集体教案

教学目标：

1、继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。 2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。 3、学习简要复述课文。

教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。 教学难点：学习简要复述课文。 教学准备：课件 教学过程：

一、复习上节课所学内容

（一）上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么内容？

（二）这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容。

二、用简练的语句为六个部分写小标题。

（一）这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一部分的主要内容。

[出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最高。]

（二）哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容？

（三）[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？ [出示课件：第一部分主要内容]

（四）小标题的特点找得挺准确，下面我们要给2—6部分概括小标题了。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。 （学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。） 三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。

（一）就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？

就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。

（二）我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。

（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话[点击课件：雨来的三句话]，感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示，大家读雨来的表现。

（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：“没看见！”

（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）“什么也没看见”。 读到这里，你们想对雨来说些什么呢？

2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨来，我为你骄傲！） （五）看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。 让我们带着这份感动再次齐读课题。（学生齐读：小英雄雨来）

四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。

（一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢？

（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？

五、学习简要复述课文。

（一）这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？今天我们就来学习一种方法[板书：简要复述]。

“简要复述”：用自己的话、按课文顺序、抓主要内容。抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

（二）今天我就当一回咱班同学的妈妈，我的哪个孩子愿意来给妈妈讲故事呢？（指定一名同学复述）别的人要认真听，一会儿还要请你们来评价我孩子的发言呢。 六、提炼课文精彩内容，引领学生继续细读课文。

（一）由于时间的关系，《小英雄雨来》这篇课文还有很多精彩之处，我们没有来得及细细地欣赏和品位，比如：

比喻：1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅。 2、啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。

3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

人物：1、鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。

2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”。

（二）教师总结：

作者管桦写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》，教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，我妈妈小时候读过，我小时候也读过，现在你们也正在读。像这样的不朽之作老师建议大家课下还要再细读，汲取各个方面的营养。 七、布置作业

1、继续练习简要复述，把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。 2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

小英雄雨来（第二课时）

（毛卜喇小学集体备课教案）

教学目标：

1、继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

2、快速默读课文，理解重点句子，深入感悟雨来的英雄形象。 3、找出文中的几处景物描写，感悟景物描写对文章中心的作用。

教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。 教学难点：学习简要复述课文。 教学过程：

一、复习巩固，回忆旧知

1．指名说出文章各部分的主要内容。

2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 二、回顾全文，深入探究

1、课文那些部分最能表现雨来是小英雄？（掩护李大叔和鬼子斗争） （1）鬼子抓住雨来为什么要毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （3）雨来又是怎样机智脱险的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？

2、文章的其它部分与表现雨来是小英雄有什么关系？ （1）通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ （2）课文为什么要写雨来上夜校读书？ （3）课文描写鬼子阴险狡诈有什么作用？ （4）芦花村的乡亲对雨来表示怎样的赞叹？ （5）结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？

3、指导同学讨论、理解重点句子。 （1）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”

重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？ （2）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。 （3）有志不在年高。 4、感悟景物描写的作用。

（1）文章开头的景物描写有什么作用？

点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

（2）文章第五部分的景物描写有什么好处？

这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

（3）文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？ 这一段看似写景，实际在写人们的心情人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来 小结：文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 三、分角色朗读课文，赏析品读

1、在小组内分角色读一读。

2、指名在班上分角色朗读课文或者表演。 ①自愿读或者表演 ②大家评议 3、练习复述这个故事。 四、作业

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 3、缩写：把课文改变成300字左右的小文章。 板书：

游泳本领高

上夜校读书

小英雄雨来 爸爸夜突归

（热爱祖国机智勇敢） 掩护交通员

与鬼子作斗争

成功脱险

Unit 5 What Would You Like?

（第五课时）

（毛卜喇小学集体备课教案）

教学目标：

1、能听懂、会说一些用餐用语，如：I can use chopsticks.Help yourself.Let me show.等。

2、能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型。

难点：理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子。 发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。 教具准备：

1、教材配套的单词卡（餐具和食物）。 2、教师准备真实的餐具。

3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］。 4、教材相配套的教学录音带。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、 教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：point to the beef/fork…，学生迅速完成。教师说：pass me fish/give me vegetables,学生迅速做出反应。

2、 听第四课中Let’s do部分的内容，边听边做。

3、 教师发出口令，学生反应。学生以小组为单位，互相发出口令，做出反应。

（二）呈现新课 （Presentation）

1、 教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I

like English food.”“What’s this?” “It’s beef. ” “Mm…Yummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” (教师拿出真实的餐具，让孩子试试)帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”

2、 当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。

3、 出示课件，让孩子观看故事。跟读模仿句子。分角色跟读练习。 4、 做Let’s chant的练习。让孩子边说边演，边说边打节奏。小组为单位表演。（边说歌谣边按歌谣传递物品） （三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜一猜，做一做

教师不出声，用口形说句子，孩子猜一猜，做一做。 游戏2 Let’s do

双簧游戏。请孩子表演，另一个孩子在后面给他配音，表演故事中的人物或是几个动作

（四）扩展性活动（Add-activities）

根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。(教师改变歌谣的第一段，学生仿照，边说边演。)

Use the fork, Let me show you. Use the fork, Let me try. (五)作业：熟记关于餐具和食物的单词。

板书： Unit 5 What Would You Like?

I can use chopsticks. Let me try. /Let me show you Help yourself. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow.