四年级晚辅导教案 1118语文 6

优拓教育Personalized Education Development Center 晚 辅 导 教 案 授课时间：11.18 年级: 四 课时：2小时 课题：第六单元 （☆☆）教学过程（☆☆）备课时间：11.17 学生姓名:林朝阳 教研老师：谢老师 （☆☆）教学过程（☆☆）教学目标：掌握第六单元重点词语 教学目标与重难点 教学重点：掌握两首古诗 教学难点：学会写作文 公开试讲时间及 教务主任签名 所有授课内容必须在本中心公开试讲由教务主任签字核实之后方可授课，欢迎各位家长监督我们的教学工作！ 教务主任签字： 【授课内容】 （☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆） 《古诗两首》 1、 默写 作者 朝代 2、 解题 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 黄鹤楼：楼名 孟浩然：与李白是好朋友 之：去，（☆☆到。 ）教学《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使 过程3、 诗所表达的主题： （☆☆《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：通过写春天送别好友时的情景，表达了诗人依依惜别）之情。 （最后两句诗所要表达的是诗人久久伫立在黄鹤楼上，深情地目送友人乘船远去时的惆怅和留恋。） 《送元二使安西》：通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。 （最后两句诗句表达了诗人依依惜别之情，酒桌旁劝慰的话是对友人的关切，愿友人一路顺风，旅途珍重。） 4、 积累两首送别诗 （☆《搭石》 ☆）教一、课文理解 学过1、 一排排搭石。。。。。也联结着乡亲们美好的情感。句子的含义。 程（☆（一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。☆）这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。）借物喻人的方法 二基础知识 1、多音字：间 涨 俩 调 2、近义词：谴责——声讨 平衡——平稳 协调——调和 大概——大致 3、反义词：谴责——赞许 慵懒——勤快 轻快——沉稳 学而优 进而拓 优拓教育

1 优拓教育Personalized Education Development Center （☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）《跨越海峡的生命桥》 一、课文理解 1、 句子的理解 1） 这个刚满18岁的年轻人。。。。。。才能使这朵生命之花绽放。 （这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花的年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束生命，这也是我们清楚（☆地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。） ☆）教2） 两个“静静地”不同的含义 学过（小钱“静静地”是因为身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而程（☆☆青年在余震中不顾自己的安危静静地躺着，是因为他知道18岁的小钱正在期待着）他的骨髓，他内心坚定，为了小钱他将自己的安危置之度外，一心为他人着想，有着无私奉献的精神。） 3） 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座座跨越海峡的生命桥。。。。。。必将一代代传下去。 （宝岛与虽然被海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。） （二基础知识 ☆☆）1、多音字：脉 教学2、近义词：凋零——凋谢 沉着——镇定 奔波——奔忙 跨越——超越 过程（3、反义词：红润——苍白 凋零——盛开 希望——失望 沉着——慌张 ☆【重难点考点分析】 （一） 古诗默写： 填空： 《古诗两首》的作者都是 代诗人，他们的作者分别是 和 。两首诗都表达了诗人和朋友送别时 的情感。两首诗中最能体现这种感情的句子分别是 ， 和 ， 。 ☆） （☆☆）教学过程（☆☆） （☆☆）教学过程（☆☆） 阅读·写作 判断下列说法是否正确，对的打“√”： 学而优 进而拓 优拓教育

2 优拓教育Personalized Education Development Center 1、“孤帆远影碧空尽”和“劝君更尽一杯酒”中的两个“尽”意思相同。 ( ) 2、《卡罗纳》 一文选自日记体儿童小说《爱的教育》。卡罗纳失去了父亲很不幸，但是他得到了身边人真诚的理解和热情的帮助。 （ ） 3、人们用“杏林”来称颂医生。用“杏林春满”“誉满杏林”“华佗再世”来形容医生的医术高明。 （ ） （☆☆）教学过程（☆☆）阅读短文，回答问题。 （二）搭石（节选） 家乡有一句“ ”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音， ； ，人影绰绰，给人画一般的美感。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 （☆☆）教学过程（☆☆） （☆☆）教学过程（☆☆）1． 补充画线的语句。 2． 从第一段中找出两对反义词： （ ）--（ ） （ ）--（ ） 3． 照样子补充词语： 例：（ 踏踏 ）的声音 （ 轻快 ）的音乐 （ ）的声音 （ ）的音乐 4．画出能表现协调有序的句子。从中你理解到“协调有序”的意思是 5．“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”仿照这句话，把下面的句子补充完整： 一张小小的邮票，联结着 ，也联结着 4．《搭石》一课既有景美也有情美，它不仅让我们看到了走搭石的美好画面，也让我们感受到了乡亲们美好品质。“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美（☆☆）教学过程（☆☆） （☆☆）教学过程（☆☆） （☆☆）教学过程（☆☆） 好的情感。”一句含意深刻。不仅写了搭石 的精神，而且赞扬了乡亲们 的精神，搭石也是乡亲们 的情感纽带。 学而优 进而拓 优拓教育

3 优拓教育Personalized Education Development Center （三）给予的故事 从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走。他终于找到了一间废弃的小屋。 这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是就用力抽水，可是滴水全无。他失望到了极点。 （☆☆）教学过程（☆☆） 忽然，他看见吸水器旁有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住，壶上有一个纸条，上面写着：（☆你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，请你走之前一定要把水壶灌满。他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。 这个人面临着艰难的选择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？（ ）把水倒进吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？相反，（ ）把这壶水喝下去，（ ）保住自己的生命。他思索再三，决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息了一会儿，他重新把水壶灌满水，塞上壶塞，在纸条上又加了两句话 请相信我 纸条上的话是真的 你只有把生死置之度外 才能尝到甘美的泉水 1． 根据意思从文中找到相应的词语并写下来： ① 形容腹饿口渴到了极点。 （ ） ② 形容不把它放在心上。 （ ） ③ 摇动着好像要落下来。也形容极不稳固。 （ ） ④ 突然之间得到的启发、敏悟。 （ ） 2． 在括号中加上适当的关联词： 3． 在文中找出一句话，证明“纸条上的话是真的”。并认真抄写下来。 4．把文章最后一段的标点补充完整。 5．那个人要在纸条上加上几句话，是因为 6．读了这篇短文，谈谈你的感想。 课后作业 组长签名 教师课后 本节课教学计划完成情况：照常完成 □ 提前完成 □ 延后完成 □ 赏识评价 学生的课堂表现：很积极 □ 比较积极 □ 不能接受 □ 学而优 进而拓 优拓教育

4 ☆）教学过程（☆☆） （☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆） （☆☆）教学过程（☆☆） 见教学过程 家长或学生阅读签 字 （☆☆）教学过程（☆☆） 优拓教育Personalized Education Development Center （☆☆）教学过程（☆☆）学生上次作业完成的情况：数量___% 完成质量___分 存在问题____________________________ 备 注 （☆☆）教学过程（☆☆） （☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆） （☆☆）教学过程（☆☆） （☆☆）教学过程（☆☆） 学而优 进而拓 优拓教育

5