部编版小学语文五年级上册《小岛》说课稿
开始:各位老师早上好,今天我说课的课题是《小岛》
一、说教材
《小岛》是人教部编版小学语文五年级上册的一篇文章,主要写了一位将军登上小岛,看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件,但是战士们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的热爱,想尽办法战胜恶劣的自然环境,尽量改善生活条件,忠诚地守卫着祖国的边疆,将军为此而感动,向战士们表达了崇高的敬意。 文章第1自然段介绍小岛的特点,并引出岛上的战士。中间部分主要写将军登上小岛后的见闻,重点写了小菜园和吃饭两个场景,其中有伏笔、有照应,故事情节引人入胜。文章的最后两个自然段写将军离开小岛时的表现,从中可以体会出将军对边防战士那崇高的敬意。教学时,要坚持以学生为本,以读为本,把“读”贯穿于整个课堂教学。通过有声有色的读文,学生可以更多、更直接地与文本对话,在文本语境中同人物进行心灵对话,使课堂教学回归语文教学的本色。通过不同形式的读,学生可以在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情,领悟到文章的表达方法。
二、说教学目标
1. 会认“瞒、域、艇”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,熟悉课文内容,能用将军 的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
3. 了解岛上边防战士艰苦的生活,体会战士们的精神品质。
4. 准确理解最后两个自然段的内容,感受文章表达的思想感情。
三、说教学重难点
四、教学重点:用将军的口吻讲述岛上发生的故事;了解岛上边防战 士艰苦的生活。 教学难点体会战士们的精神品质,了解文章所表达的思想感情。 四、说教学过程
1. 预习提纲
(1)自读课文,认识生字词,不理解的词语查词典和其他工具书解决。
(2)读课文,把课文读正确、流利,试着用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
(3)找出埋下伏笔的句子,重点阅读最后一个自然段,感受作者的 思想感情。
2. 多媒体课件 教学课时 1课时。 一、播放视频,创设情境,导入新课。 教师叙述:同学们,今天我给大家带来了一段关于海岛的视频,请大家看看海岛上的环境。用多媒体播放一段关于海岛的视频,视频主要介绍海岛的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。 (2分钟左右)学生看完视频,然后教师引导:同学们,这个海岛大不大?这个海岛上的自然环境条件怎么样? 学生回答自己的看法。 教师叙述:我国有无数这样的海岛,那里地理位置偏远、自然环境恶劣,但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉,我们的战士都坚守在那里,保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。(教师板书课题)这样设计的导课,与课文内容高度契合,比较直观形象,让学生初步感受到海岛的自然环境,激发学生的学习兴趣,愉悦学生的情感,使学生迅速进入学习状态。
二、初读课文,扫除文字障碍。
1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文,读准字音,不认识的生字词查字典或问别人,然后多拼读两遍。把课文读通,不通顺的地方再读一遍。
2. 汇报交流自读情况,解决生字词。
(1)学生交流预习成果。
(2)教师出示生字、词语课件:(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。)带拼音读:瞒mán、域yù、艇tǐng、矛máo、盾dùn、炊chuī、哼henɡ、喉hóu、咙lónɡ、勺sháo、搅jiǎo、舀yǎo 去拼音读:瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀组词读:瞒着、海域、快艇、矛盾、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭教师适时强调读音,如“艇”易错读成“tínɡ”;“搅”易错读成“jué”。
(3)检查读课文,可以抽查、可以轮读、分角色读。生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得好的同学要表扬到位,对于读得不好的同学要精确地指出他的不足之处,然后加以鼓励。这是对同学们预习成果的检查,也给同学们提供了展示的机会,同学们有了成就感、收获感,才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合,突出重点,注意结合学生的实际,因人施教;注意形象性和直观性,力求给学生留下深刻的印象。
三、再读课文,整体感知,复述故事。 学生自由朗读课文,然后以将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
学生读完课文后,教师适时指导复述方法: 首先要以将军的口吻,把第三人称的讲述变成将军以第一人称来讲述。其次要抓住重点,理出文章的纲要。即:将军刚上小岛不久就发现了问题,这是怎么回事?将军为什么决定留在岛上吃饭?吃饭的时候发生了什么事情?结果怎样?
另外,复述故事要语言简洁、高度概括。根据教师的指导,学生复述故事。教师适当评价、鼓励。复述不是简单的机械的记忆和背诵,而是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容。复述的训练是语感的训练,也是语言张力的训练。复述表达的过程是学用词语、修辞、句式等的过程,也是对课文感知、体会、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。教师恰当的引导,起到了“授之以渔”的作用。
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