创新教学方法,构建高效课堂

创新教学方法，构建高效课堂

作者：祖美华

来源：《学习导刊》2013年第10期

摘要：在课堂教学中，教师积极创新教学方法，通过启发激趣、互助合作、运用现代教学手段等，使课堂生动活泼、愉悦融洽、丰富直观，使每个学生都得到充分的发展，达到更好的教学效果。

关键词： 高效课堂 启发激趣 互助合作 运用现代教学手段

课堂永远是教学的中心，高效的课堂永远是教师的追求。怎样把课上到学生的心里去，打造出优质、高效的思想品德课，从而使学生在短时间内能够轻松愉快地获得更多知识，达到培养能力和促进学生全面发展的教学目标，对教师来说，是追求也是挑战。在“一切为了学生发展”的教学理念下，本人结合长期的教学体验，就如何构建高效的思想品德课堂谈几点自己的浅见。

1、启发激趣，使课堂生动活泼。 ⑴课堂导入有趣。

导入，是一堂课的开始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬动听、气势磅礴，就很容易吸引学生，激发出学生积极参与的主动性。课堂导入的方式多种多样，比如小品表演、成语接龙、小故事、小游戏等都是活泼新颖的导入方式，深受学生的喜爱。当然，要想达到更好的教学效果，还需教师精心设计、巧妙安排。如我在讲“我和父母”这一课时，就先给学生讲“感恩的心”背后的故事，然后再播放歌曲，同时教师表演手语。這一系列的导入工作，早已把学生的心牢牢地吸引到课堂上来了，并且还营造了一种浓浓的温馨的亲情氛围，为学生爱上这堂课、上好这堂课、学好这堂课的知识拉开了优美的前奏，打下了良好的基础。这样的导入方式不仅使学生乐在其中，更寓教于乐，启迪学生有所思有所悟有所获。 ⑵课堂贴近生活

初中思想品德课的内容和编排都紧密围绕学生的生活。从心理健康到法制教育再到国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有着丰富的案例和素材，教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，让事实说话。如在讲“养成良好学习习惯”时，可让不同层次的学生谈自己的学习习惯，并请学生分别表演。这样不同学习习惯导致的不同后果，学生一目了然，对“要养成良好学习习惯的重要性”的认识比教师强调一百遍都更加深刻。再如，我在讲“保护环境是基本国策”时，就让学生讲自己学校、家庭内外的环境卫生状况，让学生就超市购物不免费提供塑料袋等贴近生活的问题进行讨论，引导学生学会用现实生活中的现象理解课本中的知识，再用课本中的知识解决实际生活中的问题。让学生用自己的眼睛去观察，用自己的

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心灵去体验，让课堂贴近学生的生活，这样的教学产生的效果，比任何说教都来得鲜活和深刻。

⑶课堂联系时政

思想品德课本来就与时政相联系，联系时政的思想品德课是最鲜活的。生活中的时事、时政往往最能激起学生的求知欲。作为思想品德课的教师应牢牢抓住这一教育契机，将时政与课堂教学有机地结合起来。例如，在讲民族精神时，还有什么事例能比2008年北京奥运会的成功举办更彰显民族团结的力量？还有什么素材能比“5.12汶川地震”更让学生认清中国人坚强不屈的形象？还有什么故事能比“神七”更让学生理解中国人自力更生、开拓创新的精神？教师精心选取的时政素材，不仅能将学生的注意力牢牢吸引在课堂上，还能为学生开启一扇思维之门，引导他们探索真理，走向人生的真谛。 2、互助合作，使课堂愉悦融洽

合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生成为课堂的主人、学习的主人。教师则要当好导师，及时点拨引导学生。 （1）互助合作学习的内容

在上课之前，根据课程标准的要求和教学的重点、难点，教师把需要解决的问题分为两类。首先是学生需要交流的问题。这类问题的基础是“自主学习”，也是教师进行教学活动的前提。教师可让学生先自读教材，了解大概，思考本课的主要内容（要求能提问和自答），然后前后左右交流探讨，看看对知识的理解有何不同；或者有什么疑惑，也可以通过小组交流探讨加以解决，这时小组互助合作就水到渠成。从这个意义上讲，初中思想品德课非常适宜开展互助合作学习，因为其中学生需要交流的问题很多，例如：“中学生活与小学生活有什么不同，应如何应对？”，“拒绝不良诱惑有哪些有效途径？”，“怎样坚持党的基本路线不动摇？”等。这样的交流，能让学生获得一定的成就感，激起学生探究的欲望，感受探究的愉悦。显然，互助学习的效果远好于让学生单独学习。其次是值得争辩、探讨、质疑的问题。在教学中出现易产生认知冲突的内容而学生意见不统一或有创新意见时实施小组互助合作学习，更能激起他们对学习内容的深层、全面的理解和感悟。例如“如何正确看待竞争与合作的关系”、 “如何看待我们今天的小康社会”等，这类问题是对基础知识的深化拓展，进行互助合作学习可以培养学生的思考能力、全面看待问题的能力及辩证思维能力、运用知识解决问题的能力等，无疑对构建高效课堂是有利的。 （2）互助合作学习的。

在学生互助合作的过程中，教师要担负起更大的管理责任。自主不等于自流。在教学中，每次开展合作学习，教师都要深入到每个学习小组，及时发现问题，引导解决问题，保证合作学习的顺利开展。如对活动开展顺利的小组，及时予以表扬；对角色分工不清、讨论混乱无序

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的小组，帮助学生明确角色，使他们尽快进入有效讨论；对讨论偏离主题的小组，及时发现，及时制止，将他们引回到学习任务中来；对讨论时出现的有价值、需深入理解的问题，拿出来供全班同学思考、讨论，引导各小组关注，尽量让学生自己找到规律，解决问题。因此，在教学实践中，要根据学习任务的难易程度和学生的实际情况，确定互助合作的时间，并随时根据情况进行调整，确保互助合作的顺利实施。 3、运用现代教学手段，使课堂丰富直观

在教学中，有效地利用录音、投影、多媒体等现代教学辅助手段，以其新鲜、活泼、生动的形象，带给学生轻松、愉快的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣，发展学生的观察能力和思维能力，让课堂变得丰富直观，同样是构建高效课堂的有效手段。如讲“文明交往”时，可通过幻灯片展示“文明交往”的图片，或播放“文明交往”的宣传片，让学生在惊叹、感慨、讨论中对“文明交往”有更直观的认识。再如讲“直面挫折”时，可播放歌曲“真心英雄”，让“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”的歌声激励学生在今后的人生道路上勇敢地直面挫折，把挫折变为成长、成功的阶梯。

总之，只要教师在教学过程中积极创新教学方法，与学生积极互动，共同发展，引导学生质疑、调查、合作、探究，激发学生学习的积极性，使每个学生都得到充分的发展，构建高效课堂，就不是梦想。

【参考文献】：《素质教育课堂优化策略》，阎承利，教育科学出版社，2006年8月