的家园 陶行知曾说过:“先生之最大的成功,是培养出值得自己崇拜 的学生。”这节课,我时时为学生思想潮水的放纵奔流、创造灵感的 频频闪现、美丽文字的尽情飞扬而深深感动,这也许就是语文教学 中的“果”吧,也是语文教师所希望看到的。 美国心理学家詹姆斯说过:“人人各有其独特的潜能,皆有可 能用的天赋条件,成为一个杰出的有思想能力、有觉察能力、有创 新能力的强者。”故语文教学亦是作文教学,在语文教学过程中,老 师要努力挖掘课本的最大最有效资源,采取多种手段,激发学生读 书的兴趣,在多读书、自主读书体验中陶冶情操、提升品位、升华思 想;在宽松、民主、平等的对话环境中,创设情境让学生畅所欲言, 抒真情,吐真言,享受表达的乐趣。我相信,只要我们做教师的植好 语文教学的“树”,孕育好作文教学的“花果”,多给学生一片创造的 天空,学生可以成为我们崇拜的偶像。